趣味教學，讓體育課堂煥發魅力

曾小君

[摘 要]打造快樂體育課堂，實現學生全面健康的發展，這是小學體育教學的目標。因此，小學體育教學要從學生的興趣出發，構建趣味體育課堂，讓學生積極參與到體育課堂的學習中，并因此愛上體育運動，擁有健康的體魄。

[關鍵詞]小學體育 趣味教學 策略

[中圖分類號] G623.8 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）09-077

小學生活潑好動，思維活躍，處于生長發育的關鍵時期。小學體育，讓學生的身心得到釋放，有利于促進小學生的成長發育，有利于培養小學生的積極心態。基于此，讓學生擁有陽光體育課堂，是小學體育教學的革新思路。注重體育教學的趣味性，寓教于樂，讓學生在學中玩，在玩中學，一舉多得。

一、打造快樂課堂，拉近師生距離

體育教學要充分調動學生的積極性和主動性，使課堂充滿樂趣和富有啟發性。基于此，小學體育老師要努力構建民主課堂，鼓勵學習積極探究，對于學生的提問要耐心解答，還可以與學生一起互動，讓課堂氛圍和諧友好，從而拉近師生之間的距離，讓學生樂于加入到體育學習中。

對于小學生而言，嚴肅、沉默的老師會讓他們敬而遠之，而對于和藹可親的老師則愿意與之親近。因此，民主課堂構建的第一步就是老師教態和理念的轉變，這樣才能真正拉近師生之間的距離。例如，在“提高學生奔跑能力”的教學中，師生問好之后，我宣布了本節課的教學內容，明確學習目標，并提出了期望。而后，我們進行了基本的隊列操練，又復習了動物操。在歡快的音樂聲中，學生或者滑稽，或者可愛，或者認真，完成了動物操，活動了關節。在良好的課堂氛圍之下，我們進行了傳球接力游戲，這是整堂課的重點。為了讓學生弄清楚游戲規則，我叫來體育委員，兩個人一起進行了演練，并告訴學生注意的事項和起跑的技巧。而后，進行分組，以20米為間距，分成四段，在終點放上準備好的塑料桶，看哪個小組在五分鐘內傳遞的球最多。整個過程學生都沉浸在歡樂的氣氛中。充滿動感、活力的體育課是學生喜歡的，在輕松、愉悅的氛圍中，學生表現積極，獲得滿足。

二、開展趣味活動，激發學生興趣

生硬死板的教學方式不但不符合教學規律，還會讓體育教學陷入僵化的境地。結果往往是老師花費很多力氣，卻收不到好的效果。根據小學生的年齡和心理特征，趣味教學更能吸引學生的注意力。游戲是青少年的良師益友。在體育課堂教學中，開展豐富多彩的趣味活動，可激發學生的興趣。在體育教學中，我們經常玩“老鷹捉小雞”“穿越城門”“開火車”“障礙跑”等游戲，目的就是激發學生的合作意識，讓學生在玩中提高自身的靈活性和反應能力。以跑步教學為例，小學生注意力集中的時間不會太長，一般為十分鐘到十五分鐘，單純的示范和指導是行不通的。于是，在基本內容授課完成后，我們進行了適當練習，而后就以“障礙跑游戲”作為鞏固。我讓學生跨越小土墩、小欄桿、山羊等，在比賽中體會奔跑和競爭的樂趣。只要有興趣點，學生就會積極投入，教學效果自然會事半功倍。利用趣味活動，吸引學生的注意力，使其在玩和動之間，提高身體素質，養成良好習慣。

三、采用啟發式教學，開拓學生思維

在“健康第一”的教學理念指導下，體育老師可以適時采用多種教學方式，創設現代、寬松的教學環境，融入情感，教授新鮮的教學內容，革新教學方式，拓寬學生的體育視野，讓學生認識到體育學習的重要性和趣味性，從而更加向往體育運動，為終身健康打下堅實的基礎。

學生各有特點，體育教師要尊重學生的個性差異，發揮他們的特長。例如，在籃球傳接球教學中，我采用啟發式教學法，讓學生掌握“握球、伸臂”的基本動作。我展示了兩種動作，一種動作稍微打開，一種動作大拇指呈“八字”狀，讓學生觀察，哪種動作接球更為穩定。為了讓學生真正掌握胸前傳球動作，我讓學生兩人一組體會這一動作，我在一旁指導，提示他們拇指下壓，食指、中指用力，傳球后兩手略翻向外。隨后我們進行了“七龍戲珠”的游戲，幫助大家鞏固練習。學生的好奇心很重，對于游戲非常投入。男生較為熟練，個別女生上肢力量較差，有時傳球不太到位，在搶斷中不敢沖上去。我就鼓勵學生開動腦筋，可以變換路線，從直線改為弧線。教學中鼓勵學生，適時啟發，讓他們突破自我，注意觀察、探究，自己領悟，增長見識。

總之，小學體育是小學教育的基礎科目，是踐行德育、智育的科目，具有不可替取代性。趣味化的教學方式符合小學生的天性，減少了他們的負面情緒，激發了他們的潛能，發揮了學生的才能，可以廣而推之。

（責編 羅 艷）