水工鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)學(xué)課程教學(xué)改革研究

趙明雨

【摘要】水工鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)學(xué)是水利專業(yè)的重要課程。文章針對(duì)該課程教師難講、學(xué)生難學(xué)的現(xiàn)狀，分別從教學(xué)模式、教學(xué)形式、教學(xué)手段以及教學(xué)內(nèi)容四方面提出了課程改革措施。以期為本課程或其他課程的教學(xué)改革提供一定參考和借鑒。

【關(guān)鍵詞】水工鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)學(xué) 課程改革 理實(shí)一體化 應(yīng)用型人才

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）02-0020-02

一、課程的重要性

水工鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)學(xué)是水利類專業(yè)必修的專業(yè)基礎(chǔ)課，課程與現(xiàn)行規(guī)范、規(guī)程緊密相關(guān)，實(shí)踐性很強(qiáng) [1]。通過(guò)學(xué)習(xí)本門(mén)課程，可使學(xué)生將之前學(xué)習(xí)的建筑材料、工程制圖、高數(shù)、理論力學(xué)、材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)等理論知識(shí)，應(yīng)用于后續(xù)專業(yè)技術(shù)課程的學(xué)習(xí)及結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)當(dāng)中，因此課程起著承上啟下的作用[2]。水工鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)學(xué)課程的任務(wù)是學(xué)習(xí)水工混凝土結(jié)構(gòu)的基本理論及結(jié)構(gòu)構(gòu)件的設(shè)計(jì)計(jì)算方法和構(gòu)造措施，學(xué)好本門(mén)課程是完成課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)，從事水工結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、施工和管理工作的基礎(chǔ)。

二、課程的特點(diǎn)

水工鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)學(xué)講授了鋼筋與混凝土的物理力學(xué)性能，鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)計(jì)算原理，水工鋼筋混凝土基本構(gòu)件的設(shè)計(jì)方法。要求學(xué)生能正確地進(jìn)行截面尺寸確定、配筋計(jì)算、鋼筋布置、配筋圖繪制；能正確地進(jìn)行構(gòu)件承載力校核；能正確地進(jìn)行構(gòu)件正常使用階段驗(yàn)算。課程內(nèi)容多，符號(hào)多，體系龐雜，多處出現(xiàn)半經(jīng)驗(yàn)半理論公式，教材內(nèi)容依托于行業(yè)規(guī)范，設(shè)計(jì)結(jié)果不唯一，給教師的講授和學(xué)生的學(xué)習(xí)都帶來(lái)了一定的困難[3]。

三、課程的改革措施

1.理實(shí)一體化，培養(yǎng)應(yīng)用型人才

2014年3月，教育部副部長(zhǎng)魯昕在中國(guó)發(fā)展高層論壇上透露，1999年大學(xué)擴(kuò)招后600多所“專升本”的地方本科院校將逐步轉(zhuǎn)型職業(yè)技術(shù)學(xué)院，其主要途徑就是通過(guò)課程改革實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的著重培養(yǎng)。以往的水工鋼筋混凝土課程較多側(cè)重理論知識(shí)的講解，較少引入工程實(shí)例，學(xué)生不理解所學(xué)知識(shí)的用處，不能形成清晰的知識(shí)脈絡(luò)[4]。為了使學(xué)生建立整體工程結(jié)構(gòu)的概念，而不是孤立地學(xué)習(xí)一些混凝土基本構(gòu)件的計(jì)算方法，可以在課程開(kāi)始之初給學(xué)生布置設(shè)計(jì)任務(wù)，例如水電站廠房肋形結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、輸水涵洞結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)或者學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)中有關(guān)本課程的內(nèi)容等。要求學(xué)生帶著任務(wù)學(xué)習(xí)，每一階段理論課程學(xué)習(xí)之后，完成相應(yīng)的實(shí)踐設(shè)計(jì)內(nèi)容。以設(shè)計(jì)任務(wù)為導(dǎo)向，以設(shè)計(jì)要求為抓手，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的充分融合。通過(guò)理實(shí)一體化的教學(xué)模式，鍛煉學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握。

2.充分利用教學(xué)資源，改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)形式

隨著教育信息化的不斷推進(jìn)，各種教學(xué)資源與教學(xué)形式層出不窮。為了給予學(xué)生更好地教學(xué)效果，可以適當(dāng)采用視頻公開(kāi)課、行業(yè)專家講座與傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.采用先進(jìn)的教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量

多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)儀器和手段是集現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)、音像技術(shù)和通信技術(shù)為一體，能夠產(chǎn)生一種新的圖文并茂和豐富多彩的人機(jī)交互與反饋方式的教學(xué)手段[5]。在水工鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)學(xué)課程中，可以通過(guò)播放演示實(shí)驗(yàn)使學(xué)生直觀感受受彎、受剪、受壓等鋼筋混凝土構(gòu)件在荷載的作用下逐漸破壞的過(guò)程。采用這樣的教學(xué)手段，能夠使得抽象的理論形象化，靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，促進(jìn)學(xué)生對(duì)信息的吸收，深化學(xué)生對(duì)課程的理解。

4.學(xué)習(xí)行業(yè)軟件，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要

水工鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)學(xué)課程主要講授構(gòu)件設(shè)計(jì)計(jì)算原理和方法，其中設(shè)計(jì)部分一般由手算完成，雖然能夠使得學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的掌握，但是卻并不符合本行業(yè)人士的實(shí)際工作情況。據(jù)了解，水利設(shè)計(jì)人員一般采用理正結(jié)構(gòu)工具箱等設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行結(jié)構(gòu)計(jì)算，其特點(diǎn)是功能全面、計(jì)算便捷、圖文并茂。在水工鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)學(xué)課程中引入相關(guān)的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)軟件的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)校與用人單位的無(wú)縫對(duì)接，實(shí)現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)與上崗的零過(guò)渡，真正實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。同時(shí)，課程教材的更新落后于設(shè)計(jì)規(guī)范的修訂，因此，教師有必要在課程中引入最新的行業(yè)規(guī)范，從而使學(xué)生真正了解行業(yè)前沿，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要[6]。

四、小結(jié)

針對(duì)水工鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)學(xué)課程的授課現(xiàn)狀，結(jié)合應(yīng)用型本科高校的轉(zhuǎn)型發(fā)展需要，分別從教學(xué)模式、教學(xué)形式、教學(xué)手段以及教學(xué)內(nèi)容方面提出了4種課程改革措施。通過(guò)以上多種途徑的課程教學(xué)改革，能夠真正的改善授課效果，切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 任宜春.“水工鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)”課程教學(xué)方法探討[J]. 課程教材改革，2014，14（53）：105-106.

[2] 王丹.《鋼筋混凝土基本原理》課程教學(xué)研究[J]. 科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2011，12：175.

[3] 黃明，陳穎輝.對(duì)鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)課程的教學(xué)體會(huì)[J]. 昆明大學(xué)學(xué)報(bào)（綜合版） 2005， （1）： 72-74.

[4] 馬彩霞.基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的鋼筋混凝土課程教學(xué)改革[J].教育與職業(yè)，2011，33（07）：150-151.