對獨(dú)立學(xué)院雙困女大學(xué)生的就業(yè)調(diào)查與思考——以阜陽師范學(xué)院信息工程學(xué)院2015屆畢業(yè)生為例

亓迪（阜陽師范學(xué)院　信息工程學(xué)院，安徽　阜陽　236041）

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對獨(dú)立學(xué)院雙困女大學(xué)生的就業(yè)調(diào)查與思考——以阜陽師范學(xué)院信息工程學(xué)院2015屆畢業(yè)生為例

亓迪
（阜陽師范學(xué)院信息工程學(xué)院，安徽阜陽236041）

摘要：“雙困”女大學(xué)生因其在心理、經(jīng)濟(jì)上的壓力，在就業(yè)方面存在一些問題.本文通過對筆者所在學(xué)院的女大學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查及座談，了解“雙困”女大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀，并對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析思考.

關(guān)鍵詞:獨(dú)立學(xué)院；雙困女大學(xué)生；就業(yè)心理

雙困生是有經(jīng)濟(jì)上的困難和心理上的困難的學(xué)生.貧困大學(xué)生的心理問題已經(jīng)引起社會的高度重視，而貧困女大學(xué)生則是這個群體中更為復(fù)雜的特殊群體，貧困使女大學(xué)生產(chǎn)生自卑、抑郁、焦慮、孤僻、人際關(guān)系敏感、自我封閉等一系列的心理問題和心理障礙，部分貧困女大學(xué)生因此成為經(jīng)濟(jì)、身心的“雙困生”.獨(dú)立學(xué)院的雙困女大學(xué)生在就業(yè)方面既有其他大學(xué)生共有的問題，也有這個群體特有的一些現(xiàn)象.筆者針對獨(dú)立學(xué)院雙困女大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀展開調(diào)查，并對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行思考和探索.

1　研究方法

1.1調(diào)查內(nèi)容

在團(tuán)隊的配合幫助下，筆者通過問卷調(diào)查及座談的方式，對畢業(yè)班女大學(xué)生的家庭狀況、求職現(xiàn)狀、就業(yè)意識、就業(yè)能力、就業(yè)心理等進(jìn)行了調(diào)查.

1.2調(diào)查對象

本次調(diào)查對象為阜陽師范學(xué)院信息工程學(xué)院2015屆女大學(xué)生，共發(fā)放調(diào)查問卷500份，有效問卷479份，其中有28人為“雙困生”.

2　調(diào)查結(jié)果及分析

通過本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，“雙困”女大學(xué)生與其他大學(xué)生相比，在就業(yè)方面存在更多的困難，造成這種現(xiàn)象除了有社會原因外，“雙困”女大學(xué)生自身也存在一定的問題，下面筆者將對“雙困”女大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析：

2.1對調(diào)查對象家庭情況的調(diào)查與分析

從調(diào)查結(jié)果中可以看出，“雙困”女大學(xué)生大多來自經(jīng)濟(jì)條件較差的家庭，家庭子女多，父母收入低，家庭月收入絕大多數(shù)在2000元以下.因此她們在校時，往往生活比較拮據(jù)，容易自卑敏感，在就業(yè)問題上，她們特別希望能夠通過自身努力找到一份理想的工作，幫忙減輕家庭負(fù)擔(dān).

家庭月收入1000元以下1000-2000元2000-3000元3000元以上無收入雙困女生　26.4　 41.7　 23.2　 1.5　 7.2非雙困女生　3.5　 8.1　 19.1　 69.3　 0

2.2在就業(yè)準(zhǔn)備方面的調(diào)查與分析

還在迷茫中雙困女生　18.9　24.5　 43.4　 13.2非雙困女生　21.3　33.1　 35.2　 10.4就業(yè)準(zhǔn)備　已為未來職業(yè)做好準(zhǔn)備打算好了，但未做準(zhǔn)備正在打算，未做準(zhǔn)備

對于未來的就業(yè)準(zhǔn)備，在雙困女生中有18.9%的同學(xué)已經(jīng)為未來的就業(yè)做好準(zhǔn)備，但是有67.9%的同學(xué)尚未做求職準(zhǔn)備，還有13.2%的同學(xué)仍處于迷茫中.以上數(shù)據(jù)顯示大多數(shù)雙困女生對于未來的就業(yè)準(zhǔn)備是非常不充分的，或者對于未來的就業(yè)沒有長遠(yuǎn)的計劃，這個現(xiàn)象在非雙困女生中也同樣存在，可以說是高校畢業(yè)生中普遍存在的一個問題.這說明大多數(shù)學(xué)生沒有職業(yè)規(guī)劃，獨(dú)立學(xué)院在就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)規(guī)劃教育上的問題還非常多，需加強(qiáng)這方面的教育.

