淺談大班歌唱活動的實施

沈虹虹

幼兒天生就有追求藝術的需求，他們有自己的審美標準。大班幼兒通過前兩年的歌唱學習，對歌唱技巧、歌唱活動的表演形式也有了一定掌握，幼兒對歌唱活動是十分感興趣的。幼兒園老師在實施大班歌唱活動中， 常常會遇到一些困惑：如何才能夠讓幼兒輕松的接受音樂活動，樂意并主動去唱歌成了頭疼的問題。因此，在大班歌唱活動的實施中，材料、歌唱技巧的選擇很重要，在實施過程中教師的引導、教學方法的運用對活動效果也起到了舉足輕重的作用。

大班幼兒的特性是活潑好動，他們往往偏向于喜歡生動活潑的活動。在藝術領域中，歌唱活動是一種很好的藝術體驗。它綜合運用了視、聽覺，去感受體驗歌曲的魅力。歌唱活動不僅能夠調動幼兒參與活動的積極性，又能帶動幼兒的身心，主動去感受藝術的美好。

教師要上好大班歌唱活動，要了解幼兒的年齡特點的同時，還要將活動進行解讀和分析。了解歌唱活動的含義是上好歌唱活動的前提，只有當教師深刻了解了歌唱活動的意義所在，教師才能夠真正準備好一節活動，才能提升對歌唱活動的教學水平。

一、歌唱活動的概念和形式

1.基本概念

歌唱活動是直接運動人體發聲器官進行的音樂藝術實踐，可以使人們直接體驗節奏、音高、速度、力度等音樂要素的特點，真切感受歌曲的情感意境，從而達到培養音樂素養、感受音樂美的活動。

2.表演形式

歌唱的表演形式主要有獨唱、齊唱、接唱、對唱、領唱齊唱、輪唱、合唱、歌表演。其中，在平時的教學中，我們大多采用的表演形式有齊唱、領唱齊唱和歌舞表演。

3.教育價值

歌唱活動是幼兒音樂教育的主要內容之一，也是對幼兒進行教育的主要媒介之一。歌唱活動不僅能夠培養幼兒的音樂素養，陶冶情操，而且能夠提高幼兒表現音樂的能力及演唱技巧。

二、大班歌唱活動教育教學要點

1.適合大班歌唱活動材料的選擇。

（1）歌詞的選擇

大班幼兒經過兩年的歌唱學習，對歌唱活動產生了一定的興趣。隨著年齡的增長，幼兒的知識面也在不斷增加，在掌握一定歌唱技巧的同時，幼兒對歌曲內容（即歌詞）的選擇上也有了一定的需求。大班幼兒在理解記憶歌詞方面有了極大的進步，因此在選擇歌曲時，仍應以結構簡單、多重復歌詞的歌曲為主，這樣不僅能讓幼兒盡快學會歌曲，也為幼兒編填新歌詞提供了很大的挑戰機會。

歌唱活動是藝術表現的一個方面，針對大班幼兒的年齡特點，所選歌詞應多使用象聲詞、襯詞、感嘆詞、無意義音節等富于自由性、新穎性和情感性材料。在大班歌唱活動中，我們有接觸過一節音樂活動《歡樂頌》。這首歌曲歌詞結構簡單，便于幼兒理解記憶。其中，還運用了大量的襯詞——“唔”和“啦”，這是幼兒第一次接觸襯詞，這對幼兒來說是有一定的自由性，同時也很新穎，也是一個不錯的挑戰。整個活動圍繞在優美的“唔”“啦”中，氛圍很好，充分調動了幼兒的積極性。

（2）節奏的選擇

大班幼兒開始有了情感自控能力，控制發音器官、呼吸器官的能力也有了一定的進步。對歌曲節奏感的把握還是很準的，所以在選擇歌曲時，可是適當選擇一些含有速度變化的歌曲，以適應他們歌唱表現能力成長的需要。

在歌唱活動《大自然是我快樂的家》的教學活動中，這首歌曲的節奏是屬于比較歡快的，對于大班幼兒來說有些難度。但在活動中發現，這些節奏稍快的歌曲還是得到了幼兒的肯定，他們在學習歌曲時展現出了很強的積極性。當然，班內幼兒的個體差異還是存在的，但針對集體教學來說，稍快節奏的歌曲大班幼兒更感興趣。

（3）旋律的選擇

幼兒園歌唱活動的歌曲選擇大多都以一段體為主，在大班幼兒歌曲的選擇上，我們仍以一段體歌曲為主，同時可以適當選擇有前奏、間奏、尾奏的歌曲。如：大班歌曲《老師，再見了》。這是首富有情感的歌曲，旋律舒緩動聽，既有前奏又有間奏。大班幼兒對于前奏的掌握有了一定經驗，在間奏處，雖然還不能夠完全掌握，但在多次的練唱中，幼兒還是能夠較快掌握。

（4）歌曲的總體選擇

總之，我們在為大班幼兒選擇歌曲時，應以幼兒容易理解和掌握為主，同時還應具有思想性、藝術性。應注意多選具有我國自己民族風格的優秀作品，同時也不應該忽視世界各國和民族的優秀作品。《歌唱春天》是一首極具中國民族特色的歌曲，它的曲調很特別，是一首東北民族特色的歌謠。通過這首歌曲，幼兒不僅了解了春天的美麗景象，也感受到了東北人民對春天的喜愛及贊美。

