提高教師素養 構建教學模式

鄒璐

一、漢語文化與小學語文教學的關系分析

（一）漢語文化與教師素養之間的關系

近年來對于蘇教版教材的研究較多，發現小學語文教科書中涉及“親情教育”“寓言教育”等內容，漢語文化與小學語文教師的素養有著緊密關系，如果語文教師具有小學語文教學的深厚素養，就會有利于提高小學語文教學過程中的漢語文化水平，理解漢語文化與語文教師素養之間的關系，需要從漢語文化視野中來審視小學語文教學過程，從小學語文教學的教育理念、教材、教學內容等方面形成系統的體系。

（二）漢語文化與識字教學之間的關系

漢字是漢語文化的唯一載體，漢字是世界上唯一保存下來并仍在使用的表意文字，同時漢字具有很強的形象性和直觀性，而且漢字的形體千變萬化，還具有一定的內部結構系統性。正是由于漢字具有鮮明的文化特質和豐富的文化內涵，加強識字教學過程中要注意弘揚漢語文化，要結合漢字特點來進行漢字教學，才能更好地提高識字教學質量，同時漢字不同于表音文字，其直觀性和形象性相對較強，所以在教學過程中要利用漢字這一特點，充分發揮識字教學所具有的文化功效。

（三）漢語文化與寫作教學之間的關系

我國具有優良的寫作傳統，自有文字記載以來，就留有經、史、子、集等在內的諸多典籍，所以加強小學語文教學需要注重對寫作本質的理解以及對寫作技巧的經驗總結，在漢語文化中，寫作是極為重要的一項學習內容，因此在小學寫作教學過程中，必須重視寫作的重要性，在寫作教學過程中融入漢語文化，通過寫作來表達漢語文化的思想和意義，通過多樣化的修辭手法表達漢語文化，另外，在訓練學生寫作方法層面上，按照漢語文化傳統的經驗，一方面可以通過詩歌教育進行訓練，另一方面是通過多讀書的方式提高寫作能力和水平。

（四）漢語文化與口語交際教學之間的關系

漢語作為世界上使用人口最多的語言，新課程小學語文教學將口語交際教學當作小學語文教學的一項重要組成部分，漢語傳統文化對口語交際會產生極為重要的影響，這主要是由以下兩個方面因素所影響決定，一方面是我國自古以來非常重視禮儀教學，格外注意重視口語交際，這就要求把握好一定的禮節和尺度；另一方面漢語文化體系認為謙虛是為人處世的重要美德，所以在口語交際過程中，提倡謙遜恭敬而不是咄咄逼人，因此進行口語交際時主張口語交際時要退讓和恭謙。

二、構建漢語文化視野中小學語文教學模式的方法

（一）提高語文教師的漢語文化素養

構建漢語文化視野中的小學語文教學模式，要注意提高小學語文教師素養，要提高語文教師隊伍的哲學素養，提高教師隊伍漢語文化世界觀，從思維方式、審美觀、哲學觀、社會觀等角度增加漢語文化與語文教師之間的聯系。比如在具體教學過程中，可以從漢語典籍等內容中加強語文教學的人文表達，比如楊萬里的《宿新市徐公店》、李白的《古朗月行》、蘇軾的《水調歌頭·中秋》、王勃的《滕王閣序》等內容均在蘇教版小學語文教科書中有所涉及，這可以讓學生從漢語文化所反映的世界觀里來進行語文學習將更有利于教學質量的提高，

（二）構建漢語文化的識字教學模式

伴隨小學語文教學課改的要求，要不斷構建漢語文化的識字教學模式，提升小學語文教學有效性和培養學生的綜合文化素養，針對漢字所蘊含的豐富文化內涵，發揮漢字形象性和直觀性的特點，從傳承中華文化的角度開展漢語文化教學，將漢字教學與漢字特點進行有機結合，進而提高識字教學模式的文化功效。比如在蘇教版小學教材12冊中共有286篇課文，涉及古詩、成語、諺語、名人故事等，對這些漢語文化知識的學習可以有效提高學生們的語文學習水平。

（三）構建漢語文化的閱讀教學模式

在開展閱讀教學的過程中，要科學合理地構建漢語文化教學模式，結合對小學語文教材的閱讀，可以有效加深學生們對漢語博大精深文化的理解。針對漢語典籍中所表達的人文觀，合理審視小學語文教學內容，從宏大的角度來掌握小學語文教學的具體要求和方針理念，進而才能提出系統、創新的語文教學理念，進而更好地培養學生的文化意識，才可以使學生加強對漢語文化的傳承，進一步強化語文老師的素養及漢語文化之間的關系。

（四）構建漢語文化的口語交際教學模式

受到新課程改革的影響，要注意開展口語交際教學模式，積極構建漢語文化口語交際教學模式，注意在教學過程中讓學生們養成謙虛恭敬的交際模式，同時小學語文老師在進行語文知識學習的過程中要不斷運用口語交際教學模式，讓學生在接受人際交往教學過程中體會漢語文化，比如語文老師在講解《窗前的氣球》時，可以將氣球作為講解的重點，才能讓學生們感受到氣球具有不同的含義，這代表著科利亞和米莎之間的純潔友誼，通過這種方式的引導可以讓學生深層次地理解課文內容。

三、結語

總而言之，在當前的小學語文教學過程中，發揚漢語文化是小學語文教學的一項重要內容，構建新課程小學語文在漢語文化視野中的教學模式，可以讓學生在學習語文過程中樹立正確的道德觀和審美觀，因此，在開展小學語文教學的過程中，要注意轉變傳統的語文教學模式，結合漢語文化的實際內容，進一步提升學生的語文學習能力。

【作者單位：蘇州工業園區星海小學江蘇】