趣味性教學的應用探析

趙利民

體育課的目標是為了提高學生的身體素質，為學生日后的學習生活打下身體基礎，隨著新課程改革的不斷深入，小學體育課的地位不斷突出，變得越來越重要，而趣味性教學在小學體育課中的重要性更是不言而喻。本文首先介紹了趣味性教學的含義，又介紹了趣味性教學的重要性，最后具體說明了趣味性教學模式在小學體育課堂中的應用。

前言：小學階段是一個孩子的重要起點，關乎以后學習的基礎以及良好的學習習慣，小學階段的影響是非常重要的。在小學的教育階段，家長以及老師應當幫助學生養成良好的學習習慣以及生活習慣，充分激發學生的學習興趣，為以后的學習鋪平道路。因此，在小學體育的教學中，教師需要合理運用趣味性教學，激發學生的學習積極性，還要根據學生的年齡特征，靈活運用趣味性教學，讓學生在玩樂的同時學到相關知識。

一、趣味性教學的含義

趣味性教學是一種全新的教育理念，在課堂中運用新的教學觀點、手段方法、技術等等，使課堂變得更加形象生動，充滿趣味性，吸引學生到課堂中來，讓學生在歡樂中學到知識，并讓他們享受課堂。趣味性教學是目前我國小學課堂廣泛運用的一種教學方式，這種方式不但能夠讓學生在快樂中學習，在學習中感受快樂，還能較為充分突出學習的主體性，在很大程度上培養了學生的實踐能力。這種學習方式運用在小學體育教學中時，能夠讓學生形成良好的學習習慣，為孩子以后的很長的學習道路以及生活打下堅實的基礎。

二、趣味性教學的重要性

趣味性教學方式在小學體育的教學中具有獨特的意義，小學體育主要是讓孩子在學習的起點上學會如何強身健體，在文化教育學習起步的同時提高身體素質，因為體育學科是一項需要腦力與體力結合的學科，能夠讓學生學會如何在緊張的學習中緩解學習壓力與身體壓力，為日后的學習生活打下基礎，下面從兩個小方面簡單介紹：小學生的年齡階段處于一個比較特殊的階段，身體素質與腦力素質都在快速發展，每個孩子都需要鍛煉身體，需要一個良好的體魄支撐其在日后的生活與學習，而小學體育就是這個加強孩子身體素質的學科。趣味性教學方式具有能夠調動課堂氣氛，使課堂充滿樂趣的特點，將趣味性教學方式運用到小學體育的教學當中，不僅能夠幫助孩子們用正確的方式方法鍛煉身體，更能夠讓課堂變得生動有趣，拉近師生間的距離，培養師生情誼，用小學體育課堂中的趣味性活動，培養孩子們的團隊合作意識，還能讓學生們學會什么叫作互相幫助，互相體諒，讓小學生在鍛煉身體、增強體魄的過程中學到對他們有益處的東西，促進身心健康的良好發展；將趣味性教學方式運用到體育課堂中，不但有鍛煉身體素質的作用，還能夠幫助孩子們開發智力，培養他們的創新能力。在目前的小學教育中，要求學生“德智體美”全面發展，而體育課堂能夠拓展孩子的智與體，讓孩子們在緊張學習的同時放松心情，在體育課堂中的活動項目中，能夠讓孩子充分運用自身的腦力去獲得游戲的勝利，有時候一些孩子也能用教師想不到的方式去完成活動，這就在無形中對孩子們的智力做到良好的培養。總而言之，趣味性教學方式在小學體育教學中的應用，不僅能夠讓孩子們鍛煉身體增強體魄，還能在一定程度上培養孩子的智力發展與創新能力。

