論新時代背景下少先隊輔導員的崗位職責

蘇靜茹

【摘要】素質教育要求學校要重視少先隊員的全面發展，重視少先隊員完整人格培養、個性充分發展，才能不被歷史前進的車輪扔進塵埃中，才能適應當今的教育發展，而輔導員在這支教育大軍中起著舉足輕重的作用。在這種局勢下，社會對小學教育提出了更高的要求，而作為小學教育的重要環節之一——少先隊教育，也面臨著怎樣才能不斷的適應社會發展的需要，怎樣才能適應教育發展的需要的問題。

【關鍵詞】新形勢 輔導員 專業素養 開展工作

【中圖分類號】D432.51 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）02-0199-01

一、新形勢下的輔導員，需具備較強的專業素養

當代中國，小學校園輔導隊伍的建設，已經進入新的階段。輔導員個人專業素養包含很多，除了具備基本的認知能力，學習能力，正確的思想政治能力之外，還要求輔導員們具有符合時代精神的良好師德，具有較多的知識能力儲備，具有適應時代的全方面技能等。

（一）具有符合時代的良好師德

古人常說：“德高為師，學高為范。”宋代學者李覯也曾經提出：“師者雖非人君之位，心有人君之德。”可見，有德且德高方能為師。輔導員應當樹立起正確的世界觀、人生觀、價值觀，有為社會主義現代化建設培養一代新人的遠大理想與抱負，能夠正確看待義與利。教師敬業、愛業，樂于為學生服務的精神，教師本人的思想境界和品德修養對于培養學生良好的思想品德和健全的人格等都將會產生深遠的影響。教師的一言一行無不給學生留下深刻的印象，有的甚至影響學生一輩子。因此，教師一定要在思想政治上、道德品質上、學識學風上全面以身作則，自覺率先垂范，真正為人師表。”“無德無以為師”，真正優秀的教師，他一定是以身作則、率先垂范的人。

（二）具有較多的知識能力儲備

當今世界正步入日新月異的知識經濟時代，要提高全民族思想道德和科學文化素質，教師自身必須要具有扎實的業務知識和較強的綜合素質。要真正培養出合格的新型人才，教師特別是輔導員必須有淵博的文化知識和科學的管理技能。因此教師必須不斷調整自己的知識結構，充分利用時間不斷學習，提高自己的業務能力。只有這樣，才能迎合時代的腳步，滿足于工作的需求。

（三）具有適應時代的全方位技能

師以能為本，有能，則可大有作為。進入新世紀，隨著建構主義、多元智能理論的發展，對教師的教學能力也隨之增加了一些新要求。

首先輔導員需有較強組織管理的能力。輔導員在少先隊工作上扮演著重要的角色，他們要具有使管理本身成為一種教育力量的能力，把隊員的管理工作，變成鍛煉、培養少先隊員管理的手段，讓他們在為集體做貢獻過程中發展特長、發揮優勢，發揮他們每個人的聰明才智，使每一項工作都成為隊員們的智力活動。

其次輔導員需有不斷更新知識的能力。科技的迅速發展，使輔導員工作更加充滿挑戰，他們需具有自我學習、知識更新、提出問題、解決問題、歸納、概括、總結、分類等能力，因此，只有不斷地學習，擴充新知識，不斷調整自己的知識結構和體系。

再次，輔導員需有把握信息技術的能力。輔導員需掌握信息技多媒體與網絡技術應用的基本知識和掌握常用軟件工具的基本操作以便能夠進行信息的應用與創新，能夠自覺開展信息技術與課程整合的實踐活動。

二、新形勢下輔導員工作的開展

作為一名輔導員， 在當前廣泛開展素質教育的前提下，光憑已有的個人專業素養是遠所不及的，我們還要有敏銳的眼光，來發現少先隊員們在日常學習生活中存在的問題，并且要有與學生交流，引導學生走出困境的能力。如何做好少先隊輔導員工作？通過學習、實踐，我認為輔導員要想做好本職工作必須具有以下：

（一）關愛學生是基礎

高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。”熱愛隊員，尊重、理解隊員，關心愛護他們，是教師正確處理與自己直接服務對象學生之間關系的準則。笑著面對學生，就會使學生興趣盎然，精神飽滿，減少沮喪，獲得成功。如果發現隊員們做錯事或成績差，就恨鐵不成鋼，不去積極幫助分析原因，而是一味訓斥、向家長告狀，既傷害了他們的自尊心，又容易使人產生逆反心理，甚至對抗情緒。因此，在平日的工作中，輔導員要把信任和期待的目光灑向每個少先隊員，把關愛傾注于整個教育教學過程之中，善于傾聽隊員們的意見和呼聲，和隊員廣交朋友，多開展談心活動，與隊員進行思想和情感上的交流。

（二）具有處理好師生之間關系的能力

師生之間，因其角色不同，學生很自然地在心理上對老師筑起一道無形的心理防線，這很不利于少先隊工作的開展。所以，縮短與隊員的心理距離，建立良好的師生關系是調動隊員積極性的一劑良方。怎樣處理好與隊員之間的關系？

首先要改變過去那種“家長式”的教育方式，消除師生之間的鴻溝，然后要和學生做朋友。第一，輔導員要懂得傾聽，在與學生相處時，輔導員要適時的放下老師這個架子，平易近人，和藹可親，增加親和力，這樣學生們就感受到老師對他們的尊重和關懷。再者，懂得交流，發現學生有困惑時，要逐步引導他們把自己的想法、愿望、要求、困惑訴說出來，在求得輔導員的關懷和尊重，求得老師的幫助和解釋，這個時候所進行的交流，就是心與心的交流。最后，要學會寬容隊員的缺點和失誤，人無完人，每個人都會犯錯，幫助隊員認識到錯誤的根源后，輔導員要適當的給與寬容，改錯的機會。

（三）調動中隊輔導員的積極性，使少先隊工作事半功倍

在學校里，中隊輔導員通常由班主任兼任，中隊輔導員作為科任教師，除了承擔學校教學工作的同時，還承擔著少先隊教育活動的組織和開展工作，活動一多，常常會有中隊輔導員抱怨“我們學校的大隊輔導員特能‘折騰，活動多得受不了。”久而久之，一些中隊輔導員對少先活動產生了抵觸情緒，對學校的少先隊工作開展產生了局限性。怎樣調動中隊輔導員的積極性呢？

首先，加強中隊輔導員隊伍建設，提高中隊輔導員工作的積極性。經常舉行中隊輔導員工作研討，互相學習，交流經驗，取長補短，定期有計劃的對他們思想及業務進行培訓，推進教育創新，提高中隊輔導員工作效率。其次，制定中隊評比機制。中隊評比機制不但能促進學生良好思想品德的形成，還能在各中隊輔導員之間起競爭作用，調動中隊輔導員工作的積極性，促進中隊管理工作。

新形勢下的少先隊輔導員要堅持以人為本，尊重少年兒童的成長規律和教育規律，不斷提高自身的思想道德素質和業務素質，要做少年兒童人生追求的引領者，做少年兒童實踐體驗的組織者，做少年兒童健康成長的服務者，做少年兒童合法權益的保護者，做少年兒童良好發展環境的營造者。