課堂有效教學的策略及思考

汪曉青

一、緒論

有效教學就是指符合教學規律，有效果、有效益、有效率的教學活動。而在實際教學過程中，教學方法單一、教學評價不及時、常規制定不合理、教師個人素養、教學理念不夠先進等因素，都影響了體育課堂教學的有效性。因此，教師應不斷更新教學理念、提高自身素質，充分了解學生基本情況和體育水平，確定教學的內容和任務 ，選擇最佳的教學方法與手段 ，對整個教學進行更科學、合理的安排 ，努力提高體育課堂教學的有效性，為學生的健康成長服務。

二、 影響體育課堂教學有效性的因素

1.教學方法單一

單一的教學方法會使學生缺乏思維的創新，使得練習變得沉悶，枯燥，有礙教學任務的完成；同時也不利于應對不同學情的學生，影響體育課堂的教學質量，阻礙學生的全面發展。

2.教學評價不及時

學生在練習過程中，如沒有及時、合理的評價，則會影響學習的效果。一方面，錯誤動作得不到及時的指出與糾正，一旦定型，很難糾正；另一方面，表現出色的學生得不到肯定與鼓勵，則會打消其練習的積極性。

3.常規制定不合理

課堂常規是實施素質教育，提高教學質量和效益的保證，也是現代教育教學中一項重要的課程資源。然而有部分教師，特別是青年教師，缺少課堂經驗，往往忽略了體育課堂常規的重要性，沒有在初期制定好課堂常規，或者是不能持之以恒，等到出現問題時，學生已經形成了不良的習慣，要糾正就得花上更多的精力與時間。

三、 提高體育課堂教學有效性的對策

1.完善教學方法，提高教學效率

在體育教學中，教學方法的選擇應取決于是否能調動學生學習的積極性和主動性，是否能完成教學目標、產生良好的教學效果，只有選擇合適的教學方法，才能更好地提高教學的有效性。

①情境設置、激發興趣

心理學研究表明，學生在學習中的情緒與教學效果有直接關系，而教學的情境又是影響學生情緒的重要因素。因此，在教學中要優化教材、創設情境，寓教于趣；使枯燥的教材變得生動有趣，更能使學生學得愉快。

②巧設練習，以趣促練

“練”是學生鞏固知識，運用技能的過程。但簡單機械的練習，

不僅不會提高學生的興趣，反而會削弱興趣。特別是低年級的學生，比較好動，容易被周圍的事物分數注意力，并且厭煩過多的重復練習。

因此，教師要根據學生的心理特點，巧設練習，才能提高學生的積極性。

此外，在組織分散練習時，你會發現學生可不會那么聽話，這個時候就要具體地去安排內容，讓他們有目的地去練習。比如在跳繩項目的教學過程中，要想使手腳協調配合，就需要反復練習來鞏固、完善動作。教師可以采用“定個數”練習，“10個、20個、30個…”，逐步增加難度，增大強度練習；也可以采用“定時間”練習，“20秒、40秒、60秒…”，學生可以自己數個數，相互比一比，以提高練習的積極性，更快更好地掌握技能。

③模仿教學，直觀明了

小學生最善模仿，在進行動作要領的講解時，一方面，靠的是教師的講解與示范，其準確優美的動作，不僅能使學生明確動作要領，建立完整的概念，而且對學生有很大的吸引力，使教師在學生面前起到榜樣的作用；另一方面，影視錄像或出示小掛圖，能很好地應用到分解動作的講解中，有利于糾正學生不正確的動作習慣，使學生更快地掌握正確的動作技能。

2. 合理利用評價，激勵學生主動學習

在教學過程中，合理利用評價可以活躍課堂氣氛，激發學習興趣。既要進行課中評價、課后評價，又要進行師生互評，生生互評；通過評價，充分挖掘學生思維的閃光點，給予激勵和肯定。及時客觀的評價，不僅可以增強學生的榮譽感、自豪感，更能使學生在挫折中吸取教訓，明確努力的方向。

3.建立科學常規，提高課堂有效性

體育教學由于本身的課程性質，與其他文化課教學有很多的不同，它多是在室外進行，以身體練習為主，對課堂組織和隊伍的調動要求較高，若沒有必要的課堂紀律作為保證，就會出現教學組織混亂的情況，還很容易造成傷害事故。如果教師的大部分精力用于整理隊伍，用于教育學生的話，正常的教學任務可能都難以完成，就更談不上如何進行有效的體育教學了。教師要輕松掌控課堂，必須要建立有效的課堂常規，沒有規矩不成方圓，有效的常規可以約束學生的行為，讓學生明白哪些是課堂內不該做的，哪些是必須積極做到的，時間一長便成為大家默認的課堂習慣，成為集體默認的規則，一旦觸犯就會面對輿論壓力，學生之間相互監督，教師的管理理念通過規則的形式分散在每個學生心中。就能為學生專心致志學習，積極主動參加鍛煉活動創造良好的條件。

4.合理選用場地、器材，提高教學效率

合理的布置和運用場地器材是教師上好課的前提，不僅能優化課堂教學效果，也能激發學生的練習欲望。器材的擺放要對應課堂教學設計，根據內容選擇所需場地位置和器材的擺放次序，放置時應考慮到的是學生能夠在最短的距離、最快的時間內拿到所需用的器材。布置場地器材時要結合學生實際來調整好器械，留好某些標志，并親自試試是否合適和安全，以便保障體育教學的順利實施。這樣，學生練習起來就很方便，而且便于教師指導，提高體育課教學效率。

5.提高教師素養，更新教學理念

隨著課程改革的不斷深入，教師如果不能很好地認識自己的教學水平，就會直接影響到教學質量。對于現在部分體育教師專業素質不全面，技術水平有限的情況，如果敢于在學生面前承認自己的不足，會使自己保持一個清醒的頭腦，而且還有助于拉近教師與學生之間的距離，使得課堂氣氛變得輕松、愉快。教師要利用余暇時間，通過書籍、報紙雜志和網絡媒體等各種途徑，加強對體育理論知識的再學習，提升自身綜合素養，提高教育管理水平和教學能力，不斷地完善自身的素質，只有這樣才能與時俱進，走在體育教育的前沿。

四、結論

體育課堂教學有效性直接影響體育教學質量和學生的體質健康。要想提高課堂教學的有效性，關鍵是學生的進步與提高，只有學生進步與提高了，體育教學才有效。因此，教師必須不斷提升自己，更新教學理念，采用各種方法來調動學生學習的積極性和主動性，提高學生的體育技能、體育意識以及體育精神，讓每一個學生都能切身感受到體育教學的快樂，這樣的體育課堂才是高效的。

【作者單位：蘇州吳江區八坼小學 江蘇】