小學信息技術課堂教學的調控策略

闕喜元

信息技術是一門操作性和實踐性很強的學科，學生更多的是通過動手實踐來獲取新知識。這就要求信息技術教師必須具有很強的課堂調控能力，才能充分發揮教師主導的作用，在整體上、全局上對課堂進行引導。下面結合筆者的教學實踐，談談小學信息技術教師如何實施有效的課堂調控，從而提高課堂教學的效率，讓課堂更精彩。

策略一：構建良好的課堂秩序

課堂秩序，是指教師在進行課堂教學的過程中，通過保持和維護課堂紀律，以保證良好的課堂教學效果。信息技術課在專用教室授課，與傳統課堂相比，課堂秩序更難控制。每個教師都明白，一個亂哄哄的課堂，教學效果很難得到保障。課堂紀律好了，就會給我們創造一個良好的學習環境，有利于教學目標的完成。那如何將學生課堂中的常規管理落實到行為上呢？

1.明確課堂管理制度

信息技術課通常在電腦房授課，教室內到處都是電源插座，每臺電腦都連通著電源，教師首先必須確保學生的生命安全；另外，由于電腦房里教師不容易全面觀察到學生的行為，學生有可能背著教師打游戲、上網等。因此，要確保課堂人、機安全，防止學生做與課堂無關的事，就必須制訂嚴格的課堂管理制度。我通常會在開學的第一堂課上向學生明確課堂管理制度，平時采用加減分量化學生的課堂表現，并每隔兩周向學生進行反饋，讓學生隨時了解自己的課堂表現情況以便及時改進。

2.立規矩嚴紀律

俗話說：“沒有規矩，不成方圓”。學生到專用教室上課，如果沒有組織地讓他們一擁而進，課堂肯定會炸開鍋，搶電腦、爭座位、吵吵鬧鬧的都會發生。為了防止這種現象的發生，新學期第一節課前，我會組織學生排好隊伍，有序進入機房，給每個學生安排好座位，告知課堂紀律要求。平時指派班長在前面負責整隊、帶隊到機房；課代表負責記錄學生的排隊情況，每節課匯報紀律情況。對于那些屢教不改的學生，給予上“觀摩課”的懲罰。

策略二：注重課堂教學的語言藝術

語言與表情是傳播信息、交流思想、表達問題的工具，從信息論的觀點看，教學過程是教師與學生間信息交流的過程，是以實現教學目標為目的的教學信息控制過程，作為一名小學信息技術教師，注重教學語言的藝術性是有效調控課堂的關鍵之一。

1.教師語言要標準規范

現在很多信息技術教師過于偏重操作技能的訓練，而輕視了語言表達能力的培養；過于關注學生操作的結果，而忽視了專用術語的積累，從而導致學生的計算機“語言”障礙。而《中小學信息技術指導綱要》中要求，學生要了解信息技術中的術語，信息技術語言表達要規范，如果教師本身對信息技術的術語了解不全面，又如何培養學生的信息技術語言表達能力？如果教師在信息技術的教學中，用不規范的語言來進行教學，那么在課堂上，學生就會不自覺地把老師不規范的語言記在心里，再用同樣的表達方式跟同學交流。

2.教師語言表達要形象生動

信息技術這門課在講授基礎知識部分時可能比較枯燥，許多教師將課本上的內容讀一下，放一下教學參考光盤上的多媒體課件就認為可以了。其實我們應該讓自己的語言生動形象，不能照本宣讀。在講計算機病毒的時候，可以請同學們想一下我們生病住院是由什么引起的，許多同學想到了病毒，然后討論計算機出現一些故障也是有病毒引起的，再輔以圖片，加深學生印象。其實在許多操作的講解時應該注意到語言的形象、具體、生動，那樣才會讓學生宜于接受知識，并有信心學好這門課，樂于接受知識。所以，語言表達的具體化、形象化、生動化對于加深學生印象，便于學生理解與掌握是很重要的。

3.教師語言應具有激勵性

學生示范操作后，教師有針對性地進行點評，如“你的操作非常專業，一看就知道你是個認真上信息技術課的學生！”這不僅對被點評的學生，也對全班學生起到激勵、點撥的作用。激勵不在于對學生一味地表揚，只要老師與學生形成坦誠、關懷和相互尊重的關系，并用發展和全面眼光看待學生，逐步培養學生客觀地認識自我，提高他們的反省能力，不因存在某些不足而懷疑自我價值，這樣即使老師指出學生的不足，甚至批評，學生所感受到的仍是老師對自己的關注和期望，并由此產生進步的動力，更加健康地成長。

策略三：充分激發學生的學習興趣

興趣是一種帶有情感色彩的認識傾向，是人們力求認識某種活動的心理傾向，是推動學生學習活動的內存動力。激發學生的學習興趣，就是根據教學大綱對學生學習知識的要求轉變為學生求知的欲望?？赡苡欣蠋煏f小學生上信息技術課還用培養興趣嗎？的確，學校曾經進行過相關問卷調查，信息技術是小學生最歡迎的學科。其實，大家看到的只是表象而已，學生喜歡上信息技術課，只是喜歡信息技術課上玩游戲、聊QQ，而對于學習信息技術課上的知識點興趣就不大了。那么怎樣才能培養學生學習信息技術知識的興趣呢？

策略四：妥善處理課堂突發事件

信息技術課堂上，突發事件通常來自三個方面：環境、教師、學生。但不管麻煩來自何處，教師作為課堂上的組織引導者，面對突如其來的偶發性事件，首先要保持沉著冷靜，其次是在處理事件時要講究藝術和方法。記得有一次我在教授pclogo的“畫樓梯”一課時，電腦房突然跳電，課堂頓時嘈雜起來，這時我提問：“同學們，你們知道小海龜最害怕什么命令嗎？”就這樣一個充滿幽默的腦筋急轉彎將學生的注意力再次轉到教學上來，接著讓學生翻開書本自學FD、BK、LT、RT命令，畫出實踐園中那些圖形的命令，并要求學生回家實踐，驗證命令是否正確。停電了，課本是我們最好的朋友?？赡茉谄綍r的教學中，我們的學生經常忽略了課本的使用，習慣于教師的直接傳授，這其實是非常不好的一個習慣，信息技術的更新速度非常快，我們信息技術教師教給學生的不應該是單純的技術，而應是一種好的學習方法，一種思考問題的方法。通過自學教材而掌握技術，讓學生體會到主動獲取知識的樂趣。一旦養成習慣，將對學生一生的成長都產生重大的影響。對于突發事件，處變不驚，靈活應變是關鍵。

【作者單位：蘇州市相城區御窯小學江蘇】