2.適合大班幼兒的歌唱技巧

幼兒的歌唱技巧其實在小班的時候就應該培養起來，如果在小班、中班時不注意培養，進入大班后，幼兒在演唱歌曲時經常會大喊大叫，長時間的這樣會讓幼兒的嗓子受傷。

（1）身體坐端正

大班幼兒的常規普遍有些亂，特別表現在上課的坐姿上。本班幼兒的常規還算不錯的，可是在上課時也會出現個別幼兒上課講話、坐姿不端正的現象。因此在音樂活動的開展中，我特別注重幼兒的坐姿訓練。要求幼兒身體正直、兩肩放松、坐著唱歌只坐椅子的三分之一。同時鼓勵坐姿端正的幼兒，讓幼兒知道身體坐端正能夠發出最好聽的聲音，唱出最動聽的歌曲。

（2）發聲方法

大喊大叫的唱歌方法是幼兒最容易犯的錯誤方法。然而每次幼兒在用錯誤的方法演唱時，我們教師也會提醒幼兒用好聽的聲音來演唱，但幼兒常常也會誤解，以為好聽的聲音就是降低音量，輕輕地唱。正確的發生方法應該是下巴自然放松，嘴巴自然張開，自然的向前發音，即不肆意叫喊，也不刻意控制音量。如：《小海軍》這首歌曲，在剛開始欣賞歌曲旋律的時候，幼兒都能感受到歌曲激昂的情緒，因此在第一次演唱時，大部分幼兒都唱得很大聲。在我提醒過后，要求幼兒用正確的發聲方法來演唱這首歌曲時，效果好多了。幼兒用強勁、有力的聲音演唱了歌曲。

（3）呼吸

呼吸在演唱的過程中起到了很大的作用，但在演唱中我們常常會忽視它。在唱歌的時候，我們要求自然呼吸，均勻用氣，不在句子中間換氣。這一點對于大班的孩子來說，他們還是很容易理解的。

通過這一學期的學習，幼兒對于歌唱技巧掌握的還是很到位的，幼兒的演唱水平也得到了明顯的提高。

三、歌唱活動中需要注意的問題

1.歌唱活動中教師的引導

教師是幼兒園音樂教育的實施者，對幼兒的教育起著重要的責任。在音樂活動中，教師的語言和肢體的引導，對幼兒都起著很大的作用。

（1）提問是教師語言引導的有效方式之一

教師在提問時，既可采用開放式提問，又可以采用封閉式提問。有效提問是生動而具有實踐性的，它能開發幼兒歌唱的潛能，激起幼兒的好奇心和學習興趣。而對有效提問的把握，就有賴于教師在教育過程中不斷地探索和研究。

（2）教師肢體動作的引導有利于幼兒加深對歌曲的理解

在幫助幼兒理解歌曲時，記憶歌詞是重點。這時，教師的肢體動作可以幫助幼兒盡快記住歌詞，更好地學會歌曲。

《指南》中給出過建議“經常和幼兒一起唱歌、表演、繪畫、制作，共同分享藝術活動的樂趣。”每當課間休息或午間散步時，我們經常會引導幼兒一起唱歌，甚至創編歌詞。特別是歌曲《捏面人》，這首歌曲受到了很多幼兒的喜愛。在課后延伸時，我引導幼兒回憶某個動畫片中的有特色的人物，嘗試用歌曲中的節奏創編出相應的歌詞。幼兒就以動畫片《朵拉歷險記》中的典型人物進行了創編，幼兒的積極性被調動了起來，可見教師的引導無處不在，隨時能夠發揮其作用。

2.歌唱活動中教學方法的準確運用

活動方法在活動中起著至關重要的作用，良好的活動方法能夠讓活動的開展得到良好的效果。創設情境法和圖譜教學法是常見的兩種教學方法，教師在研讀教案后選擇恰當的教學方法，必定能讓活動開展得很順利。

（1）針對幼兒的年齡特點，創設情境法是各個領域活動中都會用到的方法，且屢試不爽。情境法能夠讓幼兒對于歌詞內容反映的情境“一目了然”，更容易理解其內容，大大加深了幼兒對歌曲內容的記憶。針對不同的教案，我選擇性地用情景法展開活動。在活動《柳樹姑娘》中，我創設了這樣的情景：春天來了，我們一起來到公園，欣賞春天的美景。遠處有一棵柳樹，看它想什么呀？讓幼兒了解到春天是萬物復蘇的季節，柳條兒都發芽了，在微風的吹拂下像小姑娘的頭發。這樣，在情景中我們學會了歌曲，在活動中幼兒的積極性也很高，活動效果很好。

（2）圖譜教學法也是音樂活動中較常見的一種方法，歌曲圖譜在教授歌曲時貫穿其中。這也是我在活動中經常運用的方法。圖譜能夠讓幼兒清楚地看懂歌曲中的內容，從而加快理解記憶歌詞的速度，提高課堂效果。在歌曲《我和星星打電話》中，這首歌曲的歌詞分為兩段，且有些長，于是，在活動準備時，我按照歌詞內容畫了圖譜。幼兒對于圖片內容很容易理解，也縮短了他們記憶歌詞的時間，為活動的開展起到了很好的促進作用。

歌唱是生命中的陽光，歌唱教學是教育幼兒的有力手段。歌唱活動不僅能讓幼兒掌握演唱技巧，學會表演方式，還通過學到的本領提高了幼兒的表現力，同時，還幫助幼兒提高了審美標準。

【作者單位：蘇州郭巷中心小學附屬幼兒園 江蘇】