流程圖在科技小制作運用中的思考與探索

張永芬

科學教育從兒童抓起，是“科教興國”國策在學前教育落實的體現。近年來，我園以“科技”為特色，圍繞著“兩小科技活動”制訂了一系列具有我園特色的課程，以大班年齡段幼兒為主體，以科技小制作為載體，開展了幼兒看流程圖、設計流程圖等多種形式的科技活動。在使用各種流程圖中，幼兒在活動中能自主參與，老師也不斷地嘗試，探索出多種適合幼兒年齡的可觀察、利操作的流程圖，有效地把教材和生活緊密聯系起來，真正體現“從生活走向科技，從科技走向社會”的宗旨。

一、流程圖在科技小制作中運用的意義

1.豐富學習內容

在科技活動中加入流程圖，能激發幼兒的探索興趣，又能培養幼兒實踐能力和思維能力?？萍夹≈谱鞑灰欢◤娭剖钦n程中知識的活動，只要幼兒的知識層次與能力層次允許，都可讓幼兒更多地利用流程圖有效地開展活動，增強幼兒的綜合素質。

2.增強學習能力

依據“授之以魚，不如授之以漁”這個道理，我們只有把課堂教學延伸到園外，使幼兒離開幼兒園后還能繼續學習和探究，這樣一堂活動完成并不代表就結束了，也應是一個新的開始。在活動的開展中，我們可以引導幼兒采用看流程圖、設計流程圖來讓幼兒在日常生活中發現與探索，記錄下來與同伴一同分享。在這個活動中，幼兒是主體，老師是一位旁觀者，在活動中，教師可通過巧妙的點撥引導，促使幼兒來涉獵更廣闊的科學領域知識。

二、流程圖在科技活動中重要作用

科技小制作的魅力正如教育家贊可夫所說，讓幼兒自己提出目標，擬訂行動計劃，可以產生一種強有力的動機，使他們去完成既定任務，解決道路上所遇到的困難。因此，形式多樣的流程圖在科技活動的開展中起著更為重要的作用：

1.多樣化流程圖，激發幼兒學習興趣

在幼兒科技活動中，由于每個活動內容科學原理不同，就需選擇合適的流程圖來開展有效地活動。比如：大班科技活動“空中纜車”，制作步驟比較簡單，這時就可運用照片流程圖，形象地展示，依次串聯排序，讓幼兒觀察，他們就能看著照片來制作纜車了。但大班科技活動“會自動行駛的小船”，如果單用照片流程圖來展示，最后一環節，教幼兒旋轉螺栓不清楚，這時拍個螺栓旋轉的視頻加入流程圖中，這樣更有利幼兒自主地進行活動了。當然，也有一些比較簡單的科技活動。

2.巧妙運用流程圖，激發幼兒自主探索

在開設活動前，老師應考慮到幼兒的年齡特點，設身處地為幼兒設想，使流程圖的環節明了化，這樣的流程圖讓幼兒在實際操作中快樂地進行輕松操作活動。另外，在幼兒操作過程中，老師增加一些自編的操作兒歌，比如：大班科技活動“拉拉樂”中，“小小線兒洞里鉆，鉆過一個又一個，兩個頭兒打個結”——老師自編的形象兒歌讓幼兒輕松學會制作拉拉樂的基本技能，通過形象語言來完成鉆洞、打結環節，讓幼兒在輕松自主中習得科技操作技能，獲得了小制作成功的體驗。這樣的制作教學方式，也更受到幼兒的歡迎，激發幼兒去探索。

三、多樣化流程圖種類的好處

在科技活動的設計與開展過程中，流程圖的種類上，分為照片、視頻、實物的科技小制作流程圖。這些不同形式種類的流程圖具有強烈的吸引力，適合幼兒的年齡特點、好奇好動的特點。幼兒在小制作模型的制作過程中不斷遇到新的問題，通過看流程圖或是設計流程圖來開展活動，使他們逐步感到流程圖給科技活動帶來的方便，從而產生求知的欲望，并獲得了成功的喜悅。

多樣化流程圖使探究活動富有多樣性、智慧性和創造性，幼兒探究的自主性、創造性也隨之提高。幼兒在進行探究活動時，老師要讓幼兒去選擇探索的材料，將探究、思考與表達的過程給予幼兒，讓他們自主地親身經歷、深刻感受。這樣，幼兒才能設計出自己眼中的科技小制作的流程圖，表達出當時年齡獨有的探究活動的過程、方法和結果，才能親身經歷、感受、體驗和表達探究活動的樂趣，全身心地投入到科技小制作活動中。

四、完善流程圖，避免小問題

在科技活動中，流程圖的設計與制作中拉近了幼兒與創造設計的距離，使他們的思維分散和擴展，想象力得到充分發揮，藝術和科學素養得到了進一步提高。那么在完善流程圖中，我們也要注意避免小問題的存在，才能使流程圖在科技活動中得以有效使用。

1.在流程圖的設計上，老師應考慮流程圖上圖片是否利于幼兒觀察操作、各個圖片之間比例與實際事物的比例相匹配等。讓幼兒在觀看實物來設計流程圖，平時還要注意引導幼兒關注一些身邊常見物品，才能設計出所用材料的樣子和制作相關的步驟。

2.家庭是科學教育中一片重要的天地，老師要調動家長的積極性，讓家長和老師一起來關注幼兒的科學行動，和幼兒一起參加科技小制作，記錄流程等，有效引導他們到園內外去學科學、用科學。鼓勵家長，讓幼兒帶著自己的成果到課堂中來，對于每一個幼兒的制作流程圖，老師讓幼兒講自己最困惑的，認為最難解決的，如果有幼兒不會，就請會的幼兒來幫助，鼓勵幼兒合作、互相幫助，一起來解決流程圖中出現的問題。

通過一次又一次流程圖在科技活動中的使用，在我們不斷地完善中，這樣的科技制作活動，幼兒能自己看流程圖、自己為小制作來設計流程圖，幼兒的主動學習被充分調動了起來，在做做玩玩中，幼兒已不知不覺地開啟了探索科學原理和想象的興趣之門，更全身心投入到這樣的科技教學活動中！

【作者單位：昆山市西灣幼兒園 江蘇】