引導養成滲透美育

丁妙峰

實施美育是所有教師，尤其是班主任的重要職責。美滲透在班級管理的各個方面，班主任在平時的言行舉止和班級的教育教學活動中，就能很好地進行美育的滲透。

美育是培養學生審美觀和感受美、鑒賞美、創造美的教育，它是學校教育的重要方面。長期以來，人們總是把美育看成是音樂和美術所特有的功能和任務，把美育簡單地等同為藝術教育。殊不知美無處不在，無時不有，實施美育應該是所有教師的職責之一。作為班集體的教育者和組織者的班主任更應該重視美育。在多年的班級管理中，我認為班主任可以從以下幾個方面入手對學生進行美育滲透。

一、班主任身正為范，引導學生養成行為美

1.用美的儀表影響學生。良好的儀表對于教育者來說，是一種修養、一種文化、一種文明。馬卡連柯曾經辛辣地指出：“從口袋里掏出揉皺了的臟手帕的老師，已經失去當教師的資格了。”注意個人形象是班主任應有的責任和義務。尤其對剛入學的小學生，他們還不知道怎樣去穿，怎樣去做。所以在平時的工作中班主任應該特別注意這些方面，讓自己做到服飾得體，儀容整潔，舉止優美。

2.用美的語言教育學生。要想讓學生養成行為美，班主任不但要用美的儀表影響學生，還要用美的語言打動學生。在教育學生時，使用文明禮貌語言，言語中要體現班主任對學生成長的關心、愛護，切忌使用污言穢語。魏書生說：“不要讓學生生活在吆喝聲中。”在做學生的思想工作時，應努力保持聲音和藹，態度安詳。

在平時的工作中，每位老師免不了會遇到幾個調皮搗蛋的小家伙。每次遇到這種情況，我會不由自主想起幾年前，一個一年級的學生，老師讓用“像……”造句，他造了一個句子：“老師像一頭母老虎。”讓人聽了不免會啼笑皆非。但笑完之后留給我們的還有思考：如果老師經常這樣對待孩子，既破壞了老師的美好形象，也給孩子一個壞的榜樣——孩子一定也會用這樣的態度對待他們周圍的人。所以每每想起這個事例，我會盡量克制自己的不良情緒，努力保持態度安詳，耐心引導孩子分清是非，教給他們處理事情的方法，讓鼓勵聲、表揚聲代替斥責聲、謾罵聲，做好班主任的榜樣作用。

3.用美的行為做出表率。小學生模仿能力很強，班主任的身教重于言教，有時班主任的一個小小舉動，勝過十句教育的話。如上操、下課、放學路上，如果有紙片，我會隨手撿起，看到和我一樣做的孩子我總會笑著夸他們幾句，慢慢我發現主動撿紙的孩子越來越多。這樣在點滴之間潛移默化地感召學生，幫他們形成了美的行為。

二、班主任因勢利導，引導學生留心觀察身邊的美

班主任可以和學生共同分享自己對美的感悟，用自己的言行影響學生觀察身邊的美。比如有一次上《蝴蝶蘭》一課，課件上有幾張顏色鮮艷的蝴蝶蘭圖片，孩子們對這些美麗的花兒贊嘆不已。我首先和學生們共同欣賞了這些圖片的自然美，又引導學生說：在我們的身邊也有這樣的美景，你們發現了嗎？學生有的說學校的槐樹美，有香味；有的學生說學校的合歡樹花兒美，還有的學生說學校的操場很干凈很美……他們七嘴八舌地說了自己在生活中發現的美景后，我又不失時機地引導他們想象到了他們自身也是這樣美的：這個集體的活潑向上就像這爭相開放的蝴蝶蘭，語文課堂上互幫互助共同進步的小組就像這顏色鮮艷的蝴蝶蘭……經過我的引導，孩子們還體會到了看待同學時不僅要看學習成績，還要看到他身上其他的長處。學生們一下子打開了話匣子，說起了同學的優點。這樣的一堂課既讓我這個班主任了解了很多我平時不知道的學生優點，更鍛煉了學生敏銳的感知能力，拉近了學生之間的距離，加深了他們的友誼。這堂課的教學效果并沒有隨著鈴聲而結束，他們也變得更加樂于助人了。我想在我們的努力下，學生一定會將發現美變成自己的一種習慣。

三、班主任創造機會，引導學生感受美

1.做好班級布置，讓學生在美的環境中成長。學生一天中有大部分時間要待在教室中，所以教室的班級文化布置，對學生的影響很大。我班的班級布置，我沒有一人包辦，也沒有指定學生布置。每次布置教室，我們班都是通過班會組織全班同學討論方案，確定方案后再構思如何布置，每個學生都可以談談自己的看法，或提出建議。最后由班干部牽頭，開辟所有能利用的空間，組織每位學生都動手創作，評選最美作品，既是對孩子作品的展示，也對教室進行了美化。教室的每一個空間都是孩子們智慧和汗水的結晶。這樣既增強了環境育人的功能，也給孩子們以美的享受。

2.開展豐富多彩的活動，讓學生感受生活美。學生喜歡活動，因此在班里經常利用班會課開展講故事、詩文朗誦、書法比賽、跳繩等活動。結合“六一”活動在班里開展個人才藝展示活動，這些活動不僅讓學生受到美的熏陶，還能培養他們的性格品質、想象力、創造力，提高學生的思維能力。盡管有時孩子的才藝并不是多么的出彩，但是這樣的活動對他們來說是一種鍛煉和促進。班主任應該盡量多創造機會，讓孩子多參加活動，因為只有身心放松了，才能更好地進行文化課的學習。

班級管理的方方面面我們都可以滲透美育，以上我只是舉了幾個方面，相信滲透美育，會使我們的教育更具藝術性，更富感染力，更有成效。

【作者單位：吳忠市裕民小學 寧夏】