提高初中化學教學有效性的幾點探索

山東煙臺海陽市發城鎮初級中學　韓晶麗

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提高初中化學教學有效性的幾點探索

山東煙臺海陽市發城鎮初級中學韓晶麗

摘 要：提高初中化學教學有效性是教育改革的根本要求。教師應轉變教學觀念，充分利用課堂時間，精心備課，盡心設計教學內容，體現以學生主體的教育觀，利用現代教育設備把課堂教學保持在最佳狀態。

關鍵詞：初中化學 有效性 多媒體

隨著我國教育事業不斷發展，初中化學的重要性被人們認可，化學課堂教學有效性引起廣大教師關注。如何提高初中化學教學有效性？本文做了幾點探討，希望能和廣大教師一起交流、思考。

一、精心設計教學，突出主體地位

精心設計教學是提高教學有效性的關鍵，教師必須根據教學發展需求、新課程指導思想充分挖掘教材內容，精心設計教學，使教學具有針對性，避免教學盲目性。課堂教學中，教師一定要明確教學整體思路，對學生做好指導工作，要讓學生在最短時間內以最恰當的方式學習最有價值的內容。

“教是為了不教，學是為了會學。”教師的“教”是為學生的“學”服務的。教師必須轉變教學方式，處理“主導”與“主體”的關系，構建以學生為主體的教學觀念，根據具體的教學目標、教學內容和學生的實際情況靈活運用啟發講解、實驗探究、自主學習等多種教學方式和策略把課堂教給學生，讓學生主動發現問題、思考問題、解決問題。只有充分發揮學生的主體作用，才能真正優化課堂教學，提高教學有效性。

二、創設情境，激發興趣

興趣是最好的老師，有了興趣，學生的學習才會有無窮動力。因此，化學教師要創設情境教學，以此激發學生的學習興趣，學生有了學習興趣，課堂有效性自然就會提高。

例如，第一節化學課時，筆者布置學生做游戲。課前，筆者準備膽礬粉末、鎂粉和還原鐵粉各1克，把它們混合均勻后放入小塑料瓶里。瓶底用針打一些小孔并帶到課堂上，然后告訴學生注意觀察筆者的表演。學生聚精會神，筆者首先取出準備好的酒精燈點燃，在酒精燈火焰的上方輕輕拍打事先準備好的塑料瓶。瓶里的粉末落在火焰上時呈綠色，綠色火焰上方飛舞著紅色和白色星光，學生一下子就被吸引住了。隨后，筆者導入課程，告訴學生所學的化學知識奧妙無窮，學生帶著疑問，帶著好奇心進入學習情境。

三、聯系生活實際，提高教學效果

化學課程和我們的日常生活有緊密聯系，除了學習教材中的知識外，教師應引導學生多接觸現實生活，在生活中發現化學現象，獲取化學知識，這是提高學生能力的有利方法。

例如，“酸的通性”，教師可以采取小組合作的方式，分別給小組發一些肥皂水、醋、礦泉水等，然后讓學生用PH試紙測定各種液體的酸堿性，觀察有什么現象發生。課堂與生活聯系在一起，學生得到新知。

化學教學內容經常可以聯系實際，教師可以引導學生用自己所學的化學知識解生活中遇到的問題，加深他們的印象，增強學習信心。我們要注重觀察、體驗生活中的化學知識，善于將生活素材引入化學課堂中，讓學生從熟悉的現實生活經歷和體驗出發了解、掌握化學知識，使學生感受到化學知識與我們的日常生活息息相關，激發學生對化學知識的學習興趣和動機，提高化學教學有效性。

例如，“二氧化碳”一課，教師可以讓學生觀察啤酒為什么有泡沫產生，飲料為什么會有很大氣體。學生主動探索這些知識，課堂有效性得到提高。

四、利用多媒體輔助教學

多媒體技術可以幫助教師將文字、圖片、聲音等直觀地傳遞給學生，不僅能在一定程度上開闊學生視野，豐富學生知識，還能加快教學速度，提高課堂效率。多媒體教學進入初中化學課堂為教學帶來生機與活力。

首先，多媒體教學可以將抽象的化學知識轉變為具體內容呈現在學生面前，初中化學中有很多抽象的知識學生難以理解，而多媒體技術則可輕松解決。

例如，“應用廣泛的酸、堿、鹽”，教師可以將酸中的氫離子和堿中氫氧根結合生成鹽的過程用動畫表現出來，學生直觀了解酸堿中和的原理。

其次，利用多媒體技術擴大課堂知識容量，傳統教學枯燥無味，知識容量嚴重不足，課堂教學有效性很低，而多媒體技術可以使這個問題迎刃而解。教師可以將課上的重難點知識以及有針對性的練習題展現在多媒體上，既節約時間，又能擴大知識容量，可謂一舉兩得。

總之，初中化學教師要注重課堂教學有效性，轉變教學觀念，積極探索新的教學方式方法，以適應現代教學要求，只要勇于付出，化學教學有效性就會得到提高，推進化學教學更進一步發展。

文章編號：ISSN2095-6711/Z01-2016-05-0020