《機電一體化》課程實訓室建設的實踐與探索

簡偉炳

【摘要】以“工學結合、理實一體化課程”為教學理念，針對提高中職電子電氣專業學生的技能水平和培養學生的綜合職業能力為目標，對機電一體化實訓室進行“職業情景化”設計，分析闡述了機電一體化實訓室的建設目標及思路和具體實施方案，并對實訓室建設的成效進行了分析。

【關鍵詞】機電一體化 職業情景化 一體化實訓室建設

【中圖分類號】TH-39 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）02-0079-02

現代先進的職業教育理論認為，學生學習是一個連續不斷同化新知識，構建新概念的過程，學生只有通過自身的情感體驗，仔細觀察，動手操作，交流討論，思維才能得到培養，知識才能轉化為能力。我校《機電一體化》課程是中等職業學校電子電氣類專業核心課程，是一門實踐性較強的職業技能課程，該課程在教學中注重學生的實踐活動，實施了“一體化課程”的教學模式，通過長期實踐教學的驗證，是一種行之有效的教學模式。

而“一體化課程”的特征是：體現理論教學和實踐教學融通合一，專業學習和工作實踐學做合一，能力培養和職業工作崗位對接合一的特征。課程的實施主要通對以“典型工作任務”為教學主線，采用以任務驅動、項目導向的教學方法，實施工學結合、理實一體化的課程教學模式，最終培養學生的綜合職業能力。而教學目標和任務的完美實現，很大程度上依托實訓場所這個載體的建設和管理。

一、實訓室的建設目標

基于“一體化課程”的特征，為了更好的實施一體化教學，我們必須努力打造符合教學的學習環境，它是“一體化課程”實施的硬件基礎保證。

（一）準確定位實訓室建設

實訓室建設準確的定位將是實踐教學質量的一個重要保障。實訓場所的建設應定位為“理實一體化”的教學環境，所謂“理實一體化”的教學環境，旨在為綜合提高學生的技能而設計，這類實訓室主要為專業項目教學服務；它混合了理論教學與實踐教學、專業教師與實踐指導教師、教室與實驗室的界限，形成一體化混合實踐教學模式。

（二）滿足“工學結合一體化”教學要求

“理實一體化”教學環境下的實訓設備建設也要符合“工學結合一體化”課程教學設計理念。要以學習者為中心，體現學習者自主學習的教育理念而設計，要滿足在角色定位上要體現教師是導演，學生是演員。實訓內容應對接職業崗位所必須的技能要求，并緊密圍繞“典型工作任務”的載體開展學習，實訓裝備要體現與實訓項目匹配，才能滿足行動導向教學方法，突出一體化教學優勢，培養綜合實用型技能人才。

（三）形成一體化綜合型教學環境

對于實訓室的建設，還要體現綜合應用功能，實現三個一體化：即“教、學、做”一體化，“實驗、實訓、生產”一體化，“教、學、研、產”一體化。因此對實訓環境建設要有體現企業真實工作環境特征，建設需進行“職業情景化”設計；同時還應積極擴大社會服務功能，可對外開展技術研發、技能培訓及職業資格認定。

二、實訓室的建設實施過程

為確保《機電一體化》課程的實施，按照教學環境職業化的要求，與企業合作共同研發教學設備，提供技術服務等活動，共建了機電一體化實訓室，構建了專業文化與企業文化交融的教學環境，營造“明理強技、精業勵新”專業文化氛圍。

（一）實訓室建設完成后的主要功能與特點

機電一體化實訓室可定位為電子電氣專業工業自動化控制學科類綜合實訓室。主要承擔專業的《機電一體化設備安裝與調試》、《現代工業自動控制技術》、《可編程控制技術》、《可編程控制器、觸摸屏及變頻器綜合應用技術》等課程的教學與實訓；同時還聯合勞動和社會保障部門為兄弟學校、合作企業、社會人員提供《可編程序控制系統設計師中級》職業資格認證和專業技能的培訓服務；還兼有為企業提供訂單式技能培訓服務。

實訓室作為理實一體化的實訓室，包含了集中教學區，工具存放區和實訓區。其中實訓區設計有30個工位，每兩個工位配備有一臺實訓設備，共15臺，設備型號為“（SX-815N型）可編程序控制系統設計師考核臺”，該設備為我校與廣東三向教學儀器設備有限公司共同研發的，是一種綜合性能極強的機電一體化仿真實訓設備，是一體化教學典型工作任務的實訓載體，該設備既能夠滿足典型工作任務的技能需求，又能夠實現一體化教學工作情境全過程；創設工作任務既方便與教學進度相同步，還能結合職業資格認定要求，形成具有獨立功能的培訓模塊，滿足職業資格培訓與鑒定的需要。

同時實訓室配套有多功能示教控制系統一套，配置了計算機網絡及多媒體的教學系統，實訓設備的氣動控制系統用氣采用集中氣源供給。如此先進優良的實訓室環境，完全具備“理實一體化”“工學結合一體化”的教學實施，更體現應有的前瞻性及綜合應用的功能。

（二）實訓室企業情景化設計，營造與專業教學相匹配的企業氛圍

我們將企業環境進行教學化處理，教學場地模擬企業的真實環境，體現企業真實工作環境特征，融工作與學習于一體，為學生提供一個體驗實際工作過程的學習條件，使學生在企業化模擬環境下進行工作實訓。以此潛移默化地熏陶、引領學生培養增強職業素養和價值導向，從而在學校就養成良好的職業素養。

