普通高中地理學業水平考試熱點問題復習策略

葉 琴（浙江華維外國語學校, 浙江 紹興 312300）

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普通高中地理學業水平考試熱點問題復習策略

葉 琴
（浙江華維外國語學校, 浙江 紹興 312300）

摘要：近幾年，地理學業水平考試一直注重依托國際、國內社會關注的熱點問題進行命題。將考查學生課本基礎知識和考查學生靈活運用知識綜合分析、解決實際問題的能力有機結合起來，真正體現了“學習對生活有用的地理”“學習對學生終身發展有用的地理”的新課程理念。高二地理教學，尤其是學考、備考過程中，師生也普遍關注地理熱點，重視熱點備考，但多數盲目性較大，效益不高。本文試圖通過簡要分析利用地理熱點編制的學考試題的方式方法，來幫助廣大師生提高認識、促進教學、集約備考。

關鍵詞：熱點問題；命制方式；復習策略

所謂的“地理熱點問題”，指的是同地理學科密切相關的、人們普遍關心的時政熱點和生活熱點，即關系到國內外政治、經濟、科技、軍事、環保等各方面的社會問題，如國內重大工程建設、臺灣問題、自然災害（如臺風、地震、旱災）、重大科學考察、國際上的地區沖突、資源與能源（如石油危機與煤礦安全生產）、國家方針政策（如三農問題與科學發展觀）、區域經濟發展（如西部大開發）、國際關系（如中美關系等）。

一、浙江省近兩年學業水平考試地理熱點試題特征

人總是生活在特定的自然條件和人文背景中。從根本上說，學習地理是為了了解我們的生存環境，并在改造利用環境的同時，協調與它的關系，達到“天人合一”，實現可持續發展。為此，對于我們現實生活中所發生的人民普遍關心的地理熱點問題更值得我們去探究去學習。而對這塊內容的考查在近幾年的學考中均有所體現。

1.近兩年學業水平考試試題中地理熱點呈現情況統計

表1 浙江省近兩年學業水平考試試題中地理熱點呈現情況統計

從這兩年的學業水平考試試題看，地理熱點問題雖然時效性強，但是有些熱點問題不受時間的限制，具有一定的穩定性。如全球共同關注的人口問題、資源問題、環境問題、可持續發展問題、中國的四大標志性工程等。地理學科自身的特色是注重研究地理事物或現象的空間特征與空間過程。因此，凡涉及地理學科主干知識（如空間特征與空間過程、地理基本原理、主要地理意義或影響等）的熱點問題應備受關注。

2.地理熱點試題的命制方式

試題命制主要包括創設情境、設計問題和制定答案三部分。相對而言，制定答案是后期工作，而創設情境和設計問題則是命題的關鍵。近三年浙江省學業水平熱點試題命制呈現出以下方式：

（1）熱點情境創設方法

眾多媒體對熱點事件呈現的方式多樣化，而這些材料很少能直接作為試題情境材料。如何把熱點材料轉化為地理試題的情境材料是一門很強的技術。

①熱點區域地圖。熱點事件總是發生在某個地方，所以地理命題總是以某個熱點事件為引子，依據考查目標，設計包含這個熱點事件發生地在內的區域地圖作為試題情境，這是地理熱點試題命題的最常用的方法之一。如2013年11月23日，中華人民共和國政府宣布劃設東海防空識別區，2014年浙江省普通高中學業水平考試試卷Ⅰ第1～2題就以東海防空識別區劃設示意圖為背景命題。

②熱點統計圖表。統計圖表能定量顯示地理事物或現象的空間分布、內部結構及其變化，對呈現地理事物分布、變化的特點和規律有獨到功效。許多地理熱點事物含有豐富的數字信息，地理命題時根據需要選擇數據，設計成有關的統計圖表，作為試題材料。如人口問題以及城市交通擁堵問題一直是命題熱點。2014年1月普通高中學考試卷Ⅰ第19～20題和2014年7月學考第13 ～14題，分別選取了世界部分國家法定退休年齡表和我國某市居民不選擇公共交通出行原因的調查統計表。

③熱點文字材料。有時對熱點事件的呈現，用簡單的文字就能說清楚，這種情況下直接用文字材料比用圖表更簡潔明了。如浙江省2014年7月普通高中學考試卷I選擇題第9～10題，浙江省于 2014年1月17日起開始實施“單獨二胎”政策：一方是獨生子女的夫婦可生育兩個孩子。

④其它類型地理圖。地圖是地理學科的第二語言。除了上述的區域圖和統計圖外，其它如地理景觀圖、地形剖面圖、漫畫等都可以作為試題情境材料。如下圖為2014年1月學考第25～26題。

（2）熱點問題設計方法

地理熱點試題都是利用熱點問題創設情境，設計問題要求學生應用地理知識和能力分析解決相關地理問題。地理熱點問題的設計主要有以下幾種形式：

①考查與熱點相關的基礎地理知識。依托熱點情境，設計問題的重要方向之一是分析相關主要地理事物的特征、分布和發展變化，以及基本地理原理和規律。如浙江省2014年1月普通高中學考試卷I選擇題第33～34題，考查大氣對太陽輻射的削弱作用。

