淺談中職德育課教學中的創(chuàng)新教育

重慶市萬州職業(yè)教育中心　衛(wèi)榮鋼

?

淺談中職德育課教學中的創(chuàng)新教育

重慶市萬州職業(yè)教育中心衛(wèi)榮鋼

摘 要：本文在簡單分析當前中職德育課教學存在的問題基礎(chǔ)上，提出靈活導(dǎo)入課堂內(nèi)容，激發(fā)學生學習興趣；豐富課堂教學模式，促進學生綜合發(fā)展；營造輕松課堂氛圍，關(guān)注學生內(nèi)心發(fā)展等中職德育課教學中的創(chuàng)新教育方式。

關(guān)鍵詞：中職德育課 德育教學 創(chuàng)新教育

中職德育課教學是中等職業(yè)學校教學中的重要組成部分，是實施德育教育的主要方式，對中職學生綜合素質(zhì)的提升產(chǎn)生具有積極影響。但當前很多中職學校中德育課存在教學方式較為單一的問題，直接影響學生德育課程知識的學習，難以真正凸顯中職德育課教學價值。本文結(jié)合中職德育課教學實際情況，淺談中職德育課教學中的創(chuàng)新教育。

一、中職德育課教學中普遍存在的問題

中職德育課教學普遍存在教學方式單一，教學內(nèi)容枯燥；強調(diào)社會價值，忽視個人發(fā)展等方面問題。

1.教學方式單一，教學內(nèi)容枯燥

課堂教學方式將會直接影響課堂教學質(zhì)量，但當前中職德育課教學中，教師普遍采用著單一的“灌輸式”教學方式。在這種課堂教學模式下，中職學生對德育課程知識興趣較差，教學內(nèi)容單調(diào)，課堂教學氛圍“死氣沉沉”，不利于學生綜合素質(zhì)的提升和良好思維習慣的培養(yǎng)。

2.強調(diào)社會價值，忽視個人發(fā)展

中職德育課堂教學活動中普遍存在注重社會價值而忽視學生個人發(fā)展的問題，中職課程教學內(nèi)容較為死板，主要是圍繞馬克思理論等開展教學指導(dǎo)活動，然而卻沒有將中職德育課教學內(nèi)容與學生的實際生活相互聯(lián)系，沒有關(guān)注學生的內(nèi)在需求及情感變化，無法實現(xiàn)學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

二、中職德育課教學中的創(chuàng)新教育方式

中職德育課教學中，教師可以通過靈活導(dǎo)入課堂內(nèi)容，激發(fā)學生學習興趣；豐富課堂教學模式，促進學生綜合發(fā)展以及營造輕松課堂氛圍，關(guān)注學生內(nèi)心發(fā)展等方式實現(xiàn)教學模式的創(chuàng)新。

1.靈活導(dǎo)入課堂內(nèi)容，激發(fā)學生學習興趣

現(xiàn)代信息技術(shù)快速發(fā)展的時代背景下，各類信息技術(shù)開始在實踐教學活動中得以應(yīng)用，中職德育課教學將多媒體技術(shù)融入于其中，更好地指導(dǎo)學生學習德育課程知識，為學生綜合素質(zhì)的培育以及創(chuàng)新思維的形成奠定良好基礎(chǔ)。

中職德育課教學活動中，教師可以將學生日常生活中的各類事物融入課堂引發(fā)學生思考。例如，教師可以借助多媒體等信息技術(shù)將優(yōu)秀視頻引入課堂教學活動中。

2.豐富課堂教學模式，促進學生綜合發(fā)展

單一的中職德育課教學模式難以激發(fā)學生的課堂學習興趣，對學生中職德育課知識的學習產(chǎn)生不良影響。素質(zhì)教育理念下，教師需要結(jié)合學生的實際認知能力以及中職德育課教學的實際目標，豐富課堂教學模式，為學生帶來多樣化的課堂學習體驗，促進學生綜合素質(zhì)發(fā)展。

合作教學法是一種新興的課堂教學模式，教師可以將合作教學法與中職德育課教學方式相互融合。例如，課堂教學活動中，教師可以將3到4個學生分為一個小組，組織學生進行合作學習。教師可以為學生布置合作學習任務(wù)，學生之間可以互相分配各自的研究任務(wù)，在合作學習中共同完成任務(wù)。合作學習的方式能有效提升課堂教學效率，提升中職德育課教學質(zhì)量，激發(fā)學生的德育學習興趣。同時，學生在小組合作的過程中能增進學生之間的情感交流，學生之間可以在相互討論中學習他人的優(yōu)點，促進學生多元智能發(fā)展，培養(yǎng)學生的合作能力和合作意識。

另外，教師可以采用情景教學法將課堂教學內(nèi)容與學生的實際生活場景相結(jié)合，使學生積極投入到課堂學習活動中，在德育課程學習中感受學習的樂趣。

例如，教師可以組織學生模擬“碰瓷”等生活中常見的場景，一些學生負責扮演場景中的各個人物，其他學生分析其中涉及的道德問題及法律問題，在互動中完成課堂教學指導(dǎo)，增加課堂教學中的趣味性元素。

3.營造輕松的課堂氛圍，關(guān)注學生內(nèi)心發(fā)展

輕松、愉快的課堂教學氛圍能使學生真正敢思、敢言，對學生德育課知識的深入學習能產(chǎn)生積極影響。素質(zhì)教育理念下，教師需要構(gòu)建平等、民主的課堂教學氛圍，關(guān)注學生內(nèi)心世界的發(fā)展，營造輕松的課堂教學氛圍。

例如，中職德育課教學活動中，教師可以多與學生進行交流，改變教師“高高在上”的形象，多傾聽學生的建議和看法，鼓勵學生進行思維創(chuàng)新，給予學生適當?shù)乃季S引導(dǎo)。

另外，教師需要不斷增強自身修養(yǎng)，注重多學習、多思考，使課堂教學的內(nèi)容富含深度，真正突顯中職德育課教學價值。

中職德育課教學中的創(chuàng)新教育是時代發(fā)展的必然要求，對中職學生的發(fā)展將會產(chǎn)生積極影響。素質(zhì)教育理念下，教師可以通過靈活導(dǎo)入課堂內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣；豐富課堂教學模式，促進學生綜合發(fā)展，營造輕松的課堂氛圍，關(guān)注學生內(nèi)心發(fā)展方式，真正解決中職德育課教學中普遍存在的教學方式單一、教學內(nèi)容枯燥；強調(diào)社會價值，忽視個人發(fā)展等方面問題，為學生營造良好的學習平臺，促進學生多元智能發(fā)展。

參考文獻：

［1］嚴 濤.淺談提高中職德育課教學實效性的策略——以中職哲學與人生課程為例［J］.當代職業(yè)教育，2015

［2］宋紀連.中職德育課教學目標應(yīng)旗幟鮮明地高揚社會主義核心價值觀——以《職業(yè)道德與法律》教學為例［J］.江蘇教育研究，2015

文章編號：ISSN2095-6711/Z01-2016-05-0041