芻議如何運用動機理論激發(fā)學生的運動參與意識

朱世能

【摘要】動機理論在初中體育教學中的運用越來越普遍，針對目前體育教學中學生積極性越來越差的基本現(xiàn)狀，如何進一步激發(fā)學生主動參與課堂教學，如何培養(yǎng)學生的運動參與意識，已然成為擺在教學者面前最為關鍵的問題。基于此，動機理論的提出十分符合初中體育教學的內(nèi)在要求，能夠指導教學者摸索出更加行之有效的教學方法，吸引學生愛上體育，自覺地參與到體育學習中來。

【關鍵詞】動機理論 初中體育 學生 運動參與意識

【中圖分類號】G633.96 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）02-0191-02

初中體育教學具有一定的現(xiàn)實基礎，很多學生都愿意進行體育學習，但大多數(shù)學生都是抱著玩的心態(tài)進行體育訓練的，導致初中體育教學質量一直難以得到有效提升。基于動機理論的初中體育教學就是要深刻分析學生參加體育學習的基本動機，對學生存在的錯誤意識及時地加以引導，激發(fā)和培養(yǎng)學生正確的運動參與意識。

一、初中體育教學的現(xiàn)狀分析

縱觀當前初中體育教學的基本現(xiàn)狀，既有表現(xiàn)亮眼的地方，也有急需改進和提出解決辦法的教學難題，主要表現(xiàn)為以下幾個方面：其一，隨著新課程改革的深入推進，初中體育教學的面貌煥然一新，無論是教學設備，還是師資力量，都較以前有了很大的改觀，并且在國家支持和鼓勵體育教學創(chuàng)新的背景下，取得了顯著的教學成果；其二，部分教師仍然對體育教學懷有偏見，將語數(shù)外等學科凌駕于體育學科之上，縮減乃至取消體育課，對學生的學習態(tài)度造成了誤導，也打擊了學生的積極性；其三，不少學生對體育學習還缺乏深刻的認識，始終將體育課當成一場游戲課；其四，體育教師采取了錯誤的教學方法，對學生的體育學習缺乏有效的指導，總是放任學生自由活動，無法激發(fā)學生主動參與體育學習的意識。

二、善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，幫助學生樹立正確的學習動機

初中體育教學運用動機理論激發(fā)學生的運動參與意識，要求教師善于發(fā)現(xiàn)每個學生身上的優(yōu)點，根據(jù)學生的優(yōu)缺點建立針對學生的綜合性認識，挖掘學生的學習動機，幫助學生在正確的學習動機的指引下，科學高效地完成各項體育學習活動。教師應在平時的教學中加強觀察，制定每個學生的個性化運動檔案，以便于及時調(diào)整教學策略。

例如在進行籃球項目的教學時，教師首先對學生的籃球知識進行一個全面的考察，考察結果表明，女生幾乎很少接觸籃球，基礎知識薄弱，而大多數(shù)男生則在平時的課后活動中常以打籃球為主，加之平時也比較關注籃球方面的新聞和知識，因而基礎扎實。基于此，教師進一步了解女學生學習籃球的動機，細心觀察每一個女生是否具有籃球學習的天賦和特質，再據(jù)此激發(fā)每個學生的參與性。教師還針對男生平時的籃球運動情況進行考察，發(fā)現(xiàn)不少學生還存在動作不到位、不成熟的地方，為了切實提升大家的籃球水平，教師以一個籃球愛好者的身份共同參與學生的籃球訓練，營造師生互動的良好氛圍。

三、進行壓力式教學，充分激發(fā)中學生的體育學習潛能

1.加強與家長的溝通交流，形成多維教學體系

學生長期在一種輕松的環(huán)境中學習容易產(chǎn)生懈怠的心理，久而久之，學生的學習動力就會越來越弱，最終荒廢學習。因此，教師應善于進行壓力式教學，為學生適當?shù)卦黾訉W習壓力，促使學生勤勉自勵，始終保持積極的學習狀態(tài)。為了實現(xiàn)上述目標，教師還應加強和家長的交流溝通，和家長一起為學生的學習建立標準、樹立規(guī)范。

例如在進行足球項目的教學時，不少學生不做熱身運動就匆忙加入比賽，最終導致受傷，上述情況也引發(fā)了很多家長的憂慮與擔心。學習足球絕不是逞能耍酷，而應在保護自身安全的前提下嚴格遵循相應的操作規(guī)則。為了幫助學生樹立正確的學習動機，更好的參與足球學習，家長應及時地與家長溝通上述情況，邀請家長一同管理學生，幫助學生確立良好的體育意識。

2.建立嚴格而人性化的考核測評機制，形成隱性監(jiān)督

學生之所以未能正確看待體育學習，主要原因在于未能建立嚴格的考核測評機制，導致學生在體育學習過程中無所適從，變得消極懈怠。為此，中學體育教師應使每一個學生的體育學習都在“陽光”下進行，定期公布各自的學習成果，并將其納入學期綜合考核成績中，形成隱性監(jiān)督，從而激發(fā)學生的學習動機。

3.實現(xiàn)體育競賽常態(tài)化，在比賽中激發(fā)學生的參與意識

學校應定期舉辦形式多樣的體育競賽活動，進行全校學生的體育學習成果大檢驗，獎勵體育先進，鼓勵落后，在全校范圍內(nèi)形成尊重體育、熱愛體育的風潮和你追我趕的良好風氣。通過比賽使學生認識到體育學習的重要性，激發(fā)學生為自尊心和榮譽感而戰(zhàn)。

四、重點建設初中體育課堂，靈活運用動機理論

初中體育教學的主戰(zhàn)場在課堂，只有切實提升課堂教學效率，營造人人參與、人人爭先的體育競賽氛圍，激發(fā)每一個學生內(nèi)心的無限激情，使每一個學生都能親身感受到體育學習的益處。初中體育課堂建設的關鍵在于充分調(diào)動學生的學習積極性，教師除了要傳授基本理論知識外，還應和學生一起加入具體的運動項目中，感受學生在體育運動過程中產(chǎn)生的心理變化，及時地加以引導。

五、結語

綜上所述，初中體育教學運用動機理論全面激發(fā)學生的學習積極性，使學生能夠自主充分地參與體育教學活動，增強了預期教學效果，有利于初中體育教學整體質量的提升。體育教學關系到學生身體素質的培養(yǎng)，對學生的長遠發(fā)展具有基礎性作用，深入挖掘學生體育學習的動機，進而引導每一個學生都參與到體育學習中，最終形成良好的體育教學范圍。

參考文獻：

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