2.3在就業(yè)能力方面的調(diào)查與分析

在就業(yè)能力方面的調(diào)查中顯示，雙困女大學(xué)生在“專業(yè)能力”及“適應(yīng)能力”上自我認(rèn)同感非常高，有77%的雙困女生認(rèn)為自己在專業(yè)知識及相關(guān)技能方面具有優(yōu)勢，雙困女大學(xué)生在校期間往往學(xué)習(xí)刻苦，勤奮努力，成績優(yōu)異，良好的專業(yè)成績是她們非常有自信的方面.對“適應(yīng)能力”方面，有55%的雙困女生認(rèn)為自己“很強(qiáng)”或“較強(qiáng)”，表明她們對自己的適應(yīng)能力還是比較自信的.但在組織交際能力、實踐經(jīng)驗、心理素質(zhì)方面，雙困女生對自我的評價普遍較低，有60%的雙困女生認(rèn)為自己的組織交際能力“較差”或“很差”，有41%的雙困女生認(rèn)為自己“心理素質(zhì)”一般，43%的認(rèn)為自己這方面“較差”或“很差”.“實踐經(jīng)驗”方面，雙困女生和非雙困女生對自我評價都不高，看來，實踐經(jīng)驗不足是畢業(yè)生普遍存在的問題，也是高校需加強(qiáng)的方面.

2.4在就業(yè)選擇方面的調(diào)查與分析

就業(yè)能力　　類別　　很強(qiáng)　較強(qiáng)　一般　較差　很差專業(yè)能力　雙困女生　6　 71　 18　 4　 1非雙困女生　7　 64　 22　 5　 2組織交際能力雙困女生　2　 15　 23　 47　 13非雙困女生　5　 18　 35　 36　 6心理素質(zhì)　雙困女生　3　 13　 41　 35　 8非雙困女生　10　 22　 39　 24　 5適應(yīng)能力　雙困女生　9　 46　 13　 26　 6非雙困女生　4　 41　 21　 23　 11實踐經(jīng)驗　雙困女生　8　 17　 34　 30　 11非雙困女生　11　 24　 37　 23　 5

就業(yè)方向選擇表

就業(yè)地區(qū)分布表

在“就業(yè)方向”的調(diào)查中，雙困女生中占74.9%的同學(xué)講“直接就業(yè)”作為首選，11.5%的同學(xué)選擇了考研，選擇“考公務(wù)員”和“創(chuàng)業(yè)”的只有5.6%和6.3%，這表明雙困女大學(xué)生在求職上比較務(wù)實，相對保守，不愿意在就業(yè)問題上冒風(fēng)險，危機(jī)感比較強(qiáng)烈，對難度較大的“考研”、“考公務(wù)員”、“創(chuàng)業(yè)”采取回避態(tài)度.

在選擇就業(yè)所在地區(qū)的調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，雙困女大學(xué)生并沒有在擇業(yè)時盲目選擇大城市，相反她們中更多的人選擇回到家鄉(xiāng)或到所在省份的省會城市就業(yè)，更傾向于尋求一份安全穩(wěn)定的工作.

2.5在就業(yè)心理健康方面的調(diào)查與分析

從下面圖表能看出，雙困女生和非雙困女生在面對就業(yè)壓力時，都存在一定的心理障礙.但相比較而言，雙困女生承受著更大的心理壓力，多數(shù)雙困女生同時存在焦慮、自卑、悲觀等心理問題.調(diào)查顯示，有焦慮心理問題的雙困女生為總?cè)藬?shù)的60.6%，比非雙困女生高出9.7%，同時，有自卑心理的雙困女生占到45.2%，存在悲觀心理的有44.8%，因家庭經(jīng)濟(jì)壓力和對自身的不自信，導(dǎo)致雙困女生更容易出現(xiàn)心理障礙，并且更加不易被發(fā)現(xiàn)，更需要關(guān)懷和指導(dǎo).

