現代技術教育環境下高中語文教學的幾點思考

河北省秦皇島市撫寧區第六中學　李曉鳳

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現代技術教育環境下高中語文教學的幾點思考

河北省秦皇島市撫寧區第六中學李曉鳳

摘 要：隨著現代科學技術的發展，多媒體、網絡等信息技術在教學實踐中的運用使常規教學形式更為豐富多樣，為教學開辟了令人向往的廣闊前景，激發了學生的學習興趣，學生可以獲取更多的感性經驗，主體性得到發揮。本文對如何更好地在高中語文教學中使用多媒體教學手段提出意見和建議。

關鍵詞：高中語文 多媒體教學初學者 利弊思考

一、多媒體教學手段的優勢

1.多媒體可以全方位整合資源，優化課堂教學質量

學校可以充分利用遠程教育教學資源學習各名校先進的教育教學的先進理念，學以致用，縮小中老年教師教育教學的差距。教師通過借鑒和自主備課整合資源，優化備課質量和課堂教學質量。

2.彌補集體備課流于形式的缺憾

集體備課時間有限，教師難以集合起來共同探討。教師對個人主備的電子教案的利用和修訂存在班級和個人的理解差異。教師可以利用校園智能辦公系統互遞信息，將自己喜歡和有個性的教案和課件通過電子郵件方式傳輸給對方，真正達到資源共享、共同探討，這明顯優于傳統的集體備課和老、中、青教師的幫、傳、帶。

3.增大課堂容量，彌補書寫不好和普通話水平不高的缺陷

鄉土方言較重的教師運用多媒體以后對于消除師生之間的語言障礙有明顯作用，對于書寫有直接效果，多種字體可供學生學習、選用。多媒體可以短時間內傳遞更多的語文信息，供學生做筆記、消化，提供更廣闊的空間，對不同層次的學生提供不同的幫助。充足的信息量對能力強者是一種滿足，對閱讀能力差者是一種促進。

4.利用多媒體激趣促學

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學生年齡小，好奇心強，愉快地探究感興趣的事物。因此，激發學生的興趣尤為重要。多媒體手段可以激發學生的求知欲和學習興趣，促使學生產生積極情緒，使多媒體真正成為一種激趣促學的輔助手段。

5.情境創設有利于美感熏陶

文學作品尤其是詩歌、散文、小說具有很強的審美屬性。學生受時代、生活經歷、環境限制，作品的美感與學生情感難以溝通的現象普遍存在。然而，多媒體教學中，教師可以利用計算機媒體將無聲抽象的語言文字所要表現的內容變成有聲、有色、有動感的畫面圖式，創設與教學內容相關的情境或氛圍，激發他們的想象，激發學生的情感體驗，從而形成審美共振，幫助他們迅速而正確地掌握知識。

6.利用電教媒體優化學生對“知識生成過程”的認知過程

新課程標準提出注意“過程與方法”，利用多媒體的多樣性、新穎性、趣味性等特點調動學習者的態度、需要、興趣、愛好。利用原有的認知結構把外部環境的刺激主動轉化為有選擇的加工過程，促進和增強學習者內部的學習過程。

這一過程不以教師是否教為依據，而是以教是否促進學生有意義地學為目標。而多媒體課件是凝結著教師“教”，學生“學”的統一載體，教師借助課件向學生展現乃至讓學生主動參與知識生成過程，課件內容不是停留在陳述知識結果的淺層次上而是知識探索的深層次上。教師在語言表達或書寫過程中經常出現遺忘和筆誤，多媒體可以避免這種尷尬對學生的影響。

7.利用多媒體拓展學生的語文知識面

傳統的在黑板上抄寫板書使語文拓展的問題難以解決。語文教學中，教師可以根據學生在語文方面的長處、弱點和傾向選擇重點知識進行拓展與深化。教師無論是朗讀或是在黑板上抄寫板書都不如多媒體直觀，落實了語文新課程改革目標的“應用與拓展”。

二、多媒體教學手段的困惑及思考

1.教師與學生面對網絡中繁多的資料無所適從

對于多媒體教學的初學者，教師往往很想借鑒他人的資料，如課件、教案、教參等，在參考過程中缺少己見、自己的個性化研究，泛而無味。教師查閱研究半天沒有形成自己的教案、課件或在教案、課件中羅列很多資料形成“大雜燴”，缺少邏輯性甚至教學重點，導致拖堂或完不成教學任務。

教師應在鉆研教材和教參的基礎上明確教學重點、難點，形成自己個性化的設想之后再參考別的資料，補充修正，這樣才能提高教學效率，節省備課時間，不被現代技術所累。初學者切忌用搜集資料代替對教材、對學生的研究。

2.課堂程序容易公式化、形式化

多媒體教學容易受課件的預定影響使課堂教學程序公式化、形式化。初學者疲于課件的細化，只想完成課件任務，忽略學生實際，使學生的個性得不到發揮。教師有必要在課件制作上將要點宏觀化，要有很好的電子教案或手寫教案預估課堂教學要點在教學中出現的問題，不能用課件代替教案而不知道下一步該做什么。

3.多媒體教學手段應充分展示教師形象

多媒體教學容易束縛教師手腳，容易使教師成為點鼠標的“工具”。教師的口才、肢體語言的運用、繪聲繪色的表演等是課堂生動的源泉，情感的交流是師生之間最直接的感受。教師的教學水平和才藝是學生認知的原動力，學生熱愛教師才會熱愛這門課。教師循循善誘、誨人不倦的風貌需要與學生合作交流、一顰一笑才能深入人心。

總之，新課程改革背景，多媒體教學應貫徹新課程改革精神，而合格的專業化教師應熟練運用多媒體。

文章編號：ISSN2095-6711/Z01-2016-05-0002