淺析中職語文教材中的女性美

重慶市女子職業(yè)高級中學(xué)　李　容

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淺析中職語文教材中的女性美

重慶市女子職業(yè)高級中學(xué)李容

摘 要：女性的美具有感染力和號召力。中職語文教材中包括眾多女性美的典范。中職教師和學(xué)生充分挖掘這些生動鮮活的女性形象中的女性美，有助于中職學(xué)校實施美育。本文分析中職語文教材中的女性美，闡述其中所包含的外表美、母性美和人格美。

關(guān)鍵詞：中職語文教材 女性美

陀思妥耶夫斯基說：“女性的美是一種力量，她能陶冶人的情操，振奮人的精神，是巨大的精神能源。”著名教育家別林斯基提出：“女性美可以促進善，可以促進道德的形成。”可見，女性的美具有強大的感染力和召喚力。中職語文教材作為教育的重要載體和學(xué)生學(xué)習(xí)的主要媒介，呈現(xiàn)許多絢麗多彩、生動鮮活的女性形象，她們身上展現(xiàn)的女性美對學(xué)生形成正確的性別意識、價值觀念以及審美取向產(chǎn)生積極意義。因此，充分挖掘語文教材中女性形象的女性美，有助于培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情操和健全的人格。筆者通過對趙大鵬主編的語文出版社版出版的中職語文教材中的女性形象進行解讀，將女性的美分為外表美、母性美、人格美三種類型。

一、外表美

外表美是女性展現(xiàn)出來的直觀美，這種美是女性美中最基礎(chǔ)、最原始的屬性。中職語文教材中有許多文章都淋漓盡致地刻畫女性的外表美。樂府詩《孔雀東南飛》中對女性美麗的容顏進行十分生動的描寫：“足下躡絲履，頭上玳瑁光。腰若流紈素，耳著明月珰。指如削蔥根，口如含朱丹。纖纖作細步，精妙世無雙。”這段文字對劉蘭芝的腳、發(fā)飾、穿著、耳環(huán)、手指、嘴以及走路姿態(tài)進行直接描寫，一個古代美女躍然紙上。白居易在《琵琶行》中也突出描寫琵琶女的嬌羞朦朧之美。例如，“千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。”大家都十分期待一睹琵琶女的芳容，而姍姍來遲的卻是一位半遮面的女子，讓人遐想。

中職語文教材中的女性形象有獨特的外表美，這些美集中體現(xiàn)在容顏、體態(tài)以及服飾上。這些外在美并不是千篇一律的，而是各有特點，有的美光彩鮮艷，有的美清新脫俗，有的美嬌羞朦朧。它們都抓住了美的神韻，人們在贊嘆這些美的同時，也讓美悄悄地走進自己的心里。

二、母性美

母愛是天底下是最無私、最偉大的愛。中職語文教材中有很多文章以歌頌?zāi)笎蹫橹黝}。

老舍筆下的母親勤勞能干、節(jié)儉樸素。《我的母親》一文中，老舍先生用樸實的語言表達母愛的偉大。例如，“哥哥似乎沒有同我玩耍過。有時候，他去讀書；有時候，他去學(xué)徒；有時候，他也去賣花生或者櫻桃之類的小東西。母親含淚把它送去，不到兩天，又含淚接他回來。”這說明母親希望自己的孩子學(xué)到更多本領(lǐng)，只好忍痛割愛送孩子去讀書，做學(xué)徒，遠離自己，而母親其內(nèi)心又是非常不舍的，所以不到一兩天，又把孩子接回來。例如，“入學(xué)，要交十元的保證金。這是一筆巨款！母親作了半個月的難，把這巨款籌到，而后含淚把我送出門去。”這說明母親為給孩子籌集學(xué)費，含辛茹苦，省吃儉用。例如，“當(dāng)我由師范畢業(yè)，而被派為小學(xué)校長，母親與我都一夜不曾合眼。我只說了句：‘以后，您可以歇一歇了！’。她的回答只有一串串的眼淚。”母親那么容易滿足，看到自己的孩子有出息，留下欣慰的淚水。在一定程度上，這段話突出母親望子成龍的心愿。例如，“我二十三歲，母親要我結(jié)了婚，我不要。我請來三姐給我說情，老母含淚點了頭。”作為一個深受封建傳統(tǒng)禮教影響的婦女，母親希望自己成年的兒子早日成家。但考慮到孩子的幸福，又忍痛同意孩子的訴求。母親經(jīng)歷十月懷胎及分娩的痛苦給予孩子生命，用自己的血汗灌溉孩子的成長，耐心地教育孩子怎么做人，作者通過作品表現(xiàn)出母愛的偉大。

三、人格美

評價女人美不美，除了看其是否具有美的外表，更重要的是看其是否擁有美的內(nèi)在、美的靈魂。莎士比亞說道：“沒有德性的美貌，是轉(zhuǎn)瞬即逝的，真正的女性美，不僅有美的外表還應(yīng)該有美的內(nèi)在與靈魂。”人格美是最核心的內(nèi)在美。

中職語文教材中有許多文章歌頌女性人格美。例如，《詩經(jīng)》中的《氓》講述一個善良純潔的女子誠摯地追求愛情與幸福，卻被一個負心男子騙取財物與感情。面對負心漢，女子本應(yīng)對其恨之入骨，但是女子最后卻說：“反是不思，亦已焉哉。”意思是：算了，罷了，既然他違背當(dāng)初的誓言，就讓他去吧。這表明女子的寬容與善良，表現(xiàn)了女子面對愛情背叛時的堅強與決絕。

舒婷的《致橡樹》中表達了一個新時代女性的愛情觀，即保持自己獨立的人格，不依附對方，自尊自愛。例如，“我絕不像攀援的凌霄花，借你的高枝炫耀自己；我如果愛你——絕不學(xué)癡情的鳥兒，為綠蔭重復(fù)單調(diào)的歌曲；也不止像泉源，常年送來清涼的慰藉；也不止像險峰，增加你的高度，襯托你的威儀。甚至日光。甚至春雨。”上述文字充分表達了女性形象的人格美，值得中職學(xué)生學(xué)習(xí)和借鑒。

美育是中職語文教學(xué)中的一個關(guān)鍵任務(wù)。中職語文教材選用文章中的女性形象生動鮮活，她們或具有美的外貌，或具有美的母性，或具有美的技藝，或具有美的人格，或幾者兼而有之。女性美具有豐富的文化底蘊、高尚的審美情趣以及雋永的審美精神，這是中職語文教學(xué)中寶貴的美育資源。在教學(xué)過程中，充分挖掘這些資源，對學(xué)生恰當(dāng)?shù)貙嵤┟烙囵B(yǎng)學(xué)生高尚的審美情操和健全的人格，是每一個中職語文教師不可推卸的責(zé)任。

參考文獻：

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文章編號：ISSN2095-6711/Z01-2016-05-0204