追尋習慣養成促進學生發展

左佐　顧彩平

教育，簡單一句話，就是要養成好習慣。好的教育，不僅要對學生的升學考試負責，更要對學生的幸福人生負責。因此，教育要讓每一名學生成為未來社會的建設者和幸福人生的創造者。而學生的一切都從習慣起步，養成好習慣是人一生中享受不盡的利息，養成壞習慣是人一生中無法償清的債務。養成教育毫無疑問應該成為促進學生未來發展的奠基工程。

近年來，我校以教育為先導，以制度為保證，以行為訓練為基礎，以習慣的內化與養成為目標，在養成教育領域進行了艱辛而初見成效的探索。

著力于“早、小”，讓養成教育目標不再空洞。

養成教育可以說是一個傳統的命題。學校領導班子在對學校養成教育理論進行深入研究和對養成教育現狀進行準確把握的基礎上，借鑒部分先進學校養成教育經驗，決定從小處著眼，從基礎抓起，從身邊入手，制定切合學校實際的、具體清晰的養成教育目標。這些目標，涉及學生的學習、生活、交往等多方面，貼近學生生活，貼近學生實際，更加具體，更加生動，更有操作性，“簡單事，天天做”，只要長期堅持，量的積累必然導致質的飛躍。

要想培養學生的良好行為習慣，首先要防止學生養成不良的行為習慣。防止學生養成不良行為習慣要防微杜漸，從“早”從“小”抓起。

從“早”抓起，即從第一根頭發的脫落抓起。例如，一個學生出于好奇偶然進了一次網吧，算不上什么大事，但是如果得不到及時的引導教育，他就可能進第二次、第三次，……開始可能只是上網玩游戲，隨著進網吧次數的增加，上網內容的豐富，他就可能成癮而沉湎于網吧不能自拔。這樣，輕者荒廢了學業，影響了身體健康；重者可能會走上違法犯罪的道路，因為上網吧要用錢，如果手頭沒有錢，就會想法弄錢，或偷或搶。因此，我們在教育工作中要善于發現學生身上不良行為的苗頭，見微知著，采取切實有效的措施進行幫扶教育，立即將其扼殺在萌芽狀態，以防止學生形成不良行為習慣，從而使其健康茁壯成長。

從“小”抓起，就是從小事抓起。在小學語文課本中有一個寓言故事“小蟲與大船”，就因為造船工人造船時用上了一塊帶有蛀孔的木板，幾年后，蛀孔越來越多。最后在風浪中，船沉沒了。這個故事告訴我們小事不小，小事能壞大事。

著力于整體聯動，讓養成教育不再是“孤軍奮戰”。

學校努力改變養成教育只是少先隊、政教處的事，主要手段就是對學生一日常規進行檢查評比，注重整體聯動，努力形成教育合力。

家校聯動。通過家長會、家長學校，讓家長明確每一階段的訓練重點，爭取得到家庭教育的配合，努力做到：主動聯系、經常聯系、適時適度聯系。

科室聯動。各科室在研究制定本部門工作計劃、檢查本部門工作時，都有把習慣養成教育作為一項重要內容，納入工作視野，提出明確的目標、重點、措施和要求。

班科任聯動。班級管理的主要責任在于班主任，但這并不能因此忽視科任老師在培養學生良好習慣上的重要作用。如果學生只是在語文課上表現良好，其他課上放任自流，那往往就會“前功盡棄”，當然也談不上是“習慣”了。因此，我們規定班主任要主動和各科老師取得聯系，告訴科任教師班級管理上需要他們配合的一些要點，以取得他們的支持，共同鞏固學生的良好習慣。比如課堂聽講方面，請他們將本節課最出色的學生加上紅旗，反面典型的打上問號。同時，班主任也要經常了解學生在其他課上的情況，協助科任老師做好該課的紀律管理及其他問題。

著力于有機滲透，讓養成教育與學校各項工作水乳交融。

養成教育不僅是學生德育工作的重要內容，更是課程改革的必然要求，是提高質量的有效保障，是形成特色的重要載體。

在德育活動中滲透。學校的辦學特色是“活動育人”，兩年來，我們始終注意將養成教育滲透在活動中，做到在活動中培養習慣，春風化雨般引領學生成長。

在課堂教學中滲透。課堂教學是學生教育的主陣地，也是提高養成教育實效性的重要途徑。學生一天的最佳狀態是在課堂上，絕大部分知識也來源于課堂，課堂上對學生教育引導的效果如何將直接決定養成教育的成效。班主任和德育課教師是養成教育教學重任責無旁貸的承擔者，其他學科教師需要緊跟學校或班級步伐，加強學科教學養成教育研究，自覺履行自己在學科教學中理當擔負的養成教育職責，實現德育目標和知識目標相統一，能力培養與習慣養成相并重。為此，我們把養成教育的評價要素真正納入班級管理、教師備課及課堂教學的評價體系之中，通過評價層面的完善推進養成教育在課堂教學中的落實。

在校園文化建設中滲透。充分利用板報、櫥窗、公示欄等校園宣傳平臺，向學生宣傳良好習慣的要求，宣傳行為習慣養成教育方面的典型。

在班務工作中滲透。班主任每周都利用一定時間進行養成教育專題培訓，教學內容緊密圍繞本年級養成教育重點，培訓過程按照講解、演練、實踐、觀察、評價的程序進行。

著力于評價反饋，讓養成教育各項措施落到實處。

開展“三個一”評價活動。即每日一省、每周一評、每月一星。通過自評他評、老師評家長評同學評、日評周評月評，讓學生及時發現自己的優點和不足，及時調節自己的行為。

開展“好習慣銀行積分制”活動。讓學生像儲蓄一樣，把一段時間內養成的好習慣儲存起來，通過對積分的不斷追求，激勵學生積極養成良好的習慣。

良好行為習慣已在學生心田深深扎根。養成教育和積極推行，也促進了教師的成長。校園內師生關系融洽，呈現文明、和諧、團結、向上的良好氛圍。

魏書生講過，教育所做的一切不過是些常識，關鍵是“守住、守住、再守住，鞏固、鞏固、再鞏固，拓展、拓展、再拓展，不動搖，不懈怠，不折騰。”尊重客觀規律的耕耘，沒有功利意識的沉潛，終將有所收獲。我們堅信，在養成教育之路上，界牌鎮中心小學老師一定會矢志不渝地耕耘和堅守，為每個孩子的幸福人生奠定更加堅實的基礎。

【作者單位：濱海縣界牌鎮中心小學江蘇】