學前兒童社會性交往技能的培養

朱銀燕

孩子離開家庭，進入幼兒園，從一個熟悉的環境進入到一個陌生的環境，原本活潑性格的變得膽小、內向。經常聽到家長說：我的孩子在家能說會道，怎么一到幼兒園就不說話了。經常看到老師在課堂上提問，孩子或回答一句，或根本不理睬。這些情況，小托班的孩子表現得尤為突出。而年齡稍大一點的孩子，在與同伴的交往中時常會出現爭搶玩具、攻擊性的行為。

是什么原因造成孩子在社會性交往上的差異呢？

1.兒童的自我優越感。現今，我們的孩子都是獨生子女，被父母、爺爺奶奶、外公外婆所寵愛，好吃的、好玩的，想要什么就能得到什么，無形中，便形成了自我優越感，都希望別人圍著他轉。

2.兒童的依賴性和家長的包辦代替。從小，家長們幾乎包攬了孩子的一切事物，小到穿衣，大到吃飯。孩子到年齡應該會做的事情一樣也不會做，反而形成了孩子衣來伸手飯來張嘴的依賴心理，從不會主動與別人交流，總是被動地接受交往。

3.獨生子女缺少玩伴。從出生時起，孩子在成人的細心呵護下成長。成人在與孩子交往的過程中總是謙讓自己的孩子，包容自己的孩子。進入幼兒園以后，孩子們在與同伴的交往中處處希望別人讓著自己，當愿望不能滿足時，就會發生攻擊性行為。

4.缺少自由玩耍的時間。在社會發展、經濟繁榮的同時，知識更新的速度也越來越快，競爭也日趨強烈。家長們為了使自己的孩子將來在社會上能立于不敗之地，從幼兒園起就十分重視孩子知識技能的培養，讓孩子學畫畫、學舞蹈、學鋼琴、學圍棋、學武術等等，占用了孩子許多寶貴的玩耍時間。今天的孩子，過早地承受了學習的壓力。

5.父母的教養態度與觀念。孩子是父母的掌中寶，有些父母看不得孩子吃一丁點兒的苦、一丁點兒的虧，更何談給孩子進行一些挫折教育。在學校教育中，教師教育孩子與同伴相處時要學會謙讓、分享、合作。而家長們在教育孩子時，從自身利益出發：憑什么要讓我的孩子謙讓呢？在現今弱肉強食的社會中，我要培養我的孩子當強者，爭第一。

學前兒童的社會性交往是學前兒童社會行為技能中的一種方式，是兩個人或兩個人以上的兒童為了交流認識經驗和情緒評價性的信息而相互作用的過程。兒童之間的交往能促進社會性的發展，也是兒童生長發育與個性發育的基本需要。通過交往，使兒童了解和認識人與人，人與社會之間的正常關系，掌握社會道德規范，處理人們之間的關系，幫助兒童克服任性、以自我為中心等不利交往的行為。在交往中，兒童也發展了自身行為的調節能力和社會交往能力。

如何培養兒童的社會性交往技能呢？

一、給孩子充分的自由活動時間和空間

在家庭中，父母培養子女要樹立正確的教育觀念，不拔苗助長，不過分溺愛，創設和諧的環境，注重培養幼兒良好的思想品德，不采用過激的教養方式，讓幼兒健康快樂地成長，并充分考慮到幼兒的獨立性和自主性，創設空間和時間，讓幼兒自由地與同伴、成人交往，不把成人的愿望強加于孩子，造成將來孩子厭學的情緒，讓孩子在童年時期幸福地成長。

在幼兒園中，我們的一日活動安排是非常緊湊的，教師們基于安全因素的考慮，很少給孩子自由活動的時間，一般都是在進行集體活動，這就造成，一旦讓孩子自由活動，就會出現孩子不守紀律、打鬧的現象，所以我們老師要有意識地安排幼兒的自由活動，對幼兒提出要求，讓他們學會正確地與同伴交往，不能因為怕出問題而不讓幼兒自由活動。要讓幼兒在遵守規則的前提下，掌握自由交往的技能。幼兒園可利用晨間活動、餐前、餐后室外活動、課間等時間，釋放空間，讓幼兒展現自我，滿足自身的交往需求。

二、教師運用拉塞斯等人的價值澄清教育方法有針對性地進行指導

拉塞斯等人的價值澄清理論的基本內容：每個人都有自己的價值觀，而且每個人都按照自己的價值觀行事，盡管價值觀是相對的、個人的、是不能被他人灌輸的，但是有理智的人們應該有能力學會運用“評價過程”方法。作為教師，要在工作中創造機會并抓住時機，針對孩子之間出現的不同問題，采用個別談話與集體總結相結合的方式，幫助幼兒建立價值判斷體系，培養幼兒良好的社會性交往技能。

三、通過各種教育手段，培養兒童的社會性交往技能

1.集體活動。集體活動有明確的教育目標、計劃，有教師組織、引導。讓幼兒獲得社會知識、社會技能和社會情感。對幼兒而言，在集體活動中獲得的是生活的經驗、交往的技能和良好的情感。

2.游戲。游戲是一種符合幼兒身心發展要求的快樂自主的活動，與上課相比，游戲中的幼兒有更充分的自由。游戲中的角色往往是社會中的人物或帶有人物象征的動物；游戲的內容和主題是幼兒生活中接觸的事物；游戲的規則也總是反映生活中的原則和要求；游戲的材料也總是會帶有時代的特點。在游戲情境中，幼兒模仿成人生活，積累社會經驗，使自己逐漸成為社會人。特別是角色游戲，是幼兒期人見人愛的游戲，角色中的行為就是社會行為，幼兒通過模仿角色的體態、言行，在角色中根據角色的社會行為來調節自己的行為，處理人與人之間的關系，學會交往的技能。如在醫院游戲中，扮醫生的小明，平時從不主動與人交流，但在游戲情境中，作為一名醫生，他能夠主動詢問別人的病情，積極地為病人測量血壓，認真地為病人拿藥，這說明他喜歡做醫生，通過角色的模仿，他學會了與人交流，能正確處理好醫生和病人之間的關系。其他還有表演游戲、結構游戲、智力游戲都能夠促進幼兒良好的社會性交往的發展，讓幼兒學會在交往中遵守規則，體驗合作帶來的愉快。

兒童的社會性交往是兒童與生俱來的一種需求，是可以通過后天的學習和培養豐富和發展的一種社會技能，作為一名教育工作者，要善于發現幼兒身上的閃光點，在孩子嘗試交往的過程中給予及時的鼓勵和表揚，在各種有趣的情境中讓幼兒掌握交往的技能，促進幼兒社會性的發展。

【作者單位：南京市棲霞區第一實驗幼兒園 江蘇】