②熱點相關問題的地理原理的探究。能夠運用正確的地理觀念，探索、評價現實中的地理問題，并提出解決問題的方法是地理學習比較高的要求。所以，從地理學科角度探究熱點問題發生的原因，評價熱點事件對社會經濟和環境造成的影響，回答熱點問題解決方法是學考試題設問的重要形式。這也真正體現了考查“現代公民必備的地理素養”“學習對學生終身發展有用的地理”的新課程理念。如浙江省2014年1月普通高中學考試卷I第9～10題，受臺風“菲特”影響，城市內澇嚴重的主要原因。

③熱點問題的解決思路。熱點問題大多屬于資源、人口、環境和區域發展等問題，這些問題往往會對社會經濟和環境產生巨大影響，所以，如何解決這些問題，協調人地關系，實現可持續發展，是教學和考查的重點內容。如2015年1月浙江省普通高中學考試卷I第15 ～16題，生活污水的危害和處理方式。

其實從近幾年的學考試卷中，我們可以看到雖然熱點問題頻繁出現，但是試題的本質依然是在考核學生對材料信息、地圖信息的提取解讀能力以及對課本基礎知識的掌握程度。

二、運用新課程理念指導學考熱點問題教學

1.篩選重要熱點事件，學做教學有心人

關注熱點，首先要學會做有心人，留意新聞媒體和教輔資料，及時收集與地理學科相關的熱點問題，并把它帶入到課堂，師生共同對新聞熱點進行客觀的多角度的地理分析。這樣既能促進平時的教學鮮活、有趣、有用，激發學生學習的興趣，又能對地理熱點有全面的了解。在備考階段，教師必須對熱點事件經行篩選，并加以整理歸類，將分散的問題系列化。篩選應該遵循下列原則：第一必須是重要的地理熱點，它們與地理學科內容聯系密切；第二盡可能讓收集到的重點熱點事件覆蓋所有重要的地理考點；第三加強合作，與學生或者其他教師多進行交流，集思廣益。

2.加強基礎知識訓練，以不變應萬變

我個人認為熱點問題的設計都有一定的套路，首先熱點題目回歸教材。不管背景材料如何千變萬化，我們考試的目的還是在于考查學生的地理知識，因此平時我們就應該加強學生對于地理熱點試題回歸教材落腳點的尋找。

例題：（2014年7月，浙江省學考第41題）閱讀材料，完成下列問題。

材料一：“絲綢之路經濟帶”和“21世紀海上絲綢之路”的戰略構想，給古老的絲綢之路帶來了新的外延與內涵，給中國以及尋求發展的沿途各國帶來了新的機遇與未來。

材料二：世界某區域略圖。

(1) A半島屬于___▲___板塊，B海域位于板塊的___▲___(生長或消亡)邊界。

(2) C山脈為亞洲和___▲___洲的分界線；D河下游河段的流向是___▲___。

(3) E地附近地區分布著豐富的石油資源，根據自然資源的自然屬性，該資源屬于___▲___；常年控制該地區的氣壓帶是___▲___（填名稱）。

(4)尼羅河谷地、兩河流域和印度河谷地是世界古文明的發源地。在農業社會時期，這些區域生產力發展的自然優勢條件有___▲___、___▲___、溫暖的氣候、肥沃的土壤等。

（5）陸上絲綢之路沿線F地附近的自然帶是___▲___；與海上絲綢之路相比，陸上絲綢之路在交通運輸方面的優勢是___▲___。

本試題盡管利用了最熱門的“一路一帶”作為背景材料，其實它考查的所有知識點無一不是地理的基本知識、基本原理和基本技能。如第（1）小題，它考查的是六大板塊的分布，又如第（5）小題，它考查的是各種交通方式的優劣，這些考點在課本上均能找到落腳點，因此以不變應萬變，打好基礎知識是地理學習的關鍵。

3.學會換位思考，提高學生分析能力

地理技能是學習地理知識與解決地理問題的方法和手段。地理技能的訓練與地理知識的學習是地理教育的兩大方向。我時常在思考能否打破傳統的思維定勢，用新的理念、新的視角、新的方法去看待地理事物，去解決地理問題。因此，我認為我們可以嘗試著讓學生面對熱點問題時自己出題考自己。具體操作如下：

第一步，教師提供材料如下：2015年9月3日，天安門廣場將舉行紀念中國人民抗日戰爭暨世界反法西斯戰爭勝利70周年閱兵。

第二步，學生收集材料并自制試題（如表2）。

表 2 學生自制試題登記表（示例）

通過“設計——答題——反思——調整——再設計——再實施”的過程，這種特殊的、具有反思性的實踐活動，有效地開發了學生的潛能。它不僅能在最大效益下完成課堂教學的基本任務——傳授知識，而且，還能注意在促進學生發展和提高的同時，使師生能夠體驗到生活的情感，相互了解相互體諒，共同提高。

4．收集會考信息，出好熱點問題試題

要不斷收集學考的各方面信息，出好熱點問題試卷，試題題型包括選擇題、繪圖、識圖填充、填圖、識圖回答、簡答題、分析說明題等，復習過程中對于多種題型開展訓練，既能訓練學生的思維能力，也能使學生適應學考答題要求。對于分析說明題、簡答題等要求較高而學生又不容易得分的題目，更要精講精練，幫助學生分析解題思路，找到解題方法，總結解題規律，實現舉一反三。

總之，我們在復習備考過程中，一方面要重點培養學生地理圖文信息的提取、解讀、分析的能力和論證、探討社會問題的能力，另一方面要關注社會，熱愛生活，學做有心人，加強對熱點問題的探究。