低段體育課中“調(diào)皮生”的教育策略

茹海亮

[摘 要]小學(xué)生好強(qiáng)、好玩、愛(ài)出風(fēng)頭，上體育課時(shí)常調(diào)皮搗蛋。因此，體育課中教師要運(yùn)用一定的策略正確、合理、靈活、快速地處理，真正從思想上轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)體育的態(tài)度，才能有效避免體育課中學(xué)生調(diào)皮現(xiàn)象的發(fā)生，從而提高體育課堂效率。

[關(guān)鍵詞]調(diào)皮生 用心溝通 靈活處置

[中圖分類號(hào)] G623.8 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2016）09-078

在體育課中，時(shí)常有一些調(diào)皮生做出一些讓老師不滿的行為。“調(diào)皮”在現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典中的解釋是：（1）頑皮。（2）不馴順；狡猾不易對(duì)付。（3）指耍小聰明，做事不老實(shí)。在體育課堂教學(xué)中，教師往往把調(diào)皮的含義擴(kuò)大化。如上課時(shí)排隊(duì)不整齊、老愛(ài)講話、不按規(guī)定做動(dòng)作、無(wú)事偷懶……而本文所指的“調(diào)皮生”是指經(jīng)常性地違反紀(jì)律，在課堂上影響大家，與教師教學(xué)背道而馳的學(xué)生。

一、調(diào)皮生形成的原因分析

通過(guò)多次和學(xué)生交談、走訪以及對(duì)畢業(yè)多年學(xué)生的跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)調(diào)皮生有以下特點(diǎn)：

第一，表現(xiàn)欲強(qiáng)，得不到充分尊重。這類學(xué)生往往有一技之長(zhǎng)，高大威猛，或某項(xiàng)體育成績(jī)尤其突出，或家庭背景特殊。當(dāng)大家對(duì)他不關(guān)注時(shí)，他就會(huì)想方設(shè)法來(lái)驚動(dòng)大家，吸引大家的注意力，期待獲得別人的關(guān)注。

第二，自控力差，意志品質(zhì)薄弱。部分學(xué)生從小在家被溺愛(ài)，以自我為中心，做事往往不計(jì)后果。犯錯(cuò)后又追悔莫及卻不敢承擔(dān)。

第三，逆反心理嚴(yán)重，慣于“破罐子破摔”。這類學(xué)生的口頭禪是“無(wú)所謂”，一副玩世不恭、看破紅塵的模樣，這也是令所有教師最頭疼的狀況。

二、調(diào)皮生的教育對(duì)策

1.心靈交流，關(guān)系勝過(guò)技巧

教師要多和學(xué)生互動(dòng)、溝通、談心，平等地對(duì)待學(xué)生，呵護(hù)學(xué)生。尤其是調(diào)皮生，你尊重他他就會(huì)尊重你，而且會(huì)很信任你。

案例：小丁是個(gè)愛(ài)出風(fēng)頭的五年級(jí)男生，人也長(zhǎng)得高大。任何活動(dòng)器材都要他先玩了再說(shuō)，哪個(gè)不聽(tīng)就以武力鎮(zhèn)壓。別組同學(xué)在玩球，他也趁老師不注意去搶，常常捉弄弱小學(xué)生，是班里有名的小霸王。

應(yīng)對(duì)辦法：由于小丁特愛(ài)打乒乓球，我特意安排課余和他對(duì)打，拉近彼此的距離。乒乓球水平我比他明顯高出一截，小丁從內(nèi)心佩服我、崇拜我。平時(shí)還拿出一些小禮品鼓勵(lì)他，以換取他對(duì)我的好感。在一次秋游的時(shí)候，我把他叫到身邊，對(duì)他說(shuō)：“小丁，你是個(gè)體育尖子生，是同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣，你要做到榜樣的表率。現(xiàn)在看來(lái)一些同學(xué)反感你，是因?yàn)槟愕淖龇ㄓ星吠椎牡胤剑枰晕⒏囊幌隆＠蠋熃o你個(gè)建議，讓你做體育后備委員，暫時(shí)管理器材，包括分發(fā)和活動(dòng)后的整理，我相信你一定能出色的完成任務(wù)的，表現(xiàn)好的話下學(xué)期轉(zhuǎn)正，怎么樣？”小丁聽(tīng)后馬上給我表態(tài)：保證完成任務(wù)！后來(lái)的體育課小丁也確實(shí)完成了承諾，干得漂漂亮亮的，課堂上也不再調(diào)皮搗亂了。

2.正面導(dǎo)向，指出應(yīng)該怎么做

學(xué)生調(diào)皮搗蛋時(shí)，教師不應(yīng)該針對(duì)問(wèn)題喋喋不休，而應(yīng)指出該怎么做，并適當(dāng)提供示范，這樣效果會(huì)更好。

案例：在跑步練習(xí)時(shí)，兩個(gè)學(xué)生在擺臂時(shí)無(wú)意中碰到一起，覺(jué)得好玩，于是手拉手沖過(guò)終點(diǎn)。當(dāng)老師批評(píng)時(shí)，兩學(xué)生都說(shuō)不是故意的。

應(yīng)對(duì)辦法：此時(shí)老師如果糾結(jié)于學(xué)生是不是故意的，很容易把事情擴(kuò)大化。教師應(yīng)直接告知危險(xiǎn)性，以后注意分開(kāi)前后跑，即使要超越前邊的同學(xué)，也應(yīng)該以最快的速度去超越，減少并排跑的時(shí)間。正向引導(dǎo)，學(xué)生自然會(huì)明白如何去做。

