巧用讀書模式 提高審美情趣
——例談小學語文影視欣賞課堂教學

王洪華

巧用讀書模式 提高審美情趣
——例談小學語文影視欣賞課堂教學

王洪華

隨著現代科學技術日新月異的發展，許多與傳統課堂不同的現代元素進入小學語文課堂，呈現出課堂的多元化色彩。中國學生發展核心素養中的人文底蘊要點之三為審美情趣；提高學生的審美情趣，有利于增強學生發現、感知、欣賞、評價美的基本能力，促進學生健全、健康的人格形成。我校的語文校本課程開發了一些學生喜歡的語文課，這些課也歷來是教師們樂意耕耘的一方有新意的天地，其中有文學欣賞課、習作導評課、行為習慣課……近年來，我們嘗試把有原著的影視作品引入語文課堂，讓課堂洋溢一種濃濃的幸福感和新鮮感，打造一節節不一樣的課堂。本文以影視欣賞 《夏洛特的網》一課為例，對小學語文影視欣賞課堂教學模式、重點及選材等進行探析。

一、新——課程的形式新穎

《語文課程標準》明確指出：“語文課程是開放而富有創新活力的”。語文課堂要提高學生的審美意識、審美情趣和欣賞能力，不僅局限于欣賞書本上的課文，也可以欣賞課外書籍，還可以欣賞影視作品。按照學生的年齡特點來分析，小學生還處在直觀意識較強的時期，電影和電視作品是小學生喜聞樂見的藝術形式，耐看、易懂、有趣，看完后又會促進學生深入品讀書本，對小學生有著很強的感染作用。可以說把影視作品引入語文課堂，真正體現了 “大語文”觀念，聽完影視欣賞課，會讓人感到耳目一新。

二、精——課堂的選材精心

現在的語文課堂不僅僅局限于傳授語文知識，不再是只針對字、詞、句、段、篇的練習；應該多通過優秀作品的熏陶，提高學生的語文素養，促進健全、健康的人格形成。只有放手讓學生直接與文本對話，閱讀教學才存在真正的意義。[1]為此，設計小學語文影視欣賞課要做到精心選材。

（一）精心選擇上課素材

在選擇 《夏洛特的網》之前，我們也考慮過其他影片，像 《寶葫蘆的秘密》、《瘋狂原始人》等，經過與備課組老師的反復斟酌，從主題思想、人格培養角度出發，最后還是敲定了 《夏洛特的網》這部兒童文學名著。這本書一直是全世界小學生喜愛的書籍，風行五十年，發行過百萬冊，同時也是適合中年段學生看的書籍。恰巧在我們三年級的推薦閱讀書目中，就有 《夏洛特的網》這本書，學生喜愛閱讀書籍，同樣這部影片也特別適合這個年齡段的孩子欣賞和學習。

（二）精心確定教學目標

影視欣賞課在高中、大學里面比較常見，而在小學還屬于摸索階段，可以說，《夏洛特的網》這堂課是一次嘗試，是一次創新。教學目標不能定得太高，因為學生不具備那么高的審美情趣，但也不能定得太低，否則失去了教學的意義。故而，在教學目標的確定上，幾經推敲，最后依據中年級的學段特點，定為：1.學會欣賞一部好的影視作品；2.了解作家E.B.懷特及其作品；3.感知電影故事內容，激發欣賞興趣；4.感知屏幕角色，產生美好情感；5.能深入感悟 “夏洛特的網”的深刻含義。

三、巧——課堂的模式巧妙

近年來，建構教學模式一直是語文課堂教學的一個關注點，我校的文學欣賞校本課程已有一套適合學生攀登文學之山的工具，在閱讀文學作品時要做到：1.了解作者、作品亮點；2.了解作品內容和主題；3.品析故事情節和人物；4.誦讀精彩片段；5.欣賞作品形式。有了文學欣賞課的教學模式，多次上課實踐后，我們發現欣賞文學作品和欣賞影視作品的方法其實有異曲同工之處，但是文學欣賞的教學模式更適合高年級學生理解，為了讓三年級的孩子易學、易記，我們把欣賞文學作品的方法概括為讀書三部曲：一看二品三領悟，并引導學生也用這個方法來欣賞 《夏洛特的網》這部影片，先看作者、作品的亮點，再品味故事情節，同時感知人物形象，很巧妙地就搭建起了適合中年級學生學習的影視欣賞指導課的課堂教學模式。

