河北省高職學(xué)生就業(yè)心理現(xiàn)狀調(diào)查

河北交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院　王曉曦　雷　娜　耿樹(shù)海

?

河北省高職學(xué)生就業(yè)心理現(xiàn)狀調(diào)查

河北交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院王曉曦雷娜耿樹(shù)海

摘 要：面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的求職市場(chǎng)，很多高職學(xué)生難以適應(yīng)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)。調(diào)查研究河北省高職院校學(xué)生的就業(yè)心理現(xiàn)狀，對(duì)促進(jìn)高職院校學(xué)生就業(yè)有指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：高職院校 就業(yè)心理 調(diào)查分析

大學(xué)時(shí)期是人生職業(yè)的探索期，大部分學(xué)生的職業(yè)理想是在大學(xué)時(shí)期形成的。在大學(xué)時(shí)期，學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的需求、愛(ài)好、價(jià)值觀等對(duì)就業(yè)進(jìn)行準(zhǔn)備和探索。為深層分析和解決河北省高職院校學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，本文調(diào)查河北省高職學(xué)生的就業(yè)心理現(xiàn)狀，希望對(duì)高職院校學(xué)生就業(yè)問(wèn)題有一定的指導(dǎo)。

一、調(diào)查概況

本課題的調(diào)查對(duì)象是河北省高職院校的在校生，包括大一、大二、大三的三個(gè)年級(jí)學(xué)生，共發(fā)放問(wèn)卷400份，收回有效問(wèn)卷341份，回收率為85%。本調(diào)查采用隨機(jī)抽樣的方法，涵蓋河北省10所高職院校的23個(gè)專業(yè)的學(xué)生。本調(diào)查問(wèn)卷共設(shè)計(jì)34道問(wèn)題，覆蓋就業(yè)心理的各個(gè)方面，具有一定的代表性和可信度。

二、河北省高職學(xué)生就業(yè)心理現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果

1.就業(yè)心理焦慮

在對(duì)河北省高職院校學(xué)生就業(yè)焦慮問(wèn)題的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，河北省高職學(xué)生對(duì)未來(lái)的就業(yè)有一定的擔(dān)心，但并未出現(xiàn)焦慮心理。在回收的問(wèn)卷中，99%的學(xué)生認(rèn)為目前的就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻、就業(yè)困難，84.17%的學(xué)生對(duì)畢業(yè)后能否較快找到工作存在憂慮。可見(jiàn)高職學(xué)生對(duì)就業(yè)困難的問(wèn)題在進(jìn)入學(xué)校后就有認(rèn)識(shí)，這對(duì)學(xué)生的心理造成一定負(fù)擔(dān)。

面對(duì)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的問(wèn)題，大部分學(xué)生都以樂(lè)觀和積極的態(tài)度應(yīng)對(duì)，只有27.57%的學(xué)生出現(xiàn)焦慮心理。對(duì)畢業(yè)以后的選擇，51.91%的學(xué)生選擇先就業(yè)再擇業(yè)。調(diào)查顯示只有9.97%的學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)，在國(guó)家提出的“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的背景下，高職學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的熱情并不高。對(duì)就業(yè)嚴(yán)峻的問(wèn)題，城鎮(zhèn)學(xué)生和農(nóng)村學(xué)生的心理差別較大。城鎮(zhèn)學(xué)生期望畢業(yè)后繼續(xù)深造的比率大于農(nóng)村學(xué)生，城鎮(zhèn)學(xué)生期望通過(guò)如深造、自主創(chuàng)業(yè)等方式找到自己更喜歡的工作，農(nóng)村學(xué)生希望畢業(yè)后能夠迅速就業(yè)。

2.就業(yè)心理準(zhǔn)備

從學(xué)校學(xué)習(xí)進(jìn)入社會(huì)就業(yè)，學(xué)生的生活環(huán)境和生活方式發(fā)生變化，這會(huì)給學(xué)生的心理帶來(lái)變化和沖擊。在校期間，學(xué)校通過(guò)開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃等活動(dòng)讓學(xué)生了解就業(yè)，可以幫助學(xué)生進(jìn)行就業(yè)的心理準(zhǔn)備。學(xué)生可以在業(yè)余時(shí)間進(jìn)行打工實(shí)踐或參加職業(yè)技能考試，積累就業(yè)經(jīng)驗(yàn)，逐步了解就業(yè)。

