2016年南通市初中畢業升學體育考試方案之我見

尹衛兵，周網稱

（1.江蘇省如東縣苴鎮新光初中，江蘇 南通 226409；2.江蘇省如東縣實驗中學（南校區）體育組，江蘇 南通 226400）

2016年南通市初中畢業升學體育考試方案之我見

尹衛兵1，周網稱2

（1.江蘇省如東縣苴鎮新光初中，江蘇 南通 226409；2.江蘇省如東縣實驗中學（南校區）體育組，江蘇 南通 226400）

備受社會矚目的2016年南通市初中畢業升學體育考試方案（以下簡稱方案）已于2016年3月10日公布在“南通教育網”，一經出現，便引起了社會各層的熱議。大家評論的焦點集中在2個方面，即項目設置和評分標準。與2015年南通市初中畢業升學體育考試方案相對比，無論是項目設置還是評分標準均有一定幅度的調整和提升，這些變化直接給初中體育教師提出了更高的要求，內層的涵意遠非如此。在此，筆者作為一線的初中體育教師就今年出臺的“方案”闡述一下自己看法。

畢業升學；體育考試；方案

1 體育成績的組成

2016年南通市初中畢業升學體育考試考生體育成績包括體育過程性測試（包括《國家學生體質健康標準》和平時體能素質與運動技能水平測試）、畢業升學體育考試2個方面組成。體育過程性測試30分，畢業升學體育考試30分，總成績共計60分，計入中考總分。

體育過程性測試分別為《國家學生體質健康標準》14分，平時體能素質與運動技能水平測試16分。《國家學生體質健康標準》初中階段前5個學期均要進行測試，均為合格等級得12分；合格的基礎上只要出現一次良好等級，則得13分，出現優秀等級，則得14分；若出現不合格，則降等級得分，最低只得11分。平時體能素質與運動技能水平測試學生每學期的1項技能項目、1項體能項目和必測項目（男生1 000m、女生800m），每項1分，5個學期15分，再加上初三年級第2學期僅測試的女生800m、男生1 000m（占1分），這樣共計16分。需要說明的是，平時體能素質與運動技能水平測試每項合格則得1分，不合格則扣0.5分，既體現了人性化，又做到了督促學生鍛煉的效果。

2 項目及標準的對比

2016年方案分必考項目和選考項目。必考項目為廣播操（廣播操考核合格者不加分，不合格者根據規則按每0.5分段進行扣分，扣滿2分為止）；選考項目有3項（每項滿分為10分），由考生在3類組合項目中每類自主選擇1項。與2015年南通市畢業升學體育考試項目設置相比較，每個組合項目中的子項目作了一定的調整，使得課堂教學不再停留于“老三項”.此舉寓意是，學生有更多的運動技術學習，使身體得到較為全面的發展。如表1所示，項目的改變必然帶來標準的變化，即使沒有被調整的項目，其成績對應標準也作了適當的提升。表2和表3是2015年與2016年評分標準的對比，能夠更加清晰地呈現。表2、表3中上面是2015年標準，希望不會混淆。

3 考試方案變化釋放的信號

如果對2016年3月10日公布在“南通教育網”上的方案進行認真仔細研讀不難發現，此次調整帶來的變化大體上分為4種：項目增減、測法變動、成績拔高、場地要求。透過這些變化可以看到，管理部門對體育中考的重視，最終是對學生體能素質的提升及運動技能掌握的多樣化做著不懈的努力，同時也體現了考試的公正、公平、公開。這是南通市教育主管部門制止個別學校唯分數論的一大舉措，因為孩子的體質和健康關乎到一生的幸福。

3.1 項目增減體現持續

表1 2015年與2016年體育考試項目設置對比

由表1中項目對比可知，取消了多少年來伴隨著一代代人成長的跳繩項目，立定三級跳遠及時補位，與此同時，取消了女生雙杠直臂前移，女生1min仰臥起坐再次回歸。就這次南通市教育主管部門對項目的減與添，釋放出進一步加強學生體能素質，注重技術發展與持續練習的信號。立定三級跳遠相對于1min跳繩而言，技術更加復雜，跳繩項目簡單、易行也易學，從幼兒園開始就接觸，很大程度上無需體育課上專門學習學生就跳得有模有樣；而立定三級跳遠項目并不為學生所熟悉，立定跳、單足跳、跨步跳等動作都兼顧，既考驗學生的力量性、協調性，又能觀測學生的柔韌性和爆發力，是測定學生身體素質的一種手段，作為高考體育加試項目之一長期存在，而今在2016年方案中，作為第2類組合項目中的子項目供學生選擇，是一種大膽的嘗試。女生雙杠直臂前移項目執行了2年之后迅速消失，是由于該項目對督促學生發展上肢、肩帶力量及協調能力方面用途不大，難以達到初衷，筆者在實際教學中，用2周的時間就能使女生達到滿分標準，由此可知預想與現實差別甚遠。仰臥起坐在中小學體育課堂教學中一般會作為課課練的內容存在，尤其對于鍛煉腰腹肌力量發展簡約有效，一般要達到規定的個數不可能一蹴而就。由此可見，項目更改體現了設置者良苦用心。

