新課程改革背景下初中地理教學(xué)方法淺析

江西省南昌市青山湖區(qū)義坊學(xué)校　鄒露青

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新課程改革背景下初中地理教學(xué)方法淺析

江西省南昌市青山湖區(qū)義坊學(xué)校鄒露青

摘 要：我國(guó)不斷加大對(duì)初中課程教學(xué)的改革力度，形成了新的教學(xué)課程要求，各個(gè)學(xué)科在此要求下對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。初中地理教學(xué)教學(xué)方法的改革更具趣味性和挑戰(zhàn)性，有助于學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)方法上應(yīng)突出地理的主體和特色，但也要保持學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的熱情，要做到這兩者之間的平衡就必須響應(yīng)新課程改革的要求對(duì)初中地理教學(xué)方法進(jìn)行深入探討。教師要根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)方法，以使學(xué)生能更容易接受新的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：新課程改革 地理教學(xué)方法 創(chuàng)新

新課程改革主要是對(duì)目前的教育工作進(jìn)行深入改革，改革的核心是“以人為本”，讓教育更多地體現(xiàn)人性化的一面。改革的目的除了要提高學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)和考試成績(jī)，更重要的是讓學(xué)生能有一個(gè)良好的個(gè)人能力。改革的重點(diǎn)是教師的課堂教學(xué)，向?qū)W生灌輸新的教學(xué)理念，注重學(xué)生的自主探究能力，發(fā)展與團(tuán)隊(duì)之間相互合作和交流的能力。教師應(yīng)用鼓勵(lì)的教學(xué)態(tài)度代替之前威嚴(yán)的形象，活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，這樣既可以使學(xué)生發(fā)揮天性，也可以避免走之前的教學(xué)老路。

一、新課程改革背景下初中地理教學(xué)的方法特征

新課程改革背景下的初中地理教學(xué)模式是基于興趣和手動(dòng)的課程開發(fā)方法，是以培養(yǎng)學(xué)生主體能力為主線而研發(fā)的一種新型教學(xué)思路。按初中不同時(shí)段、不同任務(wù)的相關(guān)性實(shí)現(xiàn)知識(shí)和實(shí)踐技能的整合的“串行”體系，以學(xué)生的“學(xué)”為中心，把循序漸進(jìn)學(xué)習(xí)地理的過程變成符合或接近實(shí)際生活的過程。我國(guó)新課程改革背景下的初中地理專業(yè)教學(xué)方法與手段具有明確目標(biāo)、學(xué)生吸收力強(qiáng)、教學(xué)新穎等特點(diǎn)，這種教學(xué)方式使理論課程具有極強(qiáng)的實(shí)踐性。我國(guó)初中室內(nèi)地理課程的教學(xué)方式和手段有多方向、活模板和靈活性特征，這種教學(xué)方法是一種全新的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容具有非常大的幫助。

新課程改革背景下的初中地理教學(xué)指的是教學(xué)方式要以提升學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用和增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的掌握度為目標(biāo)，課堂上的主要教學(xué)方式是動(dòng)手畫圖、教學(xué)評(píng)價(jià)和實(shí)踐要素為主的教學(xué)活動(dòng)。新課程改革背景下的初中地理教學(xué)的根本目的在于學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的掌控和實(shí)踐運(yùn)用，為達(dá)到這一目標(biāo)，新型課程的主要執(zhí)行者應(yīng)是學(xué)生，教師應(yīng)把學(xué)生的潛力充分發(fā)揮出來。

此外，學(xué)生是整個(gè)課程的計(jì)劃者和參與者。新課程改革背景下的初中地理教學(xué)方式能充分反應(yīng)新方法、新知識(shí)、新工藝的教學(xué)理念，這種教學(xué)模式注重實(shí)際，充分鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。新課程改革背景下的初中地理專業(yè)教學(xué)方法為學(xué)生之間的交流和創(chuàng)意提供了良好的平臺(tái)發(fā)展機(jī)會(huì)。

