小學科學實驗課的教學方法

吳靜娟

小學生科學實驗的課程應以提高學生的綜合素質為根本，科學素養為重點，使學生勇于探索，樂于探索，積極主動地參與實驗探究中，親身感受實驗所帶來的樂趣和變化，通過學生在實驗活動的發現和解決問題，鍛煉學生的創新能力，所以，研究小學生科學實驗課教學的方法有著深刻的意義。

一、小學生科學實驗教學的定義

小學生科學實驗課教學方法，是小學科學教師為了完成課標的教學目標，在教學過程中采取的輔助手段。科學實驗教學是教師在教學過程中，自己或是指導學生運用特定的教學儀器進行實驗，觀察所研究事物發生的變化，并探索其發展規律，從而獲得科學知識的方法。科學實驗教學的優勢在于能夠按照教學所需的情況，創造特定的條件，從而引起所研究事物的變化，讓學生在這一變化的過程中發現事物之間的因果聯系。這有助于讓學生掌握實際技能，而且能夠激發學生對科學學習的興趣，并培養學生理論聯系實際的務實精神和科學創新精神。

二、小學生科學實驗教學的方法

當今學校的教學條件已經趨于完善，影響科學實驗教學的主要因素是主觀因素，主要是教學觀念落后、教學方法不完善、實驗安排不合理等。要使科學實驗教學走出困境，就必須有一套完整合理的科學教學方法。

（一）多做實驗激發學生興趣

科學是一門研究自然的學科，主要以從實驗中學習抽象的知識為主。科學知識一般都是比較晦澀難懂的，通過帶領學生做實驗可以將抽象的科學現象明明白白地展示在學生眼前，幫助學生理解科學知識的內容。

每個學生都喜歡實驗的過程，但是小學生，尤其是低年級的小學生由于其不具備觀察事物的能力，在觀察實驗現象時常常是毫無目的的、跟隨心意隨便看，容易偏離實驗的觀察目的。在自己操作實驗器具的過程中常常不明白操作思路，導致實驗失敗，所以在做試驗前要讓學生明白實驗的目的、實驗步驟以及實驗操作規范。比如在《電路的研究》這一節課上，先給學生預備好燈泡、導線、電池等實驗用具，讓學生分組討論，自己想辦法將這些東西組成一個完整的電路，讓燈泡亮起來。在實驗開始以前可以先將一些實驗中的重點步驟和注意事項告訴學生，讓學生先明確實驗的任務要求和操作規范，這樣才能保證實驗的目的達到，實驗順利完成。

小學生正處于愛玩的年紀，刻板的說教式教學不能引起學生的興趣。在實驗課程中可以寓教于樂，充分利用利用現有資源做一些有趣的實驗。如在《有趣的磁現象》《做一個鐘擺》等小制作性質的實驗時，可以給學生在足夠的時間讓他們自主實驗，在玩耍中將所需的知識深刻地記在腦海中。

（二）巧用電教，形象直觀

隨著電腦和互聯網的普及，一些電教類輔助教學工具深得教師們的喜愛。多媒體演示教學，教師可以將圖片、視頻等各類教學素材更好地展示給學生，讓學生全方位地理解課本知識。科學教學過程中還可以利用電子模擬實驗，將那些無法用儀器演示的科學現象更加形象地展示給學生。

此外，一些科學課中的新知識在實驗過程中影響安全的因素比較多，不方便在課堂上進行實驗操作，為了增強學生的興趣，這時就可以通過現代科學技術，利用計算機的模擬演示來向學生展示這個實驗過程中的實驗現象，并引導學生自己演示操作，讓學生在愉快的實驗演示環境中獲得知識。

（三）利用奧妙的科學知識解決生活中的問題

大自然擁有無窮的奧秘，只在課堂上學習知識是無法滿足的，所以，教師要引導學生將課堂上所學的知識充分運用到大自然中并在大自然中進行研究，這樣既能激發他們的興趣，溫習所學的知識，又可以提高他們的思維能力，亦培養了他們的實踐動手能力。

大自然中的很多現象，學生僅通過課堂知識是無法全面深入理解的，所以，教師要多進行科學實驗，將大自然中的現象和所學課堂知識相結合，這樣既可以延伸課堂知識，也培養了學生的思考能力。在平時的課堂中，教師要注意將所講解的知識與生活聯系起來，使學生認識到所學知識的必要性，一定程度上有利于社會的發展。

（四）有效評價，天天進步

通過對小學科學教學的評價，可以激發學生的興趣，鼓勵他們勇于探索，始終以飽滿的情感學習。小學生形成良好的學習能力的過程是漫長的，需要長時間的積累。所以，教師要注意對學生評價的措辭，所講的評價符合小學生的水平，才能是有效的，才能激發學生的積極性。例如教師可以對小學生有如下的激勵語句：“老師發現你不僅回答得很好，聽得也很仔細！”“某某同學今天表現真好，字寫得也很工整！”“老師知道你一定可以的，你能做到！”“某某同學今天拾金不昧，撿到東西第一時間交給老師，大家鼓掌表揚一下！”“你真棒，做得很好，老師獎勵你一朵小紅花，你要加油哦！”“摔倒了沒關系的，起身拍拍身上的土，男子漢要堅強。”等等。

教師要對學生的回答在第一時間給予評論，無論正確與否，教師一句表揚的話，一個鼓勵的眼神，甚至一個小小的手勢都會使學生激動萬分，甚至會影響他們的一生。教師要做到科學教學，對學生進行有效的評價，促使他們天天進步，就要以積極培養學生的探索精神和科學素養和好奇心為宗旨，使學生以健全的體魄和高尚的品質去探究問題的解決辦法，為終身的生活和學習打下良好的基礎。所以，教師要創造出更加新穎的實驗教學方法，將學生的積極性和教學難點相結合，就會使實驗課教學有突飛猛進的發展。

三、結語

總之，小學生的科學實驗教學要以提高學生的科學素養為根本，以開發學生的思維，使學生清楚課堂所學知識在生活中的意義為目的，培養學生對實驗課程的興趣，也有助于學生掌握一定的技能。本文闡述了小學生科學實驗教學的四個方法，要求教師帶領學生多做實驗激發學生的興趣；以形象生動電子教學的方式使學生更加直觀地認識到所學知識的實用性；利用奧妙的科學知識來解決生活中遇到的問題，使學生更容易理解課本知識；鼓勵、表揚學生，對他們進行有效的評價，促使他們天天進步。教師也需要不斷探索，以學生為教學主體，培養學生對實驗課程的熱情和興趣，并在操作中發現問題，動腦分析問題，并解決問題，形成勇于探索創新，善于發現、總結的良好習慣。

【作者單位：蘇州吳江區平望實驗小學 江蘇】