親近自然教育對幼兒身心發(fā)展的作用

趙黎

隨著我國經(jīng)濟發(fā)展水平和城市化發(fā)展水平的不斷提高，幼兒教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)越來越好，但卻與自然距離越來越遠。幼兒教育主要在課堂中展開，幼兒無法與自然親近和接觸，其身心無法得到充分發(fā)展。本文首先闡述當前我國幼兒教育存在的問題，探討親近自然對幼兒身心發(fā)展的重要作用，并提出了親近自然教育的具體策略，以期為幼兒教育的全面化和科學化提供有效參考。

人與自然之間有著緊密的聯(lián)系，幼兒則是在和環(huán)境的相互作用下成長起來的。自然作為幼兒成長環(huán)境的重要部分，在開展幼兒教育時讓幼兒充分接觸并親近自然，不僅符合人的成長規(guī)律，也滿足幼兒身心發(fā)展的巨大需求。就我國當前的幼兒教育來看，親近自然教育的缺失，是值得重點關(guān)注和有效解決的問題之一。

一、當前幼兒教育存在的問題

幼兒教育是我國教育體系的重要組成部分，其對于個人的成長和發(fā)展起到關(guān)鍵性作用。就我國幼兒教育當前現(xiàn)狀來看，較以往有了極大提升。無論是教學基礎(chǔ)設(shè)施還是教育方式、師資水平等，均有了顯著的優(yōu)化。但對于具體的教育方法來說，一方面出于安全考慮，另一方面則源于理念的落后，親近自然教育往往極為不足或直接缺失。這樣一來，幼兒無法充分體驗和感受自然，其對于自然的認知則極為匱乏，導(dǎo)致其成長和學習經(jīng)驗的不足，其身心素質(zhì)也無法得到有效鍛煉和提升。

二、親近自然教育對幼兒身心發(fā)展的重要作用

（一）培養(yǎng)幼兒感性認知，豐富幼兒感性知識

親近自然教育作為幼兒教育的重要組成部分，其在培養(yǎng)幼兒感性認知和豐富其感性知識方面有著重要作用。幼兒的探索欲和求知欲極為強烈，在教育過程中，讓其充分親近自然，通過自身的看、聽、聞和觸，直接獲得對自然景物的感性認知，能夠為其不斷積累與世界接觸的直接經(jīng)驗。同時，由于其對科學知識的認知仍較少，經(jīng)由接觸自然的方式，能夠為其進行科學知識學習提供初步感性認知，為今后的學習打下堅實基礎(chǔ)。

（二）充分接觸自然環(huán)境，實現(xiàn)身體素質(zhì)提升

開展親近自然教育，通過組織課外活動和課外游戲，讓幼兒能夠在自然環(huán)境當中充分接觸和感受，能夠極大開闊其眼界和心性，激發(fā)其活動的熱情和積極性。其不僅能呼吸到新鮮自然的空氣，還能接觸到五彩的自然景物，對于其身體機能的成長有著重要意義。同時，其在曠野當中自由奔跑和活動，能夠?qū)崿F(xiàn)其身體素質(zhì)的有效鍛煉，為其身體素質(zhì)的提升提供重要保障。

（三）釋放并開闊心靈，培養(yǎng)樂觀向上精神

長期處于家庭和課堂室內(nèi)環(huán)境當中，幼兒的心理將受到極大的壓抑和阻礙。長此以往，不僅其身體機能無法得到有效鍛煉，其內(nèi)心感受也將呈負面和消極狀態(tài)。讓其接受親近自然教育，與開闊自然充分接觸，并經(jīng)由充滿新鮮感和趣味性的自然教育和自然活動，能有效釋放并開闊其心靈，使其內(nèi)心消極情緒得到有效排解。同時，在同學和老師的感染下，幼兒的心理狀態(tài)將不斷優(yōu)化，并逐漸培養(yǎng)出樂觀向上的精神。

三、親近自然教育在幼兒教育中的應(yīng)用策略

（一）以自然為課堂，開展戶外教育

為開展親近自然教育，應(yīng)首先嘗試在自然環(huán)境下進行課堂教育，開展戶外式教學。幼兒教育中的重要內(nèi)容即對世界和自然的認知，包括自然植物、風景和現(xiàn)象等。在室內(nèi)課堂開展教育活動，幼兒僅能通過聯(lián)想和想象，無法獲得直觀認知和感受，教育效果往往不佳。開展戶外教育，讓孩子直接觀察并接觸所要學習的知識，如在郊野當中通過觀察五谷和果蔬，首先認識各色品種，進而直觀觀察其生長環(huán)境和條件，讓其直接學習到相應(yīng)知識。

（二）組織動手操作，直接接觸自然

親近自然教育的重點之一應(yīng)當讓幼兒親自動手操作，以直接接觸自然。教師可組織學生參加花草種植活動，讓其自主完成全部過程，一方面讓其獲得身體素質(zhì)的有效鍛煉，另一方面則通過與自然的直接接觸以及種植活動的直接體驗，提升其對自然的認知水平。教師一邊引導(dǎo)學生完成種植操作，另一方面耐心講解花草的種植和生長原理。學生的積極性和主動性得到激發(fā)，也能不斷豐富其科學知識。

（三）開展戶外游戲，享受身心自由

開展戶外游戲，以自然環(huán)境作為游戲場地，一方面讓幼兒獲得與自然的直接親近，通過游戲活動實現(xiàn)身體機能的有效鍛煉，另一方面則能讓其享受到身心的極大自由，實現(xiàn)其心理素質(zhì)的鍛煉和優(yōu)化。教師可組織集體參加的活動，如“老鷹捉小雞”“丟沙包”，讓學生享受集體活動的樂趣，也可組織兩人或以上小組的游戲活動，如“踢毽子”等，增進學生之間的感情。同時，在做好安全保護措施之余，允許幼兒出現(xiàn)摔倒和磕碰，以獲得其身心的有效鍛煉。

四、結(jié)語

在幼兒教育中應(yīng)用親近自然教育，不僅符合幼兒教育規(guī)律，也能有效滿足幼兒成長和發(fā)展的要求。教師可以自然為課堂，開展戶外教育，也可組織動手操作，讓幼兒直接接觸自然。同時，開展戶外游戲，使其享受身心自由，獲得身心的有效鍛煉。在與自然的接觸和互動當中，提升幼兒的感性認知和身心素質(zhì)，為其未來的發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

【作者單位：常州市鐘樓區(qū)西林街道中心幼兒園 江蘇】