高職英語師資培養策略

【摘要】作為高等職業學校中課時多、任務重的公共課，高職英語不僅承擔著培養學生綜合素質的任務，也承擔著提高學生口語交際能力的重任。因此，培養高職英語師資就變得勢在必行。各級部門及學校應從宏觀上把握，營造學術氛圍、打通培訓渠道、培養專業負責人，建立起一支強大、高效的高職英語師資隊伍。

【關鍵詞】高職英語師資；專業發展；職業培訓

【中圖分類號】G715 【文獻標志碼】A 【文章編號】1005-6009（2016）09-0049-02

【作者簡介】趙葵，云南德宏職業學院（云南德宏，678400）副教授，主要研究方向為英語教育。

隨著高職教育的蓬勃發展，以提高高職教育質量為目標的教育改革在各校全面展開。在實際工作中人們意識到，要使這些改革措施落到實處，切實起到促進教學的作用，關鍵因素是要有一支高素質的教師隊伍。教師是高職教育課堂教學、學生培養的主要實施者，也是教育改革的中堅力量，承擔著高職教育發展和創新的重任。那么，優秀的師資隊伍應具備哪些能力和理念呢？筆者認為，優秀的教師首先應具備追求專業創新的意識，不斷探索、追求卓越，才能培養出高素質的創新性技術人才。其次，要有深厚的專業知識和嫻熟的職業技能，教師自身的專業素質提高了，在教學時才能更加得心應手。最后，優秀的教師要有反思學習的能力，因為及時、客觀的教學反思能促進問題的整改和新思路的涌現，從而帶動專業創新發展。

高職英語師資在各高職院校中承擔著培養學生綜合素質的任務，其人數眾多，是高職師資的基礎力量。人才結構的調整和培育、個人專業能力的培養和提高等方面的師資培養工作，影響著高職整體教育質量的提高，不容忽視。在具體的師資隊伍建設工作中，筆者認為，可從以下三個方面著手，建立起一支專業素質高、教學技能強的高職英語師資隊伍。

一、加強思想認識，營造教師發展的學術氛圍

教師發展是教師個體不斷追求學術進步、提升自我價值的現實需求，是學校提高辦學質量的基本保障，是教育事業長足發展的立足點。為教師營造良好的發展氛圍，加強師資隊伍建設，是學校、社會、政府、各級教育部門教師教育工作的重點。首先，要在國家政策、學校制度等方面加以重視和傾斜，將這項工作制度化、長期化，保證師資隊伍建設工作常抓不懈。高職英語師資隊伍的建設，要充分考慮注重專業基礎性、教師人數眾多的特點，有計劃、有步驟地分批推進。逐漸消除英語專業在高職專業發展中居于從屬地位的陰影，提高高職英語教師的專業地位和待遇，增加科研項目指標，做好科學研究的動員和培訓工作，讓更多的英語教師參與到項目研究工作中來。要保證高職英語教師參加培訓學習的機會和學時，讓其在工作中不斷進步，在學習中不斷發展。其次，教師個體要積極提高自身的專業發展意識，以積極的心態對待個人發展問題。要在教師中宣傳發展的理念，培養其發展意識，讓教師從思想上認識到“人人要發展”，為了個人的專業生存和事業發展更要不斷學習，追求專業創新。教師只有從思想上意識到發展是自己的迫切需求，才能真正行動起來，投入到專業學習和改革創新中去。

二、拓寬高職英語師資培訓的渠道

職業培訓是高職師資隊伍建設工作的重要手段和有效措施，國家、地方教育行政部門和高職院校從政策、資金、時間等方面給師資培訓做了大量的投入。那么，如何讓這些政策、措施真正落實到位，為每一位教師提供良好的培訓環境和服務？首先，要保證培訓資金足額到位。根據目前我國高職培訓的現狀，借鑒發達國家的做法，可以通過政府投入大部分、社會贊助一部分、個人承擔小部分的辦法，設立培訓基金，拓寬資金來源渠道。培訓組織部門要合理安排資金的使用途徑，充分發揮好資金的價值，保證培訓資金專款專用并高效、透明。其次，科學安排培訓內容。培訓什么內容、以什么樣的形式培訓是影響師資培訓質量的重要因素。要以解決教師在工作中出現的問題為出發點，以提高教師專業知識實踐能力和培養職業素養為目標，科學合理安排培訓內容。將英語專業前沿知識的學習、職業能力的培養、與行業企業緊密相關的行業英語等知識，通過專家團隊精心設計的培訓包，介紹給專業教師。培訓大部分采取開設教育指導培訓課的方式，教師通過集中的課堂學習，提升自己的專業技能。近年來，出現了引導培訓教師參與職業教育研究和開發項目的新形式，教師在完成一個具體研究項目的同時，也增長了專業知識，提升了研究能力，拓寬了學術視野，是師資培訓的好方法。第三，要加強師資培訓管理。管理到位是保證師資培訓正常進行的有效手段。要加強學習中的管理，保障培訓時間、學時，加強學習紀律檢查等環節。學習后要有考核，要做好相應的論文、學習報告或總結等學習材料，并在工作中注意體會、消化所見所學。

三、培養專業負責人和骨干教師

目前，各高職院校中英語師資均存在著人數眾多、人員結構不合理、師資水平不均衡等問題。高職英語是各職業學校都會開設的公共課程，課時多、任務重，很多院校師資力量不足，還要長期外聘教師任教，這給教學管理帶來很大難題。英語教師中青年教師居多，工作有熱情、有活力，但教學經驗不足，遇到教學難題時往往處置不當，給工作帶來負面影響。鑒于以上諸多問題，要做好英語師資的專業發展工作，打造一支作風優良、業務精湛的隊伍，首先要解決的還是教師自身的結構問題。因此，培養1—2名專業負責人和若干名骨干教師，是在目前師資現狀的基礎上解決該問題的有效辦法。專業負責人的主要職責是把握專業發展的方向，創新專業內容，將專業發展與社會需求緊密結合。要帶領教師制訂專業發展規劃，領銜開發人才培養方案，開發課程，創新教學模式，組織做好英語師資的評價工作。在對外實習、實訓環節，帶頭做好校內外實訓基地建設，做好畢業生的跟蹤調查，以取得第一手資料，改進專業設置。英語師資隊伍中的骨干教師，要著意在中青年教師中培養，為廣大教師做好榜樣示范。骨干教師要參與開發教材，優質、高效地上好公開課，積極組織英語教育教學研究，并以自己的行動帶動更多的教師參與到研究工作中來。從工作中成長起來的這一部分中堅力量，在做好專業建設和科學研究的同時，也帶動了整個英語師資隊伍的建設工作。

高職英語師資隊伍培養是高職英語教育改革的基礎內容，教師的專業發展影響著師資隊伍建設的質量，這是一項需要長期關注、堅持不懈抓下去的工作。只有把師資隊伍建設的工作做好，很多教育改革的具體措施才能真正落實到位，才能真正提高高職教育的質量。