山東中醫(yī)藥高等專科學(xué)校藥理學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀與改進(jìn)措施

山東中醫(yī)藥高等專科學(xué)校　賈彥敏　苗久旺　田慧芹　于宜平

?

山東中醫(yī)藥高等專科學(xué)校藥理學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀與改進(jìn)措施

山東中醫(yī)藥高等專科學(xué)校賈彥敏苗久旺田慧芹于宜平

摘 要：藥理學(xué)是醫(yī)學(xué)和藥學(xué)等專業(yè)的必修課，是醫(yī)學(xué)與藥學(xué)的橋梁，基礎(chǔ)與臨床的樞紐，起到承前啟后的作用。高職高專藥理學(xué)教學(xué)內(nèi)容枯燥、繁雜，大部分高職學(xué)生基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高，教師要從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面不斷改革和完善，提高自身水平，教給學(xué)生終身受益的學(xué)習(xí)方法。

關(guān)鍵詞：藥理學(xué) 教法 學(xué)法

藥理學(xué)是我校中醫(yī)、中藥、護(hù)理等醫(yī)學(xué)和藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的必修課。藥理學(xué)作為醫(yī)學(xué)與藥學(xué)的橋梁，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)的樞紐，起到承前啟后的作用，既是理論學(xué)科又是應(yīng)用學(xué)科。藥理學(xué)的理論性強(qiáng)，知識(shí)點(diǎn)密集，涵蓋生理、生化、病理等諸多學(xué)科內(nèi)容。高職院校的藥理學(xué)教學(xué)是一項(xiàng)非常復(fù)雜的教學(xué)任務(wù)，一是因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容枯燥、繁雜；二是因?yàn)榇蟛糠指呗殞W(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高。在這種雙重難題的情況下如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升課堂教學(xué)效果是廣大藥理學(xué)教育者當(dāng)下以及將來必須高度重視的話題。要提高本學(xué)科的教學(xué)效果，教師必須從教學(xué)方式等方面不斷改革與完善。

一、合理安排教學(xué)內(nèi)容

高職高專藥理學(xué)教學(xué)內(nèi)容的安排不僅要考慮即將就業(yè)學(xué)生的需要，還需要考慮專升本甚至將來會(huì)考研、考博的學(xué)生需要。

1.總論部分主要講授藥理學(xué)基本知識(shí)，為學(xué)生打牢基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)藥動(dòng)學(xué)、藥效學(xué)，學(xué)生了解藥物以何種方式起作用，怎樣服藥；了解藥物在治療疾病過程中出現(xiàn)的“藥物意外事件”，不堅(jiān)持用藥導(dǎo)致的多種不良后果，使學(xué)生能在藥學(xué)服務(wù)方面發(fā)揮指導(dǎo)作用。

2.各論部分主要講授代表藥物，包括藥物的藥理作用、作用機(jī)制、臨床用途、不良反應(yīng)及防治措施等。根據(jù)臨床常用藥物知識(shí)，教師將目前已經(jīng)不適應(yīng)社會(huì)需要的藥物略去不講或少講，如抗寄生蟲藥等，適當(dāng)增加臨床常用藥物給藥方法、用藥注意事項(xiàng)，常見疾病的病理機(jī)制、臨床表現(xiàn)及治療方案等臨床知識(shí)教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)常用藥、非處方藥和復(fù)方制劑的學(xué)習(xí)。

二、提高教師自身水平

教師是教學(xué)工作的主要力量，是決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。教研室大部分教師的授課內(nèi)容常與臨床脫節(jié)，知識(shí)點(diǎn)落后，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容的深度及新穎性不夠，不能滿足學(xué)生的實(shí)際需要。

1.教師應(yīng)根據(jù)所教專業(yè)特點(diǎn)定期到相應(yīng)臨床科室、藥房、制藥單位等現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研、實(shí)踐、交流。藥理學(xué)是連接基礎(chǔ)與臨床的橋梁學(xué)科，藥理學(xué)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)不應(yīng)局限于基礎(chǔ)理論和實(shí)驗(yàn)知識(shí)，還應(yīng)有豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)，如藥物的臨床應(yīng)用、不良反應(yīng)及臨床案例等。教師在臨床實(shí)踐中通過跟隨查房、參加病案討論和臨床教學(xué)進(jìn)一步掌握臨床常見病、多發(fā)病、特殊病例的用藥資料及用藥后不良反應(yīng)，了解醫(yī)藥界的最新動(dòng)態(tài)和進(jìn)展。到制藥單位的學(xué)習(xí)交流利于教師了解藥學(xué)專業(yè)相關(guān)知識(shí)，為藥學(xué)專業(yè)授課打下基礎(chǔ)。