實訓室主要有以下幾項設計：1.企業環境的打造：將場所劃分為集中教學區、示教區、工作實操區、討論區、資訊區、工具存放區、物料區、清潔區、通道等；2.定制管理系統：廣泛應用現場標識，如注意安全、當心觸電、區域分界線標識等；3.建立管理制度、安全規范和標準流程：引入企業真實管理規程和制度。通過多種形式，使真實生產場境的再現或實際生產過程的模擬，營造企業氛圍，讓學生身在學校，心系企業，做到動腦啟迪智慧，動手強化技能。

（三）加強專業文化建設，營造職業環境文化氛圍

1.實訓室環境專業文化建設旨在營造職業文化氛圍，主要做法有，一是實訓設施按照企業真實工作環境和職業氛圍進行布置；二是按行業標準張貼安全標語、生產流程、安全操作規程、實訓設備管理條例、現場8S管理等；三是主要產品介紹；四是張貼職業規范、崗位職責、工作守則、工作程序、工作標準等；五是張貼體現企業精神、專業精神的標語；六是張貼體現實驗實訓室典型功能特性的張貼板。

采用這種圖文并茂方式的文化宣傳來教育、熏陶和規范學生的言行，鼓勵或警示學生在實驗實訓室的行為，使學生在潛移默化中得到專業文化的熏陶。在“潤物細無聲”之中使專業文化內涵與“中職性”并存，使實訓室更具有獨特的“中職性”。

2.實訓室設置綜合宣傳檔，圖文并茂地介紹專業精神文化，主要內容有，一是介紹專業培養目標、專業理念、專業特色、專業在學校的發展歷史，專業名師、優秀畢業生、校企合作單位等；二是行業的新技術新工藝及發展趨勢介紹；三是本專業的人才需求信息和趨勢；四是專業發展歷史和取得主要成果；五是專業領域的名人格言警句；六是張貼體現精神文明以及職業道德具有專業特色的勵志格言，營造和諧氛圍，或張貼利于營造團結友愛、團隊協作、關心尊重寬容別人、善待自己的人際文化的標語。

三、規范科學管理實訓室

實踐教學體系執行得好與壞，不僅取決于實踐教學實訓室的建設，也關系到實踐教學實訓室的管理與實訓考核。必須制訂操作性較強的實訓管理制度，督查制度，考評制度，對各實訓室進行科學管理，使其充分發揮了自身的功能。具體抓好以下三個環節的管理：

（一）宏觀上強化各種管理規章制度

針對本課程實訓室特點，引入企業管理規程，建立對應的實訓設備管理條例；根據實訓設備的狀況和實訓內容，制定相應的實訓管理條例；依據實訓性質，制訂安全教育規章制度，認真做好安全防護工作。做到用制度規范行為，用行為提高實踐能力；做到用規章維護設備設施，用設備設施保障實踐教學。

（二）微觀上嚴格各環節的管理

依著精簡高效，職責分明，運轉協調的原則，嚴格各環節的有效管理。如每學期末各教師就要提前為下學期需開出的實驗實訓課和實訓耗材進行計劃，報教務科的備案匯總，杜絕了實訓課的隨意性和實訓器材耗材重復申報以及不必要的浪費。在實訓前，對學生進行安全教育，強化學生的安全操作意識，杜絕產生安全事故的隱患，同時以此引導學生樹立責任意識、環境意識、效率意識。

（三）創新半開放式的管理模式

中職學校培養學生主動探索、主動學習的能力尤為重要。利用學生專業協會平臺，積極開展第二課堂，以技能競賽和興趣愛好推動實踐教學，鼓勵學生參加各種技能競賽和創作，擴大興趣愛好，對實訓室采用了封閉與半開放相結合的方式進行管理，在很大程度上提高了學生自主學習的時間和空間，為培養他們的學習興趣和創造性思維能力提供了極好的平臺。

四、實訓室建設的成效分析

機電一體化實訓室的建設，符合現代職業教育教學理念和規律，經過多次實踐教學的驗證，有明顯良好的教學效果，促進了有效教學，得到全體師生的認可。

（一）改善了教學環境，提高了教學質量

打造一個符合一體化教學的優良實訓場室，創建真實的教學環境，能營造和加強課程技能訓練的良好學習氛圍，讓學生帶著真實的任務學習，以使學生擁有學習的主動權，參與度、學習興趣、積極性明顯提高，課堂氣氛活躍，并以完成工作任務為主要學習方式，無論是學生的學習或老師的教學都倍感輕松、教學質量效率大大提高。

（二）強化學生知識技能訓練，提高綜合職業能力

《機電一體化》課程的教學是以“工作過程系統化”為導向，通過引導學生完成“任務項目”，讓學生“做中學，學中做”，獲得“工作過程知識”；在一體化教學環境和模擬的生產性實訓室里，努力營造真實的工作場景和教學情境，完成實訓教學與職業素質訓導，實施全過程的生產性綜合實訓，通過一個一個的項目課程，強調學生“會學”了，而不是“學會”了什么，使學生獲益不淺，大大提高學生的綜合職業能力。

誠然，隨著課改的不斷深入，《機電一體化》課程實訓室建設與管理仍在不斷地探索中，我們須在實踐中與時俱進，隨著教學理念的更新，現代技術的發展和“企業工作過程化”流程的調整，結合課程特點和學校不斷更新的實訓設備，為適應不同生源、不同層次的學生，不斷及時地完善、調整實訓環境，創設有利于學習與工作一體化的教學環境，提高教學效率和教學質量，以更好地為社會培養優秀的技能型人才。