3.2 成績拔高體現觀念

相比于2015年，2016年方案中原項目評分標準作了一定程度上的拔高，主要體現在女生200m、30s立臥撐和男生引體向上、30s立臥撐上（表2、表3）。評分標準的拔高不是簡單的提升，而是在大量的調研和反復論證的基礎上制訂的，是對世俗觀念的突破。誠然，每年體育中考方案尤其是其中的評分標準出臺之后，一段時間內定會成為社會上談論的話題，這也印證了教育問題永遠是一個永恒的話題。本次方案公示后，滿以為會在社會上掀起波浪，預料之外的是只起了些漣漪而已，這是自2010年以來南通市體育中考改革的成效所在，作為體育人應倍加珍惜，在課堂上首要的是教好學生動作技術，學生有了動作技術的協調性，才能更有效發揮肌肉力量。長期以來，體育學科在基礎教育的眾多學科中處于邊緣地帶，備受冷落可以形象地形容其尷尬的地位，系列因素導致青少年學生體能素質一降再降，體育學科地位才逐漸凸顯。從體育中考分值逐步提高、項目設置趨于合理及評分標準穩中提升可以看出，體育學科地位已然上升到一定的高度，在社會上產生了反響，過往高滿分率的時代一去不復返，帶給人們督促孩子持續鍛煉的理念和行為。

表2 2015年與2016年男生評分標準的對比

表3 2015年與2016年女生評分標準的對比

3.3 場地要求體現公正

2016年方案中第5條“組織工作”里的第3點強調“體育考試考點須選擇具有400m標準田徑場的學校，但考生不得在本學校參加考試”，這項內容的規定在往年是沒有的。透過現象看實質，有關場地的第1次硬性規定體現了方案制定者的智慧與務實，同時也符合社會對此的呼聲。以如東縣為例，筆者的印象中，從20世紀90年代始的初中畢業生體育中考，由最先的各家初中積極申辦考點到21世紀初期逐步收攏到一鎮一考點，再至現在的相對固定考點，考點設置的系列變化減輕了各裁判組車馬勞頓，減少了時間上的浪費，壓縮了不必要的開支。招辦委托普教科分管體育的干部按照就近原則，圍繞事先設置好的考點盡可能合理地安排各初中進行體育中考。這樣的安排，唯一的弊端就是承辦考點的學校一直作為東道主，始終占據著天時、地利、人和，但從承辦考點學校的辛苦程度角度考慮，也無可厚非。2016年方案中，對此項的特別說明，更能表現出南通市教育主管的明察秋毫，注重考試的公平、公正，應值得贊揚。

3.4 測法變動體現能力

此次項目測試方法上變化的是足球和實心球項目。最引人注目的莫過于足球運球繞桿射門。要求：考生站在起點線后準備，聽到“開始”（或哨聲）口令后（開表計時）向前運球依次過桿，當考生繞過第5個標桿時，在射門線前射門，球過球門線時停表。與往年相比，既有場地大小的變化還有測試規則的變化，當然要求不同，自然會令評分標準發生改變。2015年與2016年對比不難看出，對學生運動技能掌握的要求與水平四該領域目標相契合，而且更加趣味化、實戰化，是較完美的技能組合，考察的是學生運動能力與悟性。其次變化的非實心球莫屬，器材一樣，投擲方法不同。要求：考生站位于投擲線后，兩腳左右開立，身體背對投擲方向，雙手持球擺動至兩腿胯下之間后下方，兩腿原地屈膝蹬地，雙手用力將球經頭上向后上方拋出；丈量成績時，從投擲線后緣至球著地點后緣之間的垂直距離。整個投擲過程中身體動作需要經歷蹬地、送髖、上體后仰順勢成反弓，對人體的上肢肩帶、軀干肌力、下肢主要肌群及全身爆發力和協調性提出了更高的要求。就個人實踐以為，對學生而言，提出了更高、更新的要求。所以，在平時的體育課堂中，不僅是學生還有教師盡快摒棄以前的陳俗舊念，重新出發，使學生各項素質得到長足進展，尤其是能力上顯現出來。

4 結 語

從2010年南通市開始進行體育中考改革以來，短短的幾年間所呈現出的內容、孕育的含意也是顯而易見的，就是要各級各部門、各學校乃至全社會積極行動起來，改變觀念，端正態度，腳踏實地為學生的體質健康著想，為學生的體能素質考慮。諸多的話無需再次累述，相信大家會吃透方案精神，兢兢業業，帶領學生打破多年來體質下滑的現象，迎接一個又一個美好的春天。

G807.3

A

1674-151X（2016）09-112-03

10.3969/j.issn.1674-151x.2016.18.059

投稿日期：2016-08-19

尹衛兵（1973—），中學高級，本科。研究方向：農村青少年學生體質健康發展。