3.善用幽默，避免直接對(duì)抗

教師多一點(diǎn)幽默，少一點(diǎn)生硬，這是學(xué)生的普遍愿望。課堂上歡聲笑語(yǔ)，氣氛和諧而輕松，師生在笑聲中交流和深化情感。

案例：四年級(jí)的一堂體育課中，我布置了一個(gè)“斗公雞”的游戲，剛報(bào)出題目要講游戲規(guī)則時(shí)，突然，一個(gè)學(xué)生在下面學(xué)公雞叫，課堂上頓時(shí)一片哄笑。

應(yīng)對(duì)辦法：我鎮(zhèn)定自若地看了看自己的手表，不緊不慢地說(shuō)：“我這只表誤事了，沒(méi)想到現(xiàn)在已是凌晨。”同學(xué)們笑起來(lái)。“不過(guò)請(qǐng)同學(xué)們相信我的話，公雞是非常守時(shí)的，他知道在什么時(shí)候做什么。”同學(xué)們?nèi)靼琢耍蠋熣谂u(píng)學(xué)公雞叫的同學(xué)呢。這種“兜個(gè)圈子”的幽默批評(píng)，不但減少了學(xué)生的對(duì)抗心，而且還對(duì)大家起了警示作用。

4.情景設(shè)置，促進(jìn)學(xué)生理解

平時(shí)可以有意設(shè)置一些具有教育意義的游戲或比賽，從中啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的不足。

案例：一年級(jí)某男生老是整隊(duì)不齊，不聽(tīng)使喚，但他特別愛(ài)做游戲，只要老師布置游戲活動(dòng)，他就會(huì)認(rèn)真聽(tīng)。為此我針對(duì)性地設(shè)置了一個(gè)“兔子舞”的游戲，規(guī)則要求5人一組集體跳，動(dòng)作要一致，如果有一個(gè)動(dòng)作不規(guī)范，游戲就失敗。游戲開(kāi)始，最后他的一組成績(jī)最佳。我表?yè)P(yáng)了他，趁機(jī)告誡他做任何動(dòng)作都要融于集體之中，像今天的游戲一樣，相信他以后的表現(xiàn)會(huì)越來(lái)越好。

5.多管齊下，與家長(zhǎng)統(tǒng)一認(rèn)識(shí)

面對(duì)學(xué)生的調(diào)皮搗蛋，教師常急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，學(xué)生的家長(zhǎng)卻完全不當(dāng)回事，他們更關(guān)心的是成績(jī)。當(dāng)體育教師和家長(zhǎng)溝通時(shí)，他們會(huì)愛(ài)理不理的，但班主任和家長(zhǎng)溝通就會(huì)不一樣。于是我讓班主任先去投石問(wèn)路，然后再一展身手。

與家長(zhǎng)交流，我發(fā)現(xiàn)經(jīng)常性地指出問(wèn)題并要求家長(zhǎng)配合往往效果不佳，事實(shí)上，家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為老師是專業(yè)的教育工作者，教師解決不了的問(wèn)題，家長(zhǎng)更解決不了啊！因此與家長(zhǎng)電話溝通時(shí)，我總是盡可能地找出學(xué)生因家長(zhǎng)的關(guān)心在校表現(xiàn)有所進(jìn)步的一面告訴家長(zhǎng)，這樣孩子回家得到的往往是正面信息在前，適當(dāng)引導(dǎo)在后，避免了孩子對(duì)老師“告狀”產(chǎn)生逆反心理。

案例：四年級(jí)小凱和小強(qiáng)在體育課自由練習(xí)時(shí)偷偷背著老師摘校園里桃樹(shù)上的桃子，給我抓了個(gè)正著，于是叫過(guò)來(lái)問(wèn)：為什么去摘桃子？生答：好玩，嘴饞。師問(wèn)：好玩在哪里？為什么嘴饞？生答：其他同學(xué)不敢但我們敢；家長(zhǎng)不給零錢吃不了零食。師問(wèn)：如果學(xué)校里沒(méi)有桃子可摘，是不是會(huì)想到校外去摘？（生傻笑）師問(wèn)：如果家長(zhǎng)給零花錢還會(huì)這樣嗎？答：不會(huì)了。

事后，我打通了這兩個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)的電話，先告訴家長(zhǎng)他們的孩子活潑可愛(ài)，但有時(shí)比較隨意。然后用平穩(wěn)的語(yǔ)調(diào)把整個(gè)過(guò)程敘述了一遍，雙方溝通后制定教育方案：①家長(zhǎng)適當(dāng)給零花錢，并告訴孩子節(jié)約用錢。②改正缺點(diǎn)，認(rèn)真上好體育課。一段時(shí)間后，小凱和小強(qiáng)不再調(diào)皮了。至于如何讓這種良好的開(kāi)端持續(xù)下去，則需要老師的耐心與關(guān)愛(ài)，更需要家長(zhǎng)的配合和學(xué)生自身的努力。

著名作家冰心曾說(shuō)過(guò)：“淘氣的男孩是好的，調(diào)皮的女孩是巧的。”正確理解調(diào)皮生，教育好他們，并非易事，它是教師愛(ài)心、責(zé)任心、教學(xué)機(jī)智、語(yǔ)言藝術(shù)的綜合體現(xiàn)。這需要教師不斷在實(shí)踐中去探索、研究、總結(jié)、鍛煉、提高，才能找到一種合適的行之有效的方法。

（責(zé)編 羅 艷）