三、趣味性教學在小學體育中的應用

1.運用趣味性方式，激發學生的求知欲

在小學體育的日常教學中，教師要調整自身的教學方式，學習并且把趣味性教學方式融入自身的課堂中去，為孩子們創造一個生動有趣的課堂，這樣不僅使得課堂的教學質量提高，更能激發孩子的求知欲望。在課堂中，讓學生們學習完相關課堂知識后，要給予學生足夠充分的時間加以練習，小學生年齡尚小，在個性愛好方面存在不小的差異，教師需要注意這一點，可以將興趣相同的學生分成一組，并分配給他們相關的任務目標，給予足夠的時間讓他們自由完成練習，這樣既可以增加學生學習的積極性與求知欲望，還能避免在教學過程出現學生發生爭執的情況。在所有的體育教學活動中，都要以孩子們的人身安全作為前提，小學生都愛動，在有些方面注意不到，可能會在活動的時候傷到其他同學或者被什么東西傷到，教師需要充分注意這一點，避免危險的發生。

2.合理設置情景，激發學生參與的積極性

小學生沒有什么社會經驗，認知有限，知識框架不完整，體育教師應當結合孩子的興趣愛好，在完成教學任務的基礎上運用趣味性教學方式，激發學生的參與積極性，教師給學生設置一定的情景，進行教師與學生的互動，在這個過程中能夠加深師生之間的交流，讓雙方在情感、智慧、探索精神方面達到高度的結合統一。一個合理有趣的情景模式能夠幫助學生發散思維，激發學生參與的積極性，還能夠培養孩子的主動性與團隊意識，這樣也能提高教師的課堂教學質量。趣味性教學模式在小學體育課堂中的應用需要教師在教學內容的基礎上，結合學生的實際情況、個性愛好等，創設一個合理有趣的故事情景、場地情景或者想象情景，讓學生在快樂中學到知識，比如：教師創設一個“我是偵察兵”的情境，讓學生分成不同的組別，聽從教師的口令做出一定的動作，埋伏、前進、穿越雷區等等，小學生年齡小，對什么都充滿了好奇心，教師就可以通過這樣有趣地設置情境，讓學生在輕松愉快的課堂氣氛中，鍛煉了學生的應變能力、反應能力，也在很大程度上激發了學生參與的積極性。

3.以活動競賽的方式培養學生團隊意識

小孩子都愛動，而且容易爭強好勝，體育老師可以在教學的過程利用學生的這個特點進行適當引導，給他們合適的競爭，不僅能夠提高教學質量，還能培養學生的競爭意識，發揮孩子的個性，還能讓學生具有責任心與團隊意識。在小學體育的教學課堂中，教師應當結合教學目標，設置一些有利于孩子身心發展的體育競技項目，同孩子們一起開展各項體育競技活動，這樣不僅能夠提高教師教學質量，還能夠讓學生在參與競賽的過程中體會體育的魅力，了解體育精神，培養孩子克服學習中出現困難的信心與勇氣。例如，可以開展“三足賽跑”的競賽，讓兩個學生為一組，綁起相鄰的一只腿，在一條道路上進行賽跑，先到終點者勝出，還要選出幾名學生進行計時，幾名學生維持秩序與處理賽場中出現的突發情況，如摔倒、繩子斷掉等情況。通過這樣充滿趣味性的小型競賽，在很大程度上調動了學生參與的積極性，最重要的是鍛煉了學生的團隊合作意識，增強了孩子的責任心與集體榮譽感。

4.引導并培養學生養成終身體育的意識

在小學體育趣味教學的課堂中，教師需要轉變教學理念，要以培養學生終身體育、終身運動的良好習慣為主要目標。要充分明確學生學習的主體地位與個體差異，讓學生自己發揮潛能。同時在趣味教學的過程中應當將終身體育的理念貫穿到整個教學過程中，通過運用一些科技手段，用一些體育明星勵志的例子激勵學生，讓學生們明白體育的精神所在，養成自身的良好的習慣。

四、結束語

總的來說，隨著新課程的不斷改革，越來越多的人開始關注小學生的體育教育，在趣味性教學不斷應用發展的過程中我們不難發現，趣味性教學在小學體育教學中有著非常重要的意義，我們應該注重這一點，支持教師在小學體育的教學中運用趣味性教學的模式，且始終要明白學習的主體是學生，充分發揮學生的主觀能動性與積極性，讓孩子們在輕松愉快的課堂氛圍中學習知識，提高身體素質，使趣味性教學在小學體育的教學中應用得越來越好。

【作者單位：磐石市呼蘭中心小學校 吉林】