巧妙使用多媒體，打造多彩語文課堂

楊鐵柱

【摘要】多媒體是信息化時(shí)代的產(chǎn)物，充滿時(shí)代氣息，對(duì)于教師和學(xué)生而言都是一種新的事物，在語文課堂中使用多媒體，可以提高課堂效率，打造多彩語文課堂。

【關(guān)鍵詞】信息化 多媒體 語文教學(xué) 課堂效率

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）02-0166-01

信息化時(shí)代的到來，給我們整個(gè)社會(huì)帶來了翻天覆地的變化，在生活的各個(gè)方面都可以看到信息化的足跡，在教育中多媒體技術(shù)的應(yīng)用也是其生動(dòng)的體現(xiàn)。

多媒體是信息化時(shí)代的產(chǎn)物，充滿時(shí)代氣息，對(duì)于教師和學(xué)生而言都是一種新的事物，在大多數(shù)人眼中，由于多媒體技術(shù)大多時(shí)候與計(jì)算機(jī)、傳媒設(shè)備等結(jié)合在一起，所以大部分人會(huì)將多媒體和計(jì)算機(jī)等設(shè)備看作相同的事物，但實(shí)際上，多媒體技術(shù)并不等同于計(jì)算機(jī)，它雖然需要借助計(jì)算機(jī)等科學(xué)技術(shù)來實(shí)現(xiàn)功能，但是兩者并不能等同。經(jīng)過人們的使用，人們發(fā)現(xiàn)多媒體技術(shù)是現(xiàn)代教育中最為合適的教學(xué)方法，從發(fā)展的角度看，最符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。在眾多教學(xué)手段中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用前景最受好評(píng)。

具體的在我們語文課堂中，如何使用多媒體技術(shù)，打造多彩課堂呢？

一、教師要不斷的提高個(gè)人綜合素質(zhì)能力

多媒體技術(shù)的應(yīng)用對(duì)于教師來講是一種巨大的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)上教師的教學(xué)過程，是在黑板上將課本知識(shí)用語言、文字等手段來傳遞給學(xué)生，而多媒體技術(shù)的應(yīng)用，對(duì)于教師來說無疑是一種新的手段，教師必須要轉(zhuǎn)變自己思路，改變教學(xué)方法，來適應(yīng)這一新的教學(xué)方法。我們以高中語文必修1《沁園春·長(zhǎng)沙》為例，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

教師要堅(jiān)持課前預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)是教育界一直保持的優(yōu)秀習(xí)慣和做法。教師課前預(yù)習(xí)《沁園春·長(zhǎng)沙》，有利于全面的掌握這首詩的內(nèi)容和感情，從而提高對(duì)知識(shí)的宏觀把握程度。也只有這樣教師在應(yīng)用多媒體技術(shù)的時(shí)候，才可以做到心中有數(shù)。

教師要認(rèn)真制作課件。課件是教師智慧的結(jié)晶，對(duì)于學(xué)生而言，課件的質(zhì)量會(huì)直接影響到課程的質(zhì)量，教師要選擇自己熟悉的軟件，注重課件的細(xì)節(jié)，比如說字號(hào)、字體的選擇、課件背景音樂、圖形動(dòng)畫等，從細(xì)節(jié)入手，具體到《沁園春·長(zhǎng)沙》，教師可以選取毛主席的一些照片，以及和這首詩相關(guān)的圖片、視頻等，做一份自己滿意，學(xué)生認(rèn)同的課件，更好的充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)越性。

教師要不斷提高個(gè)人綜合素質(zhì)能力。終身學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一種理念，教師也要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，在教學(xué)之余，不斷的擴(kuò)充自身的知識(shí)量，豐富自己的教學(xué)手段和理念，不斷的提高個(gè)人能力，以此來適應(yīng)社會(huì)的需要。在講《沁園春·長(zhǎng)沙》的時(shí)候，教師可以不僅僅局限于詩歌的表面，可以和時(shí)代背景等結(jié)合起來，這都需要教師極其寬廣的知識(shí)面。

二、緊緊抓住學(xué)生興趣的敏感點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生興趣

多媒體技術(shù)是信息化的產(chǎn)物，學(xué)生對(duì)其充滿好奇，教師要抓住這一點(diǎn)，牢牢掌握學(xué)生興趣的敏感點(diǎn)。在課堂之中應(yīng)用多媒體技術(shù)，使整個(gè)課堂時(shí)代性十足，高中學(xué)生正處于思維十分活躍的時(shí)期，學(xué)生對(duì)于世界有自己的認(rèn)識(shí)，對(duì)充滿時(shí)代性的事物極其好奇，使用多媒體可以有效的吸引學(xué)生，引起學(xué)生的興趣。