就業(yè)心理障礙　　焦慮　自卑　悲觀　從眾　依賴　攀比　不滿雙困女生　60.6 45.2 44.8 38.3 31.1 22.8 35.4非雙困女生　50.9 34.5 40.3 37.5 30.8 23.6 30.8

3　應(yīng)對策略

3.1設(shè)立雙困女大學(xué)生專項補(bǔ)助，減輕就業(yè)經(jīng)濟(jì)壓力

通過上面的調(diào)查結(jié)果，我們能看出，雙困生都來自經(jīng)濟(jì)困難的家庭，往往由家庭經(jīng)濟(jì)困難引發(fā)了心理困難，又因此造成很多雙困女大學(xué)生的就業(yè)困難.求職前期需要一筆不小的開銷，如路費(fèi)、住宿費(fèi)、簡歷制作費(fèi)用等等，這給雙困女大學(xué)生帶來了沉重的經(jīng)濟(jì)壓力.學(xué)校應(yīng)針對雙困女大學(xué)生的特殊情況，在“獎、貸、助、補(bǔ)、減”資助體系的基礎(chǔ)上，為她們設(shè)立專項補(bǔ)助，在經(jīng)濟(jì)上給予她們一定的幫助，緩解雙困女大學(xué)生的就業(yè)心理壓力.雙困女大學(xué)生作為畢業(yè)生中的特殊群體，高校應(yīng)在雙困女大學(xué)生畢業(yè)之際給與她們更多的關(guān)懷和幫助，幫助她們實現(xiàn)成功就業(yè)，這是構(gòu)建和諧校園的要求，也能最大可能的避免引發(fā)安全隱患.

3.2完善雙困女大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)體系，加強(qiáng)求職能力的培養(yǎng)

在當(dāng)前激烈的就業(yè)競爭中，大學(xué)生求職不僅需要掌握扎實的專業(yè)知識技能，還要有較高的綜合素質(zhì)和實踐能力，同時，用人單位還非常看重求職者是否有良好的溝通交流能力、較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力等.因此，作為獨(dú)立學(xué)院，應(yīng)加強(qiáng)對雙困女大學(xué)生綜合素質(zhì)和求職能力的培養(yǎng).

目前,獨(dú)立學(xué)院基本都成立了獨(dú)立的學(xué)生資助部門和就業(yè)指導(dǎo)部門.獨(dú)立學(xué)院應(yīng)針對當(dāng)前就業(yè)形勢及市場需求，以市場為導(dǎo)向，及時調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置,加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè),推進(jìn)相關(guān)教學(xué)改革,加強(qiáng)學(xué)生對就業(yè)課程的重視.同時,還應(yīng)通過資助部門和就業(yè)指導(dǎo)部門之間的溝通合作，針對雙困女大學(xué)生等特殊群體，展開有利于他們就業(yè)的人才培養(yǎng)工作，如對雙困女大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)及就業(yè)技能的培訓(xùn)等.從上面的調(diào)查能看出，雙困女大學(xué)生在求職時往往準(zhǔn)備不足，缺少規(guī)劃，又因急于改變家庭的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀，在求職時往往只重視薪酬，而忽視了長遠(yuǎn)發(fā)展.因此，熊大一入學(xué)時，就應(yīng)對雙困女大學(xué)生建立個人檔案，在接下來的四年中，從就業(yè)觀念、職業(yè)生涯規(guī)劃、求職技巧等多方面，進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)，幫助雙困女大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，引導(dǎo)她們根據(jù)自身性格、特長、專業(yè)等做好職業(yè)生涯規(guī)劃，確立職業(yè)目標(biāo)，將個人職業(yè)發(fā)展與社會需求結(jié)合起來，正確對待眼前的困難，根據(jù)職業(yè)目標(biāo)進(jìn)一步提升自己的綜合能力.

