綜合實踐活動序列化構建的實施策略

顧海燕

“無序化”在綜合實踐活動實施過程中的負面效應愈加明顯，成為不容忽視的教育現狀，亟待教師的積極扭轉。在綜合實踐活動中，有的放矢地針對活動的指導目標、活動內容、活動方法進行“序列化”建構，使其均呈螺旋上升式，才能凸顯活動的科學性與適切性，提高學生活動的有效性，最終解決“高耗低效”的問題。

一、活動指導目標序列化：教師指導活動的“導航器”

1.指導目標難易適中，符合學生的“最近發展區”

維果斯基的“最近發展區理論”認為學生的發展有兩種水平：一種是學生的現有水平，指獨立活動時所能達到的解決問題的水平；另一種是學生可能的發展水平，也就是通過教學所獲得的潛力。兩者之間的差異就是最近發展區。積極構建活動指導目標的序列，對不同年級學生提出不同程度的目標要求，并使得指導目標難易適中，符合學生的“最近發展區”，才能真正實現綜合實踐活動實施的有效性。

2.指導目標具有針對性，提高活動的實效性

對于學生在活動方面的目標具體化，體現年級之間的銜接性、層次性，凸顯活動指導的針對性，有助于較好地發揮教師在學生活動中的引領、指導作用，調動學生參與活動的積極性，提高學生活動的實效性，促進學生在綜合實踐活動中綜合素養的逐步培養與形成。

二、活動內容序列化：學生綜合素養提升的“新臺階”

1.構建橫向序列，提升學生在綜合實踐活動中的綜合素養

（1）學校積極構建活動內容，形成活動內容的序列化

連云港市解放路小學一個班級的學生在3～6年級時圍繞同一個活動主題——《解放路小學學生課外閱讀情況調查研究》分別開展了探究活動。三年級時，圍繞“解放路小學讀書情況調查（本班作為研究對象）”針對以下四個方面進行研究：①班級藏書的數目；②班級藏書的種類；③班級藏書的管理；④我最喜歡的一本課外書。四年級時，圍繞“解放路小學學生家庭閱讀情況調查（本班作為研究對象）”針對以下三個方面進行研究：①家庭藏書知多少（數目、種類、來源）；②家庭成員一周的閱讀量調查；③爸爸（或媽媽）最喜歡的一本書（可以從書的來歷、喜歡的原因、書的主要內容等方面進行研究）。五年級時，圍繞“五年級學生課外閱讀情況調查”從以下四個方面進行研究：①學生最喜歡讀的課外書調查；②學生一周的閱讀量調查；③我最喜歡的課外書推薦會；④我與書的故事。六年級時，圍繞“書伴我快樂成長”從以下幾方面進行研究：①高年級學生課外閱讀相關情況調查；②課外閱讀匯報會；3③“跳蚤書市”策劃；④“跳蚤書市”實踐體驗。

從上述內容的表述可以看出，這個班級的指導老師依據學生在不同年級的實際情況，將一級活動主題進行了細化、分解，分年級構建了不同的活動內容，這既讓這個班級的學生處于不同年級時，避免了活動內容的重復，也使得學生對于一級活動主題的探究得到不斷完善，認知與情感得到不斷豐富。

（2）各班積極構建活動內容，學校進行跟蹤、調控

我們也可以讓一個班級的學生在不同年級進行不同活動主題的探究，但一定要體現活動內容的實踐難度由易到難、由簡到繁、有層次性的不斷過渡。為了達到預期的工作效果，學校教務處可以在開學初將各班在上一學年的綜合實踐活動選題進行下發，讓新學年的綜合實踐活動指導老師予以參考，以減少同一個班級在不同年級確定活動內容時產生重復現象。

2.構建縱向序列，提升學生在綜合實踐活動中的綜合素養

我們在開展主題探究活動時，會指導學生圍繞一級課題劃分出二級課題，再圍繞二級課題細化出三級課題。隨著課題分解細化程度的不斷提高，研究內容的綜合程度不斷提高，其研究難度也逐漸加大，這也是體現綜合實踐活動課程內容序列性的一種方式。只有根據不同年級段學生成長的需要和認知規律，從三年級到六年級形成活動內容的序列，才能避免活動內容的無序和重復，并通過訓練逐步提高學生的綜合素養。

三、活動方法序列化——學生活動水平發展的“腳手架”

1.立足學生，積極建構活動方法的序列，促進學生活動水平的發展

其實，學生走出教室開展活動的半徑是隨著年級的上升、自主能力的增強逐漸擴大的。對于初涉綜合實踐活動的三年級學生來說，問卷調查活動宜先以家庭、學校為實踐起點，在這些調查經歷中，不斷地學習問卷調查的方法，逐步地培養相應的能力。隨著學生年級的不斷上升，實踐活動的不斷開展，活動經驗的不斷儲備，活動能力的不斷提升，學生再逐步地擴大活動的范圍，逐漸地由校內走向校外，由學校走向社會，這樣學生的調查活動效度會得到提升。

2.立足活動，積極建構活動方法的序列，促進學生活動水平的提升

綜合實踐活動課程是一門開放的課程，對于長期以來已經習慣了固守“課堂”這一主陣地的老師來說，開放的環境給他們提出了新的挑戰，特別是安全問題幾乎成為每位老師頭痛的問題，其實，如果注意積極地構建活動方法的序列，讓學生的活動方法實現由簡到繁、由少到多的螺旋式地建構，安全問題就不再是“問題”了。

也就是說，只有“因活動、因學生”而異，立足學生，依據學生活動開展的實際情況，系統地規劃與設計，構建活動方法的序列，以質取勝，方為上策。

【作者單位：連云港市解放路小學江蘇】