聚沙方能成塔 集腋才可成裘

張鳳梅

【中圖分類號】G633.34 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）02-0178-01

在多年的中學作文教學中，為了能摸索出一條行之有效的作文教學方法，自己曾做過許多嘗試和探究。比如，給學生講解一些寫作方法，但后來發現方法終歸死板；也曾教授學生套用一些技巧， 但實踐證明技巧往往流俗。我們都知道，寫作是運用語言文字反應客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息的創造性腦力勞動過程。作為一個完整的系統過程，寫作活動大致可分為“采集—構思—表述”三個階段。由此可見，采集信息是寫作的第一步，是基礎性工作。《高中語文新課標》中也講到寫作教學中，教師應指導學生根據寫作需要搜集素材，通過各種形式和途徑獲得有用信息。

事實上文無定法，寫作本是我手寫我心，思想自由馳騁的過程。在十五年執教的經歷和經驗中，我特別堅信一條中學作文輔導之法，那就是，指導并要求學生進行廣泛的寫作素材積累。無論是處于哪一個寫作層次水平的學生，只要能占據大量的素材，哪怕它們是分散的、獨立的、樸素的，待到寫作需要時，就可以根據話題和立意的要求，打開素材庫的大門，按己所需，對擁有的素材加以歸類整理，或征引或化用，或提煉或加工，或概括或拓展，總之，隨著思想情感的抒發、見解觀點的表達，把選中的素材融進篇幅，匯成的便是文章。

下面就是我在日常作文教學中指導學生進行素材積累的幾點具體做法：

（一）首先要有一個存儲素材的良好“倉庫”。即，要求學生必須有“素材本”，而且這些本要精美一些，材質好一些，這樣有益于長期保管，耐得住多次翻看，甚至可終生留作紀念。

（二）廣泛閱讀是中學生積累素材最重要的途徑。

多讀書，讀好書，好好地讀書，這樣就能為寫作積累下原始材料，具備一點寫作的資本。因為，閱讀意味著讀者在與遙隔千載的哲人、圣人進行著心靈的對話，與相距萬里的才人、名人進行思想的交流。閱讀好的書目，尤其是名著，它可以讓讀者的心靈生出翅膀，穿越時空飛越到現實中無法親身體驗的某樁事件、某種生活、某類現象、某個國度、某段歷史中去。也就是說在閱讀的時候，書中的內容能使讀者開闊了視野，增長見識，陶冶情操，蕩滌心靈，提升品位，樹立起正確的人生觀、價值觀，在這種狀況下面對某一作文題目時，學生是有“話”可說的，基本能做到內容充實，功底好一些的還會寫出獨特的見解，且文筆流暢，有理有據。在這一點上，如果能取得家長的支持和配合，讓學生養成熱愛讀書好習慣，那么在寫作上的收益將是立竿見影的。

（三）以摘抄促進作文素材積累。抄寫既有助于加深記憶和理解，還便于老師檢查和督促。比如，要求學生抄寫經典美文，抄寫優美句段，抄寫名言警句，抄寫歷史典故，抄寫寓言故事，抄寫中外名人事例，抄寫詩詞歌賦，抄寫成語俗語諺語等。當然，這種積累方式貴在堅持，需經年累月，持之以恒。

（四）以組織文學活動促進素材積累。活動有連帶效應。比如日常的“課前三分鐘”活動，就可安排講故事、說名言、演講等內容。學生為了在課堂上展示好，課下必須翻閱查找大量的資料，而且要在語言表述上進行練習，這樣短短的三分鐘的活動，促成學生積累的可就不止于這臺面上的內容了。至于大型的演講比賽、朗誦比賽、講故事比賽、辯論賽、讀書心得交流會等活動，帶給學生的寫作收益就更大了。

（五）以記錄時事新聞促進素材積累。作文無論命題還是立意，在不同程度上具有時代性。所以，關注時事新聞，通過電視、報刊、網絡、廣播，甚至走訪座談等途徑，把新近發生的真善美、假惡丑事件記錄下來作為寫作素材，那么這些最新資訊會讓你的文章不僅內容新穎獨到，而且具有了社會層面的廣度和深度。

總之，中學作文教學，我特別重視積累素材，因為它是寫作的前提、基礎，當素材的“量”達到一定程度，必然會促進寫作水平產生“質”的提高，正所謂聚沙成塔，集腋成裘。相反，如果學生頭腦空空，素材儲備薄弱貧乏，那么面對文題時，要么望題興嘆，要么搜腸刮肚，勉強寫出點內容也是枯燥乏味的。