3.3針對雙困女大學(xué)生開展就業(yè)心理輔導(dǎo)，消除就業(yè)心理障礙

3.3.1高校應(yīng)建設(shè)良好的校園文化環(huán)境，營造良好的就業(yè)氛圍

作為獨(dú)立學(xué)院，首先應(yīng)盡力創(chuàng)造良好的就業(yè)環(huán)境，通過建立和完善雙困女大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)體系，積極開展職業(yè)規(guī)劃教育，進(jìn)行有針對性的就業(yè)指導(dǎo)，提升雙困女大學(xué)生的求職能力.同時，還應(yīng)通過和心理健康咨詢中心的合作，成立就業(yè)心理咨詢工作組，工作組應(yīng)包括輔導(dǎo)員、就業(yè)指導(dǎo)教師、心理咨詢師等，通過定期組織就業(yè)心理普查、就業(yè)心理健康講座等活動，不斷的幫助和激勵雙困女大學(xué)生，消除她們在求職中存在的自卑、虛榮、焦慮等心理障礙，樹立積極的就業(yè)觀.另外，獨(dú)立學(xué)院的就業(yè)心理咨詢組還應(yīng)加強(qiáng)對雙困女大學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng).在求職以及就業(yè)過程中，自信的態(tài)度、良好的心態(tài)及抗打擊能力非常重要，就業(yè)心理咨詢小組應(yīng)通過團(tuán)隊輔導(dǎo)和個體指導(dǎo)的方法，幫助雙困女大學(xué)生建立良好的團(tuán)隊意識，培養(yǎng)她們的積極主動性，提升她們的溝通合作能力，同時，應(yīng)有針對性的幫助她們克服自卑、敏感、焦慮等心理問題，提升她們的抗打擊能力，教會她們自我心理調(diào)節(jié)的方法，幫助她們擁有良好的心態(tài)，提高她們求職的心理適應(yīng)能力和心理承受能力.

3.3.2國家要營造良好的社會環(huán)境，建立女大學(xué)生就業(yè)保障

當(dāng)前社會，雖然一直強(qiáng)調(diào)男女平等，但在就業(yè)時，仍存在著性別歧視，女性仍處于不利地位.社會應(yīng)營造良好的輿論氛圍，大力宣傳女性自身特點和優(yōu)勢，這也能在一定程度上幫助消除雙困女大學(xué)生的心理壓力.同時，政府更應(yīng)該針對女大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)方面的保護(hù)措施，如建立女大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保障機(jī)制.用人單位不愿意招用女性，重要原因之一就是女性生育問題.政府應(yīng)在一定程度上解決女性生育費(fèi)用，在女員工因生育進(jìn)行休假期間，用人單位可獲得政府給予的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償?shù)龋瑫r，還應(yīng)完善相關(guān)立法，加強(qiáng)對用人單位的監(jiān)督，保障女性的相關(guān)權(quán)益.另外，還應(yīng)對雙困女大學(xué)生建立階段性的保障機(jī)制，促進(jìn)就業(yè)平等，給她們提供公平競爭的權(quán)利和施展才華的機(jī)會，激發(fā)她們敢于競爭的勇氣.

3.3.3雙困女大學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)自我心理調(diào)適，積極主動就業(yè)

雙困女大學(xué)生擁有自身的優(yōu)勢，她們也是現(xiàn)代女性中非常優(yōu)秀的群體，首先應(yīng)幫助她們認(rèn)識到，目前的困難都是暫時的，應(yīng)該克服自身的懦弱，努力改變現(xiàn)狀，挑戰(zhàn)未來.即使在就業(yè)競爭中，一時失敗，也不能因此否定自己，喪失信心，應(yīng)克服自己的性格弱點，客觀、冷靜的分析形勢，尋求新的出路，敢于同別人競爭，并在實踐中積累經(jīng)驗，掌握求職技巧，及時進(jìn)行自我心理調(diào)適，努力完成下一次的就業(yè)挑戰(zhàn).

同時，雙困女大學(xué)生還應(yīng)充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢.相對于其他同學(xué)來說，她們不但擁有女性特有的細(xì)致、較強(qiáng)的語言表達(dá)能力等，她們還往往具備更強(qiáng)的忍耐力，因家庭困難，她們更迫切的想要改變現(xiàn)狀，因此，她們還擁有努力拼搏的精神和吃苦耐勞的品質(zhì).雙困女大學(xué)生在求職時，應(yīng)突出并強(qiáng)化自身的這些優(yōu)勢，用健康積極的態(tài)度直面當(dāng)前的就業(yè)現(xiàn)狀，實現(xiàn)自我價值.

雙困女大學(xué)生的自我心理調(diào)適與提升是解決就業(yè)問題的關(guān)鍵，首先，雙困女大學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)自身的專業(yè)知識和技能，提高自身的綜合素質(zhì).同時，在努力學(xué)習(xí)的過程中，還應(yīng)加強(qiáng)對當(dāng)前國家就業(yè)政策和形勢的關(guān)注和了解，樹立正確的就業(yè)觀，客觀理性的剖析自我，找準(zhǔn)自身的職業(yè)定位，順應(yīng)國家號召和社會需求，用積極的態(tài)度面對當(dāng)前的就業(yè)現(xiàn)狀，以健康的心態(tài)去規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，勇敢面對就業(yè)中的挫折與困難，不自卑，不怯懦，積極勇于競爭，在就業(yè)競爭中獲得成長，最終實現(xiàn)理想就業(yè).

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收稿日期：2015年11月17日

中圖分類號：G64

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-260X（2016）01-0212-03