小議農(nóng)村小學(xué)口語交際教學(xué)的有效策略

安徽省舒城縣柏林鄉(xiāng)中心小學(xué) 王小麗　金廣燕

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小議農(nóng)村小學(xué)口語交際教學(xué)的有效策略

安徽省舒城縣柏林鄉(xiāng)中心小學(xué) 王小麗金廣燕

摘要：農(nóng)村小學(xué)的交際環(huán)境比較差，再加上傳統(tǒng)的教學(xué)觀、落后的教學(xué)方法、不足的教學(xué)資源限制了農(nóng)村小學(xué)生的口語交際能力，造成農(nóng)村小學(xué)教師不會教學(xué)，學(xué)生不會說且說不好的問題。本文分析農(nóng)村小學(xué)口語交際教學(xué)存在的問題，在此基礎(chǔ)上提出提升農(nóng)村小學(xué)口語交際教學(xué)的有效辦法。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村 小學(xué) 口語交際教學(xué)

一、農(nóng)村小學(xué)口語交際教學(xué)存在的問題

1.對口語交際的認(rèn)識不足

語文課程改革將口語交際教學(xué)提升到與識字寫字、寫作同樣的地位。但仍有很多教師對于口語交際教學(xué)認(rèn)識不足，僅將口語交際和習(xí)作教學(xué)融合在一起，未能深入分析口語交際的教學(xué)內(nèi)容。同時，口語交際在課堂教學(xué)中所占比例不足三分之一，有的教師甚至只是簡單幾句話帶過。有的教師留給學(xué)生說的時間非常有限，只是讓學(xué)生將自己想說的內(nèi)容寫下來，用寫代替說。

2.學(xué)生對口語交際課程的重要性認(rèn)識不充分

學(xué)生對口語交際的認(rèn)識度對口語交際教學(xué)有一定影響。有的學(xué)生在日常生活中沒有遇到口語方面的問題，所以對口語交際課程的重要性認(rèn)識不充分。很多學(xué)生沒有意識到自己面對陌生環(huán)境時常會感覺緊張，這就是缺少口語學(xué)習(xí)的原因。

3.口語交際教學(xué)方式單一

課堂上，教師如果能采用豐富的教學(xué)形式可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。但是，在農(nóng)村口語交際課堂上，教師的教學(xué)方式有限，僅以講授為主，口語交際課堂的教學(xué)方法過于單一，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.沒有良好的口語交際環(huán)境

語言學(xué)習(xí)最重要的是要有良好的語言環(huán)境，這對學(xué)生學(xué)習(xí)口語交際而言非常重要。學(xué)好口語交際最重要的就是指導(dǎo)學(xué)生說好普通話，然后才是交際技巧的學(xué)習(xí)。但在農(nóng)村環(huán)境下，很多學(xué)校教師雖然采用普通話教學(xué)，但在日常交流中依以方言為主，這給口語交際教學(xué)帶來很大影響。

二、優(yōu)化農(nóng)村小學(xué)口語交際教學(xué)的有效策略

1.掌握正確的口語交際教學(xué)觀

口語交際不是簡單的聽、說，而是將所見所聞?wù)_表達出來，形成綜合的交際能力。口語交際非常重視實踐性，教師要改變原有的教學(xué)觀，把學(xué)生放在主體地位，讓學(xué)生參與到課堂交際中。僅讓學(xué)生交流是不夠的，教師還應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，要重視情感態(tài)度、價值觀的教育。口語交際不僅要解決問題的交流方式，還需要強調(diào)文明禮儀的養(yǎng)成教育，使學(xué)生可以形成正確的價值取向。

2.運用現(xiàn)代化教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣一直都是最好的老師，教師應(yīng)想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生對口語交際的興趣。口語交際教學(xué)之所以存在問題是因為缺少豐富而有趣的教學(xué)材料，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。農(nóng)村學(xué)生的文化基礎(chǔ)薄弱，沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課容易“開小差”，注意力不集中。

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以借助多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教學(xué)方法，如播放一段經(jīng)典的電影片段讓學(xué)生欣賞或讓學(xué)生參與影片的配音活動，創(chuàng)設(shè)各種情境吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.創(chuàng)新教學(xué)方法

為了達到教學(xué)效果與目的，教師不能只采用傳統(tǒng)方式進行教學(xué)，應(yīng)采用創(chuàng)新的教學(xué)方式提升教學(xué)效果。以下幾種方法適用于小學(xué)口語交際教學(xué)。

第一，情景模擬法。教師可以利用課堂時間創(chuàng)建模擬練習(xí)。例如，以賣東西、同學(xué)生日聚會等形式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

第二，話劇表演。小學(xué)語文課本中有許多可以讓學(xué)生進行表演的小說、劇本等文章。

例如，《丑小鴨》一文的情節(jié)百轉(zhuǎn)千回，結(jié)局扣人心弦，特別適合學(xué)生進行表演。這樣的表演既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以讓學(xué)生得到口語交際的訓(xùn)練，可謂一舉兩得。

第三，辯論賽。針對小學(xué)生的思想及生活，教師可以選擇與生活實際相關(guān)的話題，圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中都熟悉的內(nèi)容或社會現(xiàn)象進行辯論。

例如，教師可以當(dāng)下熱門話題“扶與不扶”設(shè)置辯題讓學(xué)生搜集材料，結(jié)合身邊的例子進行一場辯論賽，這樣既可以讓學(xué)生關(guān)注當(dāng)下最受爭議的話題，通過努力得出正確的是非觀，喚起學(xué)生的道德意識，使口語表達得到充分訓(xùn)練。

4.走向課外，參加實踐

真實的語境源自于生活。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在交際中走入生活，在生活中學(xué)習(xí)交際。鼓勵學(xué)生用心留意現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象，用所學(xué)知識與自己的認(rèn)識參與交流過程，在交流中發(fā)展口語交際能力。

綜上所述，口語交際是每一名學(xué)生必備的能力，只有用對教學(xué)方法才能使學(xué)生愛上交流并樂于與他人溝通。口語交際課是訓(xùn)練學(xué)生語言能力的方法，是語文教學(xué)的重要組成部分。但這種能力并不能一蹴而就，教師對學(xué)生進行長期、認(rèn)真的訓(xùn)練才能使農(nóng)村小學(xué)口語交際課堂更上一層樓。

參考文獻：

［1］王明江.淺談如何有效進行口語交際教學(xué)［J］.教育（周刊），2015

［2］湯先菊.淺論如何提高農(nóng)村小學(xué)生的口語交際水平［J］.中國校外教育：中旬，2015

［3］楊 麗.淺談農(nóng)村小學(xué)低年級口語交際教學(xué)策略［J］.廣西教育，2015

文章編號：ISSN2095-6711/Z01-2016-04-0137