四、實——課堂的過程扎實

一節語文課，只有短短的四十分鐘，而一部影片播放完是要很長時間的，選擇合適的影視片段，不僅能使課堂教學內容生動，而且還可以提高課堂效率。《夏洛特的網》這節影視欣賞指導課注重扎扎實實地去品析影片中幾個主要的情節，從而深入感知人物的形象，提高學生的審美情趣。

第一，抓住關鍵點，提高課堂效率。

一節課不可能做到面面俱到，尤其是影視欣賞課，一定要抓住故事中的關鍵情節，品析重要片段。如 《夏洛特的網》抓住兩個重要片段：1.在學生感知作品主題——蜘蛛夏洛特和小豬威爾伯之間的真摯友情以及他們信守承諾的品質后，放映夏洛特織網的片段，然后讓學生探究、比較、區別幾次織網時不同的動作，織出來的四張網不同的字母、不同的效果，從而體會出夏洛特為了朋友，寧愿奉獻自己的珍貴情誼。2.播放夏洛特對威爾伯許下承諾的片段后朗讀影片中兩人的對話，既是欣賞影片，也是對書本內容形象化的再理解和小結。這樣的教學環節就能很好地將電影與語文課堂結合在一起，既解決了重點和難點，還讓學生在閱讀和欣賞中體會語言文字的魅力，感受到電影帶來的視覺美感，進一步感受到影片的魅力。

第二，緊扣動情點，渲染教學氛圍。

影視藝術配音精彩、色彩絢麗、人物鮮明，直觀形象呼之欲出，一部優秀的作品能讓人達到如見其人、如聞其聲、如臨其境的美妙境界。每一部影片都有最讓人難忘的地方，在小學語文的影視欣賞課上，要抓住片中最煽情的情節和鏡頭來深入教學，《夏洛特的網》中的重點情節即夏洛特和威爾伯生離死別，最后相見的那一幕，那些畫面顫動學生的心靈，促使學生的思想感情產生內化。畫面、背景音樂無不都是渲染這永別的場景，隨著畫面的變化，音樂的伴奏，孩子們、上課的老師和聽課的老師們都被深深地感動了。情之所動，心之所感，一切都那么自然，成功地引領了學生的審美價值取向。

五、美——課堂的氛圍美麗

在語文教學中，要讓學生學會發現美、感受美，讓學生初步感悟語言文字魅力，自由漫步于文學藝術和影視藝術的殿堂。一部優秀的電影是導演、演員等人的美學思想、表現力、感悟力和創造力的一種展現。所以，我們在語文課堂中要營造美的氛圍。《夏洛特的網》影片本身就吸引兒童，還要制作精美的課件，設計美好的啟發式語言，有了這些，孩子們被夏洛特和威爾伯還有其他動物的友情深深打動，心靈就更美了。開放式的課堂，孩子們多角度的發言、老師精彩的點撥讓整個課堂洋溢著一種美麗。在動情之處，孩子們被深深感動，那情不自禁掉落的淚滴，那濕潤的眼眶，閃爍著一種別樣的美麗。這才是品悟到了人格美的最高境界，孩子們紛紛表示，回家還想看原著，看紙質書籍。

可以說，恰到好處地將影視藝術手段應用于語文教學，產生了良好的效果，讓學生更加真切地體會到原著中所傳達的內容和情感，從而產生思想的共鳴，獲得強烈的心靈震撼。最主要的是學生能夠學會欣賞影視作品，將一看、二品、三悟的方法遷移于新的作品欣賞中去，從而推動其在課外閱讀更多的真、善、美的書籍，進一步提高審美情趣，提升學生發展的核心素養。

注釋：

[1]朱少兒:《小學語文個性化閱讀教學反思》，《廣東教育》，2005年第11期，第32頁。

（作者單位：廣東省廣州市越秀區鐵一小學）

編輯：蘇雨

責任編輯：文海