二、新課程改革背景下優(yōu)化初中地理教學(xué)的方法

1.教學(xué)與實(shí)踐相統(tǒng)一

新課程改革背景下的初中地理教學(xué)方法的優(yōu)化要結(jié)合訓(xùn)練學(xué)生掌握地理知識(shí)的要求，地理課程教學(xué)中的設(shè)計(jì)方向要與新課程改革的要求緊密聯(lián)系在一起。為此，教師可以采用德國(guó)先進(jìn)的專業(yè)教育中任務(wù)驅(qū)使、任務(wù)需求的教育方法創(chuàng)造與生活相匹配的教學(xué)環(huán)境和任務(wù)目標(biāo)，開設(shè)具有合作意識(shí)的設(shè)計(jì)活動(dòng)，提升教學(xué)中的互動(dòng)性，最大限度地發(fā)揮新課程改革教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生在教學(xué)中學(xué)到的地理理念能符合對(duì)實(shí)際生活和鍛煉自身能力的需求。基于新課程改革背景下的初中地理教學(xué)方案可以采用教學(xué)與實(shí)踐相統(tǒng)一的方式擴(kuò)大課堂知識(shí)的應(yīng)用，使學(xué)生的理論性課程知識(shí)得到充分發(fā)揮和運(yùn)用。

2.使用新型的教學(xué)方案

新課程改革背景下的初中地理教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)地理知識(shí)和內(nèi)容的研究和思考，其教學(xué)方式應(yīng)使學(xué)生善于思考，提升對(duì)地理的興趣，活躍課堂內(nèi)容和學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)生和教師的互動(dòng)過程作為學(xué)習(xí)任務(wù)；是將學(xué)生的眼睛、耳朵、嘴巴、手相互并用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技能、興趣愛好、團(tuán)結(jié)協(xié)作等能力。以下是具體的地理教學(xué)方案：

第一，角色扮演法。角色扮演法指的是學(xué)生在課堂上要以實(shí)際操作的方式進(jìn)行實(shí)地演練和學(xué)習(xí)，糾正實(shí)施過程中的錯(cuò)誤點(diǎn)。角色扮演法能使學(xué)生的專業(yè)知識(shí)得到充分運(yùn)用，達(dá)到學(xué)以致用的最終目的。

第二，案例教學(xué)法。案例教學(xué)方法指的是把生活中的意外情況和具體事件作為課堂的主要教學(xué)內(nèi)容，把實(shí)際案例進(jìn)行分析和對(duì)比，得出正確解決問題的方法，提升學(xué)習(xí)能力和學(xué)生的創(chuàng)造力。在整個(gè)過程中，學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體參與教學(xué)，教師為輔，不斷提升學(xué)生的生活能力和水平。

第三，項(xiàng)目教學(xué)法。項(xiàng)目教學(xué)法是把一個(gè)整體性的學(xué)習(xí)過程分為幾個(gè)不同的項(xiàng)目，把學(xué)生作為課堂中最有發(fā)言權(quán)的主體。而教師起到引領(lǐng)學(xué)生參與的主要作用，學(xué)生和教師一起進(jìn)行完整的課程活動(dòng)。

第四，模擬教學(xué)法。模擬教學(xué)法的主要方式是將學(xué)生的地理知識(shí)和課程項(xiàng)目放在一起，為學(xué)生打造更加直觀和真實(shí)的地理學(xué)習(xí)氛圍，把地理工作的實(shí)際程序和方式作為課堂內(nèi)容。

綜上所述，教師應(yīng)積極響應(yīng)新課程改革號(hào)召，改善自己的教學(xué)理念，以學(xué)生為主體進(jìn)行初中生地理教學(xué)，通過對(duì)資源的優(yōu)化配置以及教學(xué)方法的改進(jìn)，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)方法，活躍課堂氛圍，使學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中培養(yǎng)自身能力。初中地理的教學(xué)內(nèi)容抽象，不利于學(xué)生記憶，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的趣味性，注重培養(yǎng)學(xué)生能力。

文章編號(hào)：ISSN2095-6711/Z01-2016-05-0053