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有55.43%的學(xué)生從大二開(kāi)始進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，可見(jiàn)高職學(xué)生在就業(yè)心理準(zhǔn)備方面開(kāi)始很早。但是只有30%左右的學(xué)生就業(yè)目標(biāo)明確，大部分學(xué)生對(duì)未來(lái)具體在哪個(gè)領(lǐng)域就業(yè)沒(méi)有做好準(zhǔn)備。只有25%的學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯有概念，可見(jiàn)學(xué)生對(duì)自己未來(lái)的發(fā)展大多比較迷茫。雖然高職學(xué)生已經(jīng)做好先擇業(yè)后就業(yè)的準(zhǔn)備，但是在擇業(yè)之后怎么就業(yè)方面上學(xué)生并未準(zhǔn)備好，這導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后跳槽頻繁或沒(méi)有晉升空間，阻礙了高職學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

在準(zhǔn)備就業(yè)的過(guò)程中，高職學(xué)生更加注重實(shí)踐會(huì)對(duì)就業(yè)產(chǎn)生幫助。對(duì)擔(dān)任學(xué)生干部是否對(duì)就業(yè)有幫助作用這個(gè)問(wèn)題上，近96%的學(xué)生認(rèn)為有作用，其中已經(jīng)擔(dān)任班干部的學(xué)生較未擔(dān)任班干部的學(xué)生認(rèn)為其更能幫助就業(yè)。超過(guò)94%的學(xué)生認(rèn)為參加實(shí)習(xí)和兼職可以幫助學(xué)生就業(yè)。不足50%的高職學(xué)生擁有一個(gè)以上的職業(yè)證書。以上調(diào)查數(shù)據(jù)表明，高職學(xué)生更期望在學(xué)校學(xué)“手藝”而不僅僅是學(xué)知識(shí)，在高職學(xué)校中學(xué)生對(duì)擔(dān)任學(xué)生干部、兼職打工、實(shí)習(xí)實(shí)踐的熱情高于對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的熱情。

3.矛盾的就業(yè)心理

在大學(xué)期間，學(xué)生的自我意識(shí)逐漸形成，自我期望的實(shí)現(xiàn)成為人生追求的目標(biāo)。但是，就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻以及學(xué)生的就業(yè)心理導(dǎo)致學(xué)生不得不壓抑自我意識(shí)。期望與現(xiàn)實(shí)的矛盾導(dǎo)致學(xué)生在就業(yè)時(shí)產(chǎn)生阻抗心理，具體表現(xiàn)為對(duì)就業(yè)的期望值過(guò)高，眼高手低。

在對(duì)就業(yè)地區(qū)的選擇上，超過(guò)82%的學(xué)生選擇去大中型城市就業(yè)。64%以上的學(xué)生認(rèn)為大城市有更大的發(fā)展機(jī)會(huì)，工作收入高。學(xué)生認(rèn)為通過(guò)參加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)就能增加實(shí)力，但現(xiàn)實(shí)中學(xué)歷依然是衡量人才的重要指標(biāo)，大城市對(duì)學(xué)歷的要求就更高。現(xiàn)實(shí)與期望的差距導(dǎo)致高職學(xué)生對(duì)初次就業(yè)多抱有失望和批判的態(tài)度。

在理想的就業(yè)企業(yè)調(diào)查中，超過(guò)66%的學(xué)生選擇國(guó)有企業(yè)或政府部門，學(xué)生普遍期待工作穩(wěn)定、收入高、自己喜歡的就業(yè)環(huán)境。實(shí)際上，用人單位只提供高職畢業(yè)生需要很強(qiáng)動(dòng)手能力的初級(jí)職位，這與學(xué)生的專業(yè)價(jià)值觀和職業(yè)期望有一定差距，社會(huì)設(shè)計(jì)要求與職業(yè)期望的差異增加了學(xué)生就業(yè)時(shí)的困惑和矛盾。

三、結(jié)束語(yǔ)

高職教育是一種就業(yè)教育。高職教育不僅要向?qū)W生傳授專業(yè)知識(shí)和技能，更應(yīng)把學(xué)生就業(yè)與實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我價(jià)值作為培養(yǎng)目標(biāo)。因此，高職院校了解學(xué)生就業(yè)心理并以此調(diào)整學(xué)校教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生的職業(yè)選擇，將完善高職教育，有利于高職學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)、就業(yè)與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

［1］趙麗華.高職院校學(xué)生就業(yè)心理指導(dǎo)的現(xiàn)狀、問(wèn)題及對(duì)策研究［D］.內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2011

［2］胡小愛(ài).高職學(xué)生就業(yè)心理與就業(yè)狀況及就業(yè)指導(dǎo)對(duì)策研究［J］. 職業(yè)教育研究，2010

［3］高 妮.高職學(xué)生學(xué)習(xí)、就業(yè)心理問(wèn)題的調(diào)查與調(diào)控研究［D］.湖南大學(xué)，2010

（本文系河北省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2013年度課題，課題編號(hào)：13051418）

文章編號(hào)：ISSN2095-6711/Z01-2016-05-0220