比如說在講《鴻門宴》的時(shí)候，項(xiàng)羽應(yīng)該是大多數(shù)學(xué)生喜歡的英雄形象，對(duì)于項(xiàng)羽自然是充滿興趣，項(xiàng)羽的悲情色彩引起了不少學(xué)生的同情和興趣，教師要掌握這些敏感點(diǎn)。傳統(tǒng)上，教師在講課的過程中，只是單純的依靠教師的口頭表述，在講到《鴻門宴》的時(shí)候，口頭表述就無法達(dá)到好的效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是比較差的，但是多媒體技術(shù)的應(yīng)用，使一些口頭表述無法滿足的情況變得十分簡(jiǎn)單，教師可以利用多媒體給學(xué)生展示視頻、圖片等內(nèi)容，讓學(xué)生更加生動(dòng)形象的了解《鴻門宴》，了解項(xiàng)羽。

同時(shí)多媒體的應(yīng)用，可以營(yíng)造一種活躍的課堂氛圍，將傳統(tǒng)的課堂轉(zhuǎn)化為學(xué)生喜聞樂見的新型課堂。比如說《鴻門宴》這樣的歷史事件，學(xué)生只能用耳朵去聽老師去敘述。但在使用多媒體的新型課堂中，教師通過動(dòng)畫、視頻等方式，使整個(gè)課堂的氣氛變得十分活躍，趣味性十足，有利于提高課堂效率。

三、利用多媒體提升即視感，創(chuàng)設(shè)具體情境

目前教育的發(fā)展潮流是學(xué)科與技術(shù)的結(jié)合，而多媒體在教育中的應(yīng)用正是這一潮流的生動(dòng)體現(xiàn)，再加上學(xué)科內(nèi)部在不斷的整合，學(xué)科的內(nèi)容變得更加豐富多彩，文化層面變得十分寬廣，而且生活與學(xué)科知識(shí)的結(jié)合程度越來越高，教師在授課的過程中必須要借助新的科學(xué)技術(shù)，才可以使整個(gè)課堂變得更加豐富多彩，才可以把課堂知識(shí)更加完整、生動(dòng)的展現(xiàn)給學(xué)生，從而幫助教師順利完成教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生的科學(xué)文化修養(yǎng)。

多媒體技術(shù)在教學(xué)中使用有利于提升學(xué)生課堂知識(shí)的即視感，比如說在講《孔雀東南飛》的時(shí)候，教師可以通過多媒體技術(shù)，給學(xué)生展示文中主人公的感情過程，使學(xué)生可以直觀的感受到主人公感情的發(fā)展歷程，增強(qiáng)即視感，同時(shí)教師也可以給學(xué)生展示相關(guān)的影視作品，讓學(xué)生可以更加立體的感受到文章的內(nèi)容思想。學(xué)生利用多媒體，也可以具體的創(chuàng)設(shè)情境，更好的理解人物形象，體味文中人物的思想感情。

四、多媒體技術(shù)結(jié)合藝術(shù)的語言，提升課堂效率

多媒體技術(shù)雖然發(fā)展迅速，但是仍然不可以取代教師的言傳身教，從整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)過程來看，它依然處于從屬地位，依附于傳統(tǒng)的教學(xué)方法；教師在教授課程的過程中，需要結(jié)合語言來進(jìn)行引導(dǎo)和講解。在這里說的語言，并不是普通意義上的語言，而是一種藝術(shù)的語言，能引起學(xué)生興趣的語言。用藝術(shù)的語言與多媒體技術(shù)相結(jié)合，提升課堂的教學(xué)效果。

高中語文課程對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)英語是十分重要的，教師要注意引導(dǎo)，在引導(dǎo)的過程中，教師所使用的語言就顯得十分重要，而且眾所周知語言是一門藝術(shù)，正確的選擇使用語言，可以達(dá)到事半功倍的效果。比如說再講《荷塘月色》的時(shí)候。《荷塘月色》本身就是文字十分優(yōu)美的散文，在講授的過程中，教師一方面要用多媒體技術(shù)把相關(guān)的內(nèi)容給學(xué)生直觀的展示出來，另一方面，教師要用藝術(shù)的語言，來引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)優(yōu)美的散文之中。但是教師需要注意的是，不能為了追求語言的藝術(shù)性而忽視教學(xué)，不可本末倒置。要用藝術(shù)的語言和多媒體技術(shù)相結(jié)合的手段，達(dá)到提高課堂效率的目的。

多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)成為一種趨勢(shì)，同時(shí)多媒體的應(yīng)用符合時(shí)代的發(fā)展潮流，也符合知識(shí)的內(nèi)部變化結(jié)構(gòu)，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，在新的時(shí)期經(jīng)過教師的應(yīng)用證明它是一種值得推廣應(yīng)用的手段，需要注意的是，它不能成為一種主要的方式，而是應(yīng)該成為一種輔助性的教學(xué)手段，為教學(xué)服務(wù)，不斷的提高課堂效率，打造多彩語文課堂。

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