淺談如何提高語文課堂的教學(xué)效益

河北省辛集市第五中學(xué) 張敬梅

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淺談如何提高語文課堂的教學(xué)效益

河北省辛集市第五中學(xué) 張敬梅

摘要：本文結(jié)合教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從教學(xué)思想、教學(xué)方法、教學(xué)氛圍、教學(xué)方式、激發(fā)興趣等方面探討如何提高語文課堂的教學(xué)效益。

關(guān)鍵詞：教學(xué)效益 教學(xué)思想 教學(xué)方法 教學(xué)氛圍 教學(xué)方式

語文教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的美好心靈，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。但是，目前語文教學(xué)沒脫離“你講我聽”的形式，教師忽視學(xué)生主動(dòng)參與的權(quán)利。因此，語文教師要提高課堂的教學(xué)效益，搞好課堂教學(xué)，向四十五分鐘要質(zhì)量、要效益，就應(yīng)該深化語文課堂教學(xué)改革，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。如何提高語文教學(xué)效益，筆者淺談幾點(diǎn)教學(xué)體會(huì)。

一、更新教學(xué)思想，改進(jìn)教學(xué)方法

教師要樹立以學(xué)生為主體的思想，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，能夠提高課堂教學(xué)效率。教師應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生并不斷改進(jìn)教學(xué)方法。傳授知識(shí)時(shí)，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)參與，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師不應(yīng)把學(xué)生看作儲(chǔ)存知識(shí)的容器，使學(xué)生被動(dòng)接受只是。教師應(yīng)變“灌”為“導(dǎo)” ，“大好的風(fēng)光”由學(xué)生自己去“看”。教師要設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，教師教得愉快，學(xué)生才會(huì)學(xué)得輕松，教學(xué)效果才會(huì)得到提升。

1.教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變：創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑激趣。好的語文教材能夠生動(dòng)地反映生活，蘊(yùn)含豐富的思想感情和人生哲理。教師應(yīng)該從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，從人類最普遍的情感出發(fā)，采用適合課文內(nèi)容的方式，激發(fā)學(xué)生探求新知識(shí)的興趣?！扒楦腥缤饰值耐恋兀R(shí)的種子就插在這個(gè)土壤上?！闭n堂的初始階段，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種特定情景，以教師之情聯(lián)結(jié)課本之情，引發(fā)學(xué)生之情，喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，喚起學(xué)生頭腦中質(zhì)疑求答的欲望，使學(xué)生積極參與整個(gè)教學(xué)過程，提高課堂的教學(xué)效益。

2.教學(xué)方法的改進(jìn)：小組討論，集體交流。不同的學(xué)生對新知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)程度存在差異。教師應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中討論、交流，發(fā)表見解。學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，程度較差的學(xué)生能夠在程度較好的學(xué)生的幫助和啟發(fā)下，找到解決問題的途徑，享受成功的樂趣。小組討論為全班營造寬松和諧的氛圍，充分體現(xiàn)素質(zhì)教育面向全體學(xué)生的教育思想。教師適時(shí)控制教學(xué)過程，在班里巡回指導(dǎo)，參與小組討論，了解每組的討論情況。教師讓每個(gè)小組選出自己的發(fā)言人，參加全班學(xué)生的集體交流，能夠?yàn)閷W(xué)生的問題找到更為準(zhǔn)確合理的答案，增強(qiáng)學(xué)生的信心，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的教學(xué)效益。

二、營造和諧民主的課堂教學(xué)氛圍

教學(xué)是由教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”構(gòu)成的雙邊活動(dòng)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師講、學(xué)生聽，課堂氣氛沉悶，學(xué)生處于被動(dòng)地位，學(xué)習(xí)效率較低。教師要改變學(xué)生的被動(dòng)地位，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種和諧民主的課堂氛圍。課堂教學(xué)中，教師要借機(jī)表達(dá)對學(xué)生的愛護(hù)之情，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問、發(fā)言，對學(xué)生的質(zhì)疑循循善誘，百問不厭，讓學(xué)生感到老師是他們的親密朋友，從而使學(xué)生親其師、信其道，樂于學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)情緒。學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒高，對知識(shí)的掌握能夠更加牢固，學(xué)生的相關(guān)能力也會(huì)在和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍中不斷提高。

三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

課堂教學(xué)中，學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的濃厚興趣，才能孜孜不倦地學(xué)習(xí)?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者”，其中“樂之”就是饒有興趣地學(xué)，所以教師應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第一，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；第二，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的能引起學(xué)習(xí)興趣；第三，層層設(shè)疑，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容提出問題，將學(xué)生的興趣和注意力吸引到教學(xué)過程中；第四，積極鼓勵(lì)，教師用賞識(shí)的語言給以學(xué)生評價(jià)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和進(jìn)取心；第五，教師應(yīng)用風(fēng)趣幽默的教學(xué)語言感染學(xué)生，寓學(xué)于樂。教師在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使課堂教學(xué)獲得好的效果。

四、課堂教學(xué)要鼓勵(lì)學(xué)生勇于質(zhì)疑

優(yōu)化語文課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生勇于質(zhì)疑?！疤岢鲆粋€(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要?！薄皩W(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”這些話講的就是質(zhì)疑的重要性。思維從發(fā)現(xiàn)問題開始，以解決問題告終。我國著名教育家陶行知說道：“行是知之路，學(xué)非問不明?！痹趯W(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，允許學(xué)生持有異議，尊重學(xué)生，使學(xué)生敢于提問。教師應(yīng)保護(hù)學(xué)生智慧的火花，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生質(zhì)疑的寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師要積極引導(dǎo)使其善于提問，熱情鼓勵(lì)使其樂于提問，使學(xué)生在提問中解決問題，提高課堂的教學(xué)效益。

五、課堂教學(xué)的方式要直觀、靈活

學(xué)生的求知欲強(qiáng)、興趣廣泛，注意力比較集中，但其持續(xù)時(shí)間不長。教師在課堂教學(xué)中要充分運(yùn)用直觀、靈活多樣的教學(xué)方法，使學(xué)生在愉悅的心境中掌握知識(shí)。多媒體課件可以創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，其獨(dú)特的形象和聲音能夠扣動(dòng)學(xué)生的心弦，化無聲為有聲，使學(xué)生進(jìn)入喜聞樂見、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和語文課堂效益。

總之，語文課堂教學(xué)中教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生主體作用，能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高語文課堂的教學(xué)效益。

參考文獻(xiàn)：

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文章編號：ISSN2095-6711/Z01-2016-04-0152