高職工業機器人專業人才培養模式改革研究

李雨宣+周桐+李新

摘 要：工業機器人的飛速發展，需要大量的相關人才。文章分析工業機器人行業人才需求，從專業目標、工作任務與職業能力分析等方面研究高職工業機器人專業人才培養模式，并強調重視實訓基地建設，培養應用型人才。

關鍵詞：工業機器人；生產工藝；高職；人才培養

中圖分類號：G642；C961 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）04-0033-01

一、前言

我國機器人市場發展迅猛，增長率居全球首位。重慶作為國家重要的現代制造業基地，用機器人替代人工已成必然發展趨勢。而肩負培養技能型人才的重慶高職院校，應該盡快構建好工業機器人人才培養方案，以快速響應機器人產業的人才需求。本文分析人才需求狀況，基于以往的工業機器人人才培養模式，結合實際的生產工業流程，構建一種貼近企業實際需求的人才培養方案。

二、工業機器人行業人才需求分析

2014年，整個重慶在機器人領域的專業人才缺口就超過5000人。一臺機器人需要3～5名相關的操作維護和集成應用人才，現有的機器人安裝、調試、維護和應用等人員均是從其他相關行業轉過來的，而多數高職院校注重工業機器人本體，未針對實際環境進行人才培養。想要把標準的機器人變成一臺可以投入生產的專用自動化設備，需要機器人技術工程師結合生產工藝和工件的類型，通過手動示教編程并結合周邊非標設備進行改造，使機器人投入到生產運行當中去。

三、高職院校工業機器人專業人才培養模式

有些院校只是從機器人本體出發進行人才培養，未從工業機器人與具體的生產過程結合實現工業機器人應用出發，導致大學生難以直接上崗工作。因此，必須進行相應的改革。（1）改革專業目標。通過調研重慶二十多家生產制造企業，對調研結果進行分析和探討，確定學生的職業崗位。主要有：從事工業機器人的操作、維修、故障診斷和應用；自動生產線安裝、調試、運行、維修與檢測工作；電機的維修、檢測工作；服務行業和機器人產品、智能化設備的銷售與客服工作。結合我院教學資源和相關專業，將工業機器人技術專業培養目標定位為：培養以電氣技術為基礎，以計算機控制為核心，以機器人、自動化生產線和智能系統安裝、調試、維保和應用為職業方向，加工制造行業生產線上負責生產、維護及技術管理的人才。（2）工作任務與職業能力分析。根據專業的職業崗位，確定典型的工作任務，得出完成工作任務對應的職業能力。工作任務及其對應的職業能力如下：1）工作任務：工業機器人維護保養；職業能力：能根據機器人系統集成商提供的維保卡，使用專用和通用工具對工作站進行檢查、維護和保養，替換部分零件和元器件。2）工作任務：工業機器人應用系統升級；職業能力：根據制造工藝的改變，對工業機器人進行重新編程，同時，能夠更新和更換控制軟件，重新分配I/O口，調整后做好記錄和存檔。3）工作任務：工業機器人工作站的安裝與調試；職業能力：根據工業機器人系統裝配圖進行整個工作站的裝配，并對工作站進行調試，形成機器人工作站，同時，能夠掌握系統機械和電氣原理圖。4）工作任務：工業機器人工作站優化；職業能力：依據原有工作站的不足，結合生產工藝、周圍的非標設備，設計改良方案，同時，能夠掌握生產工藝流程。5）工作任務：工業機器人工作站故障診斷；職業能力：根據操作人員的故障描述和故障現象，查找資料，分析故障原因，制訂故障排除計劃，在規定時間內排除故障，恢復正常生產。

四、重視實訓基地建設

考慮到主要為企業培養應用型人才，結合重慶地方汽車產業對人才的需求，我院建設的實訓室的設備采用汽車企業常用的六自由度弧焊機器人。供應商應該提供專業培訓，使老師掌握機器人的維護和應用要點。以真實環境的“車間+公司”為載體，按照體驗實習、嘗試實習、頂崗實習三個層次，開展基于工作過程的“層次化、模塊化”課程教學，學生在“車間+公司”模式中通過知識學習、技能培養，職業態度和規范的訓練，實現零距離上崗。加強與現有重慶實習企業的深度合作，聘請企業技術人員當實踐教學的指導教師、做生產過程的專題報告、分析具體生產過程案例、共同設計基于生產過程的實踐教學環節，聘請具有豐富實踐經驗的操作人員到校內指導教學實踐活動；規范實訓基地的質量評價管理，推進工學結合，根據實踐教學過程質量評價的目標，本專業將在現有管理制度基礎上，制定全面的各實訓室管理制度和管理規范，加強實訓過程質量評價體系的建設，提高實訓質量和設備的利用效率。

五、結束語

本文分析現有工業機器人人才培養模式的不足，結合實際的生產工藝，提出一個改進的人才培養模式。在工業機器人人才培養模式中，重點從人才培養定位、工作任務和職業能力分析以及實訓室建設方面進行改革，以期培養出貼近企業需求的高等技術技能型專門人才。

參考文獻：

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