中國(guó)大學(xué)生超越性精神品質(zhì)自評(píng)量表的編制*

張 燕 夏小鳳中國(guó).昆明理工大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)院(云南昆明) 650500 E-mail:zhangyankm@126.com

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中國(guó)大學(xué)生超越性精神品質(zhì)自評(píng)量表的編制*

張 燕 夏小鳳
中國(guó).昆明理工大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)院(云南昆明) 650500 E-mail:zhangyankm@126.com

【摘 要】目的:編制大學(xué)生超越性精神品質(zhì)自評(píng)量表,并進(jìn)行信度、效度檢驗(yàn)。方法:在文獻(xiàn)綜述和半結(jié)構(gòu)訪談的基礎(chǔ)上收集超越性精神品質(zhì)的評(píng)估條目,經(jīng)過(guò)試測(cè)與項(xiàng)目修訂、探索性因素分析、驗(yàn)證性因素分析等方法檢驗(yàn)其信效度。結(jié)果:總量表的Cronbach’sα系數(shù)為0.899,分半系數(shù)為0.784。探索性因子分析成功提取出7個(gè)因子,累計(jì)方差貢獻(xiàn)率為56.841%。驗(yàn)證性因素分析顯示,模型擬合指標(biāo)χ2/df=1.716,RMSEA=0.057,NFI=0.901,RFI =0.903,CFI=0.915,IFI=0.917,均符合心理測(cè)量學(xué)指標(biāo),表明量表結(jié)構(gòu)效度較好。結(jié)論:大學(xué)生超越性精神品質(zhì)自評(píng)量表的信度、效度符合心理測(cè)量學(xué)的要求,可作為評(píng)估大學(xué)生超越性精神品質(zhì)的測(cè)量工具。【關(guān)鍵詞】 大學(xué)生;超越性精神品質(zhì);探索性因素分析;驗(yàn)證性因素分析

塞利格曼教授(Matin Seligman)創(chuàng)立的積極心理學(xué)關(guān)注人的思想品質(zhì)、潛能和精神因素在個(gè)體處理心理問(wèn)題中的作用,開(kāi)創(chuàng)了對(duì)人的超越性精神品質(zhì)的探索[1],其與克里斯托弗·皮特森(Christoper Peterson)教授編寫的積極心理品質(zhì)問(wèn)卷(VIA-IS問(wèn)卷)將“精神超越”作為該問(wèn)卷的重要測(cè)量維度[2]。人作為有自我意識(shí)的理性存在,不僅要在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)及社會(huì)關(guān)系中反思自我實(shí)現(xiàn)的方式,而且還要把自我本身當(dāng)作一個(gè)精神性的存在而加以反思,以尋求精神出路或心靈的安頓之所。這個(gè)問(wèn)題即通常所說(shuō)的精神超越,而“精神超越”在中國(guó)文化中有很深厚的傳統(tǒng),凝結(jié)著中國(guó)人尋求身心和諧的生存智慧。本研究認(rèn)為,研制超越性精神品質(zhì)自評(píng)量表,有助于深入挖掘基于中國(guó)文化的積極心理品質(zhì),并為塑造這些積極品質(zhì)提供實(shí)證研究支撐。

目前國(guó)內(nèi)外對(duì)超越性精神品質(zhì)還沒(méi)有專門的測(cè)量工具,主要作為一個(gè)測(cè)量維度分散于其它測(cè)量工具中,主要有:①Seligman等編制的積極心理品質(zhì)問(wèn)卷(VIA-IS),以及吳九君、孟萬(wàn)軍等對(duì)其進(jìn)行的本土化研究[3-5];②Luthans等研制的心理資本量表,以及柯江林對(duì)其進(jìn)行的本土化[6];③Arifwidodo等的生命滿意度量表,以及耿曉偉等對(duì)其進(jìn)行的本土化研究[7-8]。已有項(xiàng)目為超越性精神品質(zhì)的測(cè)量提供了重要借鑒,但由于分散在其它量表中,不能系統(tǒng)地測(cè)量中國(guó)人的超越性精神品質(zhì),本研究將編制本土文化背景下的大學(xué)生超越性精神品質(zhì)量表。

1 對(duì)象與方法

1.1 對(duì)象

采用隨機(jī)分層抽樣的方法,分別在北京、武漢、云南、安徽、山東選取大學(xué)生共701名為被試進(jìn)行初測(cè),回收有效問(wèn)卷689份,其中男生295名(42.8%),女生394名(57.2%);大一學(xué)生206名,大二學(xué)生148名,大三學(xué)生51名,大四學(xué)生100名,研究生184名。349份用于探索性因素分析,340份用于驗(yàn)證性因素分析。

