小學數學課中學生聽課興趣的激發

楊華梅　陳理清　許世明

興趣是人們追求知識，探求某種事物或從事某種活動的心理傾向。數學是一門很枯燥的學科，在教學過程中就對教學者提出了更高的要求。那么，教學者如何在教學課堂中激發學生的聽課興趣，怎樣充分調動學習者的感知、記憶、想象、思維呢？在教學中讓學生主動學習，樂于學習，激發學生在數學課中的聽課興趣就變得至關重要。

一、創設導入情境，激發興趣

教育是一種創造性的活動，是科學性和藝術性的高度結合。要激發學生的聽課興趣，首先應從談話語言入手，拉近師生之間的距離，用語言去打動學生；其次，應該設計懸念導入，把學生吸引到課堂中來；最后，可以運用提問式導入新課，激發學生的求知欲望。例如：人教版三年級數學上冊《多位數乘一位數（不進位）乘法》出示圖片進行談話：元旦快到了，小明、小華和小麗正在用彩筆畫面，準備布置“迎接元旦”專刊，他們要用美麗鮮艷的彩色圖畫歌頌偉大的祖國，迎接新年的到來。提問：（1）你能提出哪些用乘法計算的數學問題？先請同學們估算一下，一盒12支，3盒大約有多少支彩筆？（2）如果我們要知道準確的支數，該怎么辦呢？怎樣算一共有多少支彩筆？真正做到“啟”而能“發”，激發學生探求新知識的欲望。

二、創設教學形式，激發興趣

人的興趣是在學習和活動中發生、發展起來的。興趣是一種具有積極作用的情感，而人的情感總是在一定的環境中產生的，所以，要想在教學中吸引學生的眼球，把學生的注意力都轉移到課堂中來，教師就應該在“教學過程”這一環節中采取多種形式使學生對數學課產生濃厚的興趣。例如：在教學過程中，可以采用提問題、做游戲、實際操作等形式調動學生強烈的求知欲望，引發學生濃厚的聽課興趣。讓學生在輕松、愉快的環境中順利地學會新知識，讓課堂教學收到意想不到的效果。

三、創設課件情境，激發興趣

具體、直觀、形象是小學生思維的主要特征，而數學思維本來是抽象的，為使學生的認識特點與數學學科和諧統一，在教學中，教師要充分利用多媒體課件中的文字、圖畫、聲音、動畫等內容對學生形成表象，激發學生的求知欲望，吸引學生的注意力，刺激學生的聽課興趣，大大提高課堂教學效率。例如：在教學圓的面積公式的推導過程中，教師利用課件中聲音、動畫把圓分成16等份，然后，把圓變成一個近似于長方形，運用長方形的面積公式推導出圓的面積公式。學生一目了然，不需教師說教，學生對公式掌握得也牢固。

四、創設教學技巧，激發興趣

（一）注重語音變化

1.注重音量高低。教師在教學中注重音量大小，是教師駕馭學生聽課興趣的關鍵。在教學時遇到重要的地方，教師聲音要大一點，加強語氣，以引起學生的注意。提問時，教師的聲音要溫柔一點、和藹一點，拉近師生之間的距離，以免讓學生感到緊張，打亂學生的思維。

2.注重語速變化。有一定教學經驗的老師知道抑揚頓挫的語速學生都喜歡聽，因為小學生不是成年人，教師在講課時語速不宜過快，如果教師講課口若懸河、滔滔不絕，對小學生來說就是一種災難，教師講的再多，學生聽課的效果甚少。因此，教師的語速要符合小學生的生理、心理活動規律，讓學生的聽課興趣永不感到疲勞。

（二）注重體態語言

1.手勢語。手勢是小學數學課堂上的常用工具，教師可充分利用這一工具來表達自己的情感，從而讓學生喜歡數學，所以說教師的舉手投足非常重要。

2.神態語。在小學數學課堂中，除了恰當運用手勢教學外，教師的神態表情也特別重要，尤其是眼睛。俗話說：眼睛是心靈的窗戶。教師的一個眼神往往比語言、動作更有說服力，更能激起師生之間的共鳴。

（三）注重板書藝術

板書是課堂教學的書面語言，是教師對一堂課的歸納總結，更是一份濃縮了的教案。一個好的板書可以有效地幫助學生了解本堂課的學習重點與難點，也是幫助學生清晰掌握所學知識的一座橋梁。因此，教師要精心設計板書內容，讓板書一目了然。這樣有助于學生直觀地進行觀察、猜想、推理與交流，引起學生的再思考。因此，教師板書切不可信筆涂鴉，不著邊際。

五、提倡小組合作學習，激發學生數學興趣

小組合作學習，是目前較為常見、流行的一種學習方式，能把一些旁觀者變為參與者。它要求那些已經掌握某種技能和知識的學生把技能和知識教給其他小組成員，作為講解的學生為了能夠教得更清楚、透徹，必須對所學的知識進行認真的梳理、分析、理解。而那些傾聽的學生沒有了師生間的膽怯、拘束，也會自覺地加入到小組合作學習中來，從而達到了使學生愛學、會學、樂學的目標，激發了學生的數學學習興趣，有效地提高了課堂教學質量。

六、及時反饋評價，促學生全面發展

及時反饋評價是對學生參與學習活動中的思維、行為表現的總結，能促進學生學習技能和方法的形成，因此，教師要適時表揚、鼓勵學生學習過程中的成績與進步，更加激起他們學習數學的欲望。同時通過反饋也讓學生看到自己的缺點與不足，為學生今后更加主動地參與學習、探究問題、不斷提高學習技能和方法，打下更為堅實的基礎。

綜上所述，學生學習數學的興趣是促進學生學習的最有力、最有效的動力，教師要充分培養學生學習數學的熱情，讓學生在樂學中取得最佳的學習效果。

【作者單位：鐘祥市長灘鎮游集小學湖北】