采取有效引導策略 提升思品教學效率

韓應++張平

【摘要】思想品德課程是一門以初中學生生活為基礎、以引導和促進初中學生思想品德發展為根本目的的綜合性課程。中學時期正處于學生身心發育的關鍵階段，教學中就需要教師能夠尊重學生的學習主體地位，引導學生認識到思想品德學習的重要性；在此基礎上創設良好的師生關系，為有效的教學活動搭建平臺；另外也要善于運用生活案例，豐富學生的學習感知；更要引導學生進行實踐運用，加深學生的學習體驗。

【關鍵詞】思想品德 教學 有效性 策略

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）02-0107-01

思想品德既是學生完善自我認知、養成良好行為習慣的指導課程，也是學校德育工作的重要組成部分。然而在廣大在農村地區，由于人們的思想觀念相對落后，個人意識、思維習慣相對狹隘，加上不良社會風氣的影響，導致學生在學習生活的過程中往往會出現不少的困惑與誤區。做好思想品德教育，提升學生的綜合素質顯得極為重要，教學中需要我們做到：

一、尊重學生學習主體地位，引導學生認識到學習的重要性

傳統思想品德教學中教師只是簡單的畫出重點讓學生進行死記硬背，單調的教學方式導致學生在學習的過程中處于一個被動接受的地位。在學生看來，思想品德知識就是教師強加給自己的“作業”，學生對于學習存在著不少的抵抗情緒。加上課程的課時安排少、知識點多、理論性強，學生在學習的過程中往往興趣不高、教學難度相對較大，同時也導致思想品德教育處于一個尷尬的教學地位。

新時期就需要我們能夠樹立全新的教學理念，尊重學生的學習主體地位，從學生角度引導他們認識到思想品德科目對于他們學習發展的重要意義。引導學生認識到中學時期是他們樹立人生觀、價值觀的關鍵期，也處于各項社會認知、情感態度養成的重要階段，在這個時期大家在學習生活中會遇到各種各樣的難題，例如如何和同學之間進行交往、如何處理自己與朋友之間的矛盾、如何面對自己青春期的困惑、如何面對違法犯罪行為等等，其實只要學好了思想品德課程，大家就會有一個科學、直觀的處理方法。如果學生認識不到思想政治課的重要價值，在學習的過程中不予重視，就會導致學生在處理生活難題的時候無從下手，甚至會觸犯相關的法律法規。

二、善于創設和諧師生關系，為有效教學活動搭建良好平臺

思想品德是一項綜合性較強的教學科目，既有基本的理論知識教育，也涉及對于學生情感認知、行為習慣的滲透教育。教學中教師就要認識到思想品德教學的重要性，同時也要認識到思想品德教學是需要循序漸進的，教學中要善于通過良好的師生關系創設，為有效的教學活動搭建平臺。我國有句古話說“親其師則信其道”：學生愿意親近教師，就會愿意接受教師的教育，自然會提升教學的有效性。可見師生關系對于教學活動的有效開展意義重大。學生最需要教師的愛，需要與人交往，需要得到教師的尊重和理解。教師要熱愛學生，就要做到“理智公正” 、“不挖苦學生”、“不體罰與變相體罰學生”、“嚴愛結合”。教師要善于發現學生的閃光點，及時給予鼓勵和肯定，要善于運用鼓勵性評價，要善于以商量的口氣和學生說話，激勵學生，鼓勵學生，寬容學生，等待學生，賦予他們思想的自由，感情的自由，給他們一片自由翱翔的藍天。思想品德是一項思維意識的教育，是一種思想、理念的熏陶，是一種慢性的教學活動，良好的師生關系就如同是師生之間的紐帶，有了這條紐帶就能夠更好的拉近師生之間的距離，促進學生對于教師教學活動的理解與支持，為有效的教學活動搭建良好的平臺。例如教師在課下要多和學生進行溝通交流，了解學生的學習需求，搜集學生在學習生活中遇到的問題等等，通過幫助學生出謀劃策來拉近師生之間的距離，提升學生的學習興趣。

三、注重生活案例引入滲透，不斷豐富學生的科目學習感知

初中學生處于身心迅速發展和學習參與社會公共生活的重要階段，處于思想品德和價值觀念形成的關鍵時期，迫切需要學校在思想品德的發展上給予正確引導和有效幫助，以便能夠更好地指導學生的生活實踐。教學中教師要善于根據不同的教學內容，結合我們日常生活中的相關案例，引導學生進行生活現象的觀察、生活問題的解決，以便能夠通過生活案例的滲透來拉近科目學習與生活實際之間的聯系，既能夠降低學生的學習難度，還能夠豐富學生的學習感知。例如在教學“我國的環境壓力”知識的時候，教師就可以引導學生通過生活中發現的問題引導學生進行整節課的學習：我國人口現狀的基本特點有哪些？人口的多少與什么因素有關？為什么說我國是資源小國？造成環境的污染與破壞問題的因素有哪些？通過教師的引導讓學生根據課本內容進行小組討論、總結，讓學生認識到我國人口基數大、新增人口多、人口素質偏低，認識到我國自然資源人均占有量大大低于世界水平，自然資源分布不平衡，開發難度大，資源開發的不合理、不科學，造成了資源的巨大浪費，之后根據這些內容總結出人口過多和過快增長，對環境造成了巨大的壓力；人口素質低、生態意識淡薄，對自然資源的不合理開發和利用；不合理的經濟增長方式給環境造成了巨大壓力……通過有效的教學引導，就能夠讓學生進行積極的思考、總結，更好的實現教學的效果。通過這樣的引導方式，就能夠引導學生養成善于觀察生活、善于發現問題、善于思考問題的良好學習習慣，更好地豐富學生的學習綜合感知。

四、注重進行知識實踐運用，逐漸加深學生的課程學習體驗

新課標的基本理念是“鼓勵學生在實際的矛盾沖突中積極探究和體驗，通過道德踐行促進思想品德的形成與發展”。根據這一理念，教學中教師就要引導學生善于將學習的知識與我們的生活實踐相結合，鼓勵學生將學習到的理論知識運用到生活實踐中去，鞏固學生的學習認知。例如教師可以引導學生圍繞相關的主題展開探究活動：讓學生從學習的知識入手，讓學生去發現生活中的相關問題；之后讓學生結合生活與學習的知識來認識社會、了解社會；通過學生之間的相互探究與合作，逐漸完善學生的學習認知；引導學生將掌握的知識進行實踐運用，最后歸納總結，得出結論。這樣的教學方式能夠很好地讓學生參與到知識的形成過程中來，加深學生的學習體驗。

思想品德作為一項結合思想性、人文性、實踐性與綜合性的重要學科，對于學生的學習發展有著重要的影響作用。教學中就需要教師能夠采取有效的教學引導策略，不斷豐富學生學習體驗，最終實現思想品德教學活動的高效開展。

參考文獻：

[1]王光林.思想品德教學中的有效性策略簡析《中學生導報》-2014

[2]夏衛東.初中思想品德課教學改革探究 《教學與管理：理論版》-2005