幼兒園多元化教學實踐的探索

袁湘

眾所周知，幼兒時期屬于大腦發育的初級階段，也是幼兒智力發展最為迅速的階段。幼兒園教師承擔著為幼兒傳授知識、開發幼兒智力的重要角色，在幼兒園教學活動期間，利用多元化教學模式，能夠為幼兒營造一個良好的學習環境，讓幼兒在幼兒園里能夠輕松、愉快地學習各種知識，能夠促進幼兒的智力發展，促進幼兒園教學的順利開展。

一、幼兒園多元化教學的實踐意義

幼兒園是幼兒進行交流、學習的最佳場所，幼兒和幼兒通過互相交流、了解，能夠鍛煉幼兒的語言表達能力、交流能力，促進幼兒的健康成長。將多元化教學應用在幼兒園教學實踐中，能夠將多媒體等各種先進的信息技術靈活運用在課堂中，豐富教學資源，充分調動學生的學習積極性，調動幼兒的各種感官視覺，為幼兒創造一個良好的學習環境，使幼兒能夠在快樂的環境中更好地學習。同時，多元化教學還能讓整個幼兒園教學活動變得游戲化、娛樂化，讓幼兒在游戲中感受到學習的快樂，充分調動學生的學習興趣。

二、多元化教學在幼兒園教學中的實踐

（一）多樣性游戲教學

1.游戲教學需要注意的幾項問題。教師在采用多樣性游戲教學中，首先，要注重游戲要和教學目標相適應，教師所采用的游戲方式，和幼兒的身心發展相適應；其次，教師在采用游戲方法進行教學時，要將游戲過程和教學內容以及教學目標很好地結合起來，不能只顧游戲而忽略了相關知識的學習；然后，教師所設置的游戲盡量符合學生的游戲興趣，讓幼兒自覺參與到整個教學活動中，最大程度上實現教學質量的提升。

2.游戲教學的實施過程。首先，教師要積極創設游戲情境，科學設計游戲。教師要在游戲前期，要對游戲的內容、時間進行計算和規劃，盡量讓幼兒能夠有足夠的時間做游戲。其次，教師在準備好游戲后，在游戲的過程中，要適當參與，積極幫助幼兒解決游戲過程中的困難，對于幼兒不喜歡的游戲要適時調整，同時注重游戲過程中幼兒的安全問題，盡量讓幼兒在安全、和諧的環境中開展游戲活動。最后，教師在游戲結束后，教師可以把幼兒集中在一起，了解幼兒對于游戲的一些感悟等等，對于游戲過程中，完成較好的幼兒進行積極評價和適當鼓勵，對于在游戲過程中失敗或者不足的地方，也要做好反思，及時調整游戲環節，真正提高幼兒的綜合能力。

（二）開展多元化特色教學

1.兒童繪本教學過程

兒童繪本，比較符合幼兒的思維特點，也能提高幼兒的閱讀興趣。繪本在我們日常生活中，是較為常見的。繪本一般是由童話作家或者兒童作家利用幼兒比較熟悉且能夠理解的句子，將故事的內容巧妙地借助圖畫的方式，讓幼兒在閱讀中能夠獲得相關知識信息，繪本比較簡單、直觀，能夠在無形中培養兒童的語文閱讀能力。例如，我們常見的《安徒生童話繪本》《一千零一夜繪本》等等，都是通過生動形象的圖畫加上簡單文字構成的。

2.奧爾夫音樂教學的教學實例

奧爾夫音樂教學法，是一種先進的音樂教學方法，對于幼兒的音樂學習具有重要的意義，也能促進幼兒綜合素質的全面發展。奧爾夫音樂教學法，主要是利用幼兒比較感興趣的方式，例如，兒歌、做游戲、講故事等方式，培養兒童對于節奏感的把握以及兒童的聽力，使幼兒能夠更好地感受音樂給人的快樂。奧爾夫音樂教學法是多元化教學當中的一種重要模式，它尤其強調藝術的融合性，通過將語言和音樂教學相結合，利用唱歌、繪畫、唱歌等形式，能夠極大激發幼兒的學習興趣，也能提高幼兒的語言表達能力、理解力。奧爾夫音樂教學法鼓勵幼兒的創新精神，能夠極大增強幼兒的想象力和創造力，有利于促進幼兒的全面發展。

（三）多層次性教學實踐

多層次教學，指的是教師在教學中，針對不同學生的學習特點開展教學活動，這種針對性教學，能夠真正地實現因材施教，從整體上，提高教學質量。教師在教學中，要尊重幼兒的個體差異性，對于那些不好動的幼兒，要帶動幼兒積極參與到教學活動中，讓幼兒在教學中，體驗到學習的快樂；而對于活潑、好動的幼兒，教師要采用正確的教學方式，規范幼兒的行為，讓幼兒在規范中，以合理的形式張揚自己的個性。筆者所教的班級中，有幾名家庭條件較差的幼兒，這幾名幼兒的性格也比較內向，筆者會著重找這幾名幼兒談心，了解他們的學習狀況和生活狀況，并且鼓勵這幾名幼兒積極參與教學活動，在課堂教學中，也會適當對這些幼兒進行提問，在他們回答完問題之后，對其進行鼓勵，經過一段時間后，這幾名幼兒都自信活潑了許多，學習成績也有所提升。教師在教學中，實施“愛的教育”，真正了解每一個幼兒的特點，對于家庭貧困的幼兒做到不歧視對待，能夠促進幼兒的健康成長。

三、結束語

幼兒園教學中，實施多元化教學，能夠充分發揮多元化教學模式的優勢，讓幼兒在學習中，充分感受到學習的快樂，有利于幼兒開動自己的大腦，促進幼兒的身心全面發展。幼兒園教師在實施多元化教學中，要考慮到學生的實際情況，開展教學計劃，讓這一“樂園“，能夠真正滋潤幼兒的心靈，讓幼兒能夠真正健康、快樂成長。

【作者單位：常州市天寧區紅梅東村幼兒園 江蘇】