2.更新教師知識(shí)結(jié)構(gòu)，定期組織教師學(xué)習(xí)、進(jìn)修，拓寬年輕教師視野，提升教學(xué)科研能力。教師應(yīng)積極參加藥理學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)會(huì)議及教學(xué)改革會(huì)議，掌握臨床真正常用藥物及臨床應(yīng)用評(píng)價(jià)，關(guān)注新理論、新技術(shù)和新方法，將其融入課堂教學(xué)，充實(shí)理論知識(shí)，彌補(bǔ)教材不足，提高教學(xué)效果。

三、選取適合自身的教學(xué)方法

藥理學(xué)的教學(xué)方法很多，如PBL教學(xué)法、案例討論法等，雖然這些方法各有優(yōu)勢(shì)，但高職高專藥理學(xué)學(xué)時(shí)短，實(shí)施這些教學(xué)方法有難度。教師要根據(jù)自身?xiàng)l件選取最合適的方法，如比較教學(xué)法、廣告教學(xué)法等。

1.比較教學(xué)法。比較法是整個(gè)高職藥理學(xué)教學(xué)過程中采用較多的一種方法，學(xué)生通過對(duì)比分析可以更全面地認(rèn)識(shí)藥物科學(xué)，把握各個(gè)藥物之間的細(xì)微差別。

例如，“擬腎上腺素藥”，我們通常將β受體激動(dòng)藥，α受體激動(dòng)藥和α、β受體激動(dòng)藥放在一起講解，對(duì)比之中加深學(xué)生理解。

2.廣告教學(xué)法。高職院校學(xué)生思維活躍，有自己獨(dú)特的見解和思維模式，對(duì)事物有一定的辨別能力。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)地參與教學(xué)，教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，跟上時(shí)代步伐，運(yùn)用新型的教學(xué)手法。

例如，“解熱鎮(zhèn)痛抗炎藥”，筆者講到解熱鎮(zhèn)痛抗炎藥中的對(duì)乙酰氨基酚時(shí)引用廣告詞“家有兒女，常備優(yōu)卡丹”，印證優(yōu)卡丹中的主要成分是對(duì)乙酰氨基酚。

又如，“大環(huán)內(nèi)醋類抗生素”，筆者引用廣告語“天氣變化小心感冒嚴(yán)迪廣告”，指出嚴(yán)迪即羅紅霉素的分散片。

四、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

科技技術(shù)發(fā)展迅速，新藥上市速度快，而藥理學(xué)教材更新速度相對(duì)較慢。很多學(xué)生走上工作崗位后抱怨書本上學(xué)的知識(shí)沒用，這反映藥理學(xué)的實(shí)踐和理論發(fā)生脫節(jié)。俗話說，授之以魚不如授之以漁。藥理學(xué)教材盡管更新較慢，但其具有完善的系統(tǒng)性，包含總論和各論，總論介紹藥效學(xué)和藥動(dòng)學(xué)基本概念和理論，各論大多按照藥物的作用部位、用途、作用機(jī)制進(jìn)行分類，如心血管系統(tǒng)藥分為抗高血壓藥、抗心絞痛藥、抗慢性新功能不全藥等。建立框架后觀察每一類具體藥物，尋找規(guī)律和關(guān)聯(lián)，如抗高血壓中以地平結(jié)尾的藥物屬于鈣通道拮抗劑，以普利結(jié)尾的藥物屬于血管緊張素轉(zhuǎn)化酶抑制劑。鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋，勤記憶，先把藥理書讀薄、讀透，再去掌握藥物的細(xì)枝末葉，從橫向縱向比較同類藥物的特點(diǎn)，拓展藥物知識(shí)的儲(chǔ)備。學(xué)生如果掌握扎實(shí)的理論知識(shí)，即使新藥層出不窮，通過與已有知識(shí)比較融合接收較快。教師要鼓勵(lì)學(xué)生善用互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)會(huì)收集資料和查閱文獻(xiàn)并能進(jìn)行總結(jié)歸納，不斷更新知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

［1］徐立興.對(duì)高職藥理學(xué)教學(xué)方法的探討［J］.科學(xué)中國(guó)人，2014

［2］張燕芹.我校高職藥理學(xué)教學(xué)改革的探討［J］.當(dāng)代醫(yī)藥論叢，2014

文章編號(hào)：ISSN2095-6711/Z01-2016-05-0021