以就業為導向的中職應用文寫作教學模式創新路徑

周春紅

摘 要：現如今，隨著時代的不斷發展，我國的教育界也在不斷的緊跟時代步伐做出改革。在近些年里，中職教育逐漸成為了培養基層技術人才的重要途徑，對于很多中考失利或由于種種因素選擇中職學校學習的學生來說，中職階段的學習對學生未來的發展有著非常重要的作用。而為了滿足學生就業后的語文能力要求，中職語文教師要以就業為導向，結合學生所學專業對中職應用文的寫作教學不斷進行探究和思考，為學生日后的綜合素質提升，對中職語文教學進行深化改革，本文就以上觀點為論題，進行一個探究和淺析。

關鍵詞：中職語文;中職就業;教學探究

以就業為導向這個原則，在近些年已經成為了中職教育中的一個熱門話題，中職學校與高中不同，大多數的學生在告別初中，進入中職學校就讀的目的都是為了學技術，好就業，所以在教學理念上中職學校和普通高中并不一樣，相比起文化課程，中職院校更加注重于學生專業知識的培養。但是，在中職階段的學習中，應用文寫作也是技術人才必須需要掌握的技能，在日后的社會工作中，應用文寫作將會是學生在工作中最常見到的一種文體，使用范圍非常廣泛，為學生日后的就業發展，教師一定要在中職的應用文寫作教學中不斷的進行探究和實踐，為達到提高學生高品質的綜合服務能力和發展。

一、中職應用文寫作教學中常見的問題

1.1課堂模式陳舊，學生對應用文寫作沒有興趣

現階段，在中職學校就讀的學生，有很大一部分都是初中時學習成績不太理想的學生，還有一部分學生甚至存在著一些不良習慣。學生之間存在的個體差異很大，但是絕大多部分學生對于文化課的學習都是不感興趣的。教師如想提高課堂效率，培養學生的應用文寫作能力，這些學生會更加的難帶一些，因為有很多學生本身就對語文學習有著抵觸的心理。而在這種前提條件下，還是有很多的中職教師在實際授課時并沒有分析到學生的心理，達到因材施教，在教學中使用單一傳統的教學模式，課堂上經常容易出現的畫面就是，教師埋頭講課，學生埋頭玩手機，誰也不干涉誰，對于學生的學習提升沒有半點幫助。

1.2教材內容脫離學生就業方向

在現階段的中職教學中，影響到學生應用文寫作能力發展還有很大一部分的原因是因為教學內容和學生的所學專業相差甚遠，處于中職學習階段的學生，本身就是為了未來就業發展在努力，學生只會將其當作不太重要的學科，對應用文寫作的學習不放到心里去。如教師對教學內容不做出改變，學生對教師講解的內容是提不起興趣的，而且還會疑惑該課的開設意義是什么，教學沒有明確的針對性，對學生的應用文寫作能力發展起不到有效的作用。

二、以就業為導向的中職應用文寫作教學模式創新路徑

2.1結合學生專業特點，設置教學內容

在為學生進行應用文寫作教學時，如使用傳統單一的教學方法，那么學生一定會對應用文寫作興趣不高，并且認為應用文寫作對自己日后的發展也起不到什么幫助。所以，教師在進行學生的應用文寫作教學時，一定要找到其中的原因，將應用文寫作的教學和學生所學的專業相結合，讓中職學生可以學有所得，學有所用，讓學生明白應用文寫作對于自己日后社會生活和工作中占據的重要地位，提高學生的學習興趣，在提高學生職業能力的同時對于學生的語文綜合能力也進行培養和提升。

例如：在給不同專業的中職學生進行應用文寫作課程時，教師需要分析學生的現狀，然后根據學生目前的狀態，調整自己的教學策略，讓應用文和學生的專業相融合，幫助學生提升學習興趣。由于所有專業的應用文寫作課程的教材都是一樣的，所以教師在授課時應針對不同專業的就業方向和內容，為不同的學生提供不同的教學，例如在對教育專業學生進行應用文寫作的教學時，教師就要分析在該專業學習的學生未來大部分都會從事幼師職業，教師便可以對幼師職業的工作進行一個調查，在為學生開展應用文寫作教學是就了針對通知、通告、學期計劃、幼兒園教育見實習活動報告等方面針對性的為學生進行一個應用文寫作的講解，這也會成為學前教育專業的學生在走向社會后常用的處理問題工具，學生在學習過程中也會知道該課程的學習對于未來自己職業生涯上的幫助，對應用文寫作教學的學習也會更加的認真和重視起來，有利于學生文化素質和職業綜合素質的培養。

2.2完善與創新教學方法，激發學生學習興趣

中職學校的學生本身學習成績都不太好，他們的寫作能力也是不如人意的，大部分對語言文字的理解能力也比較低，所以對于應用文寫作的學習積極性普遍不高。而在現階段的中職應用文寫作教學中，大部分的語文教師還在使用陳舊單一的教學方式，對于學生的學習積極性提高并起不到很大的作用。所以，為提高學生的應用文寫作水平，教師必須要結合學生的實際情況，在教學模式上不斷的進行創新。為提升學生的應用文寫作興趣，教師可采用靈活多變的教學模式，在注重針對性理論的基礎上為學生開展合適的教學。

例如：教師可以在課堂開始時為學生設置一些有關于應用文的活動讓學生積極參與到活動中去，并且可以作為學分加到學生的學分中，能夠激發學生的學習興趣。教師還可以讓學生將應用文寫作和現實生活相聯系，很多學生未來都會面臨面試，這時教師就讓他們分別扮演不同的角色。通過面試的情景還原為學生創設出一個趣味的生活化教學情境，在應聘和招聘這一情景的表演下，肯定會有很多學生的表現是非常有意思的，學生不僅能迅速的提高對應用文寫作學習的積極性，還可以明白應用文寫作能力對于自己未來職業發展的重要性。學生通過扮演的不同角色的思考角度，用應用文寫作的方式進行記錄，引導學生通過輕松愉悅的課堂氛圍更好的提高自身應用文寫作的能力。

【結束語】綜上所述，在中職階段的學生，掌握應用文寫作能力對于他們未來的就業與發展都是至關重要的，教師一定要結合學生的實際情況，改變自己陳舊的教學理念。通過不斷的探索和實踐，和多元化的應用文寫作教學模式，幫助學生樹立起正確的就業價值觀和語言綜合素質培養。為我國能出現更多的復合型基層人才做出一份應有的貢獻。

參考文獻：

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