1.2 方法

量表的條目來(lái)源于以下途徑:一是直接選自國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的相關(guān)項(xiàng)目(如VIA-IS問(wèn)卷);二是采用半結(jié)構(gòu)訪談,對(duì)10名大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,收集他們對(duì)超越性精神品質(zhì)的陳述。對(duì)獲得的305個(gè)陳述句按照超越性價(jià)值目標(biāo)、超越途徑、超越體驗(yàn)3個(gè)大的維度,分別從精神超越的11種途徑:人際關(guān)系、性格發(fā)展、身心修煉、求知、道德、職業(yè)、體育、藝術(shù)、政治參與、信仰、批判性思維等理論維度,由2名研究生進(jìn)行歸類,選取歸類一致性系數(shù)在0.75以上,題目被提及的頻率≥5的題目,最終得到包含36個(gè)題目的初始問(wèn)卷。施測(cè)量表采用Likert 5點(diǎn)評(píng)分,被試在1～5等級(jí)上進(jìn)行自我評(píng)定:1表示“非常不符合”,2表示“不符合”,3表示“一般”,4表示“符合”,5表示“非常符合”。

1.3 統(tǒng)計(jì)處理

采用SPSS 17.0對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行項(xiàng)目分析、計(jì)算其內(nèi)部一致性系數(shù)、分半信度、探索性因素分析(EFA);采用Amos 7.0對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證性因素分析(CFA)。

2 結(jié) 果

2.1 項(xiàng)目分析根據(jù)兩條標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行

①計(jì)算各項(xiàng)目與各分量表總分的相關(guān),有3個(gè)條目q4、q6、q12因?yàn)镻＞0.05,條目與總分的相關(guān)未達(dá)到顯著,未通過(guò)同質(zhì)性檢驗(yàn),所以這3題刪除。剩下的33題相關(guān)系數(shù)在0.423～0.641之間(P＜0.05);②計(jì)算各分量表的總分并進(jìn)行排序,取前27%作為高分組,后27%作為低分組,獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)顯示同樣是q4、q6、q12 3個(gè)條目高分組與低分組差異不顯著(P＞0.05),所以這3個(gè)條目刪除,剩下的33個(gè)題目(t=5.360～16.296,P＜0.05)檢驗(yàn)結(jié)果表明,這33個(gè)條目具有較高的鑒別度。

2.2 信度分析本量表的內(nèi)部一致性信度

Cronbach’sα系數(shù)為0.899,分半系數(shù)為0.784,兩個(gè)值均大于0.6,說(shuō)明本量表總體信度較高。

2.3 效度分析

2.3.1 內(nèi)容效度 在量表的編制過(guò)程中,對(duì)精神超越性品質(zhì)的內(nèi)涵和結(jié)構(gòu)進(jìn)行反復(fù)考量,與專家討論,確定精神超越性品質(zhì)3個(gè)維度的操作定義和結(jié)構(gòu),并在此基礎(chǔ)上嚴(yán)格按照心理測(cè)量學(xué)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行編制、篩選項(xiàng)目,并請(qǐng)專家進(jìn)行審核,保證了量表編制的內(nèi)容效度。

2.3.2 結(jié)構(gòu)效度

2.3.2.1 探索性因素分析 對(duì)36個(gè)條目的數(shù)據(jù)先進(jìn)行KMO抽樣適度測(cè)定值與Bartlett球形檢驗(yàn)值,得到KMO檢驗(yàn)值為0.914,Bartlett球體檢驗(yàn)近似卡方為8933.06(P＜0.05),KMO值大于0.9,總體而言,本量表適合做因子分析。模型擬合經(jīng)過(guò)9次迭代達(dá)到收斂,按照特征值超過(guò)1進(jìn)行抽取,得到了7個(gè)共同因素,7個(gè)因子累計(jì)方差解釋率為56.841%。其中因子1解釋率最高,達(dá)到4.225,研究者發(fā)現(xiàn)該因子下包含的內(nèi)容極具中國(guó)傳統(tǒng)精神特征,例如Q26立志于社會(huì)治理,Q15自愿參加公益活動(dòng),這些題項(xiàng)包含了中國(guó)儒家對(duì)“治國(guó)平天下”的精神追求,因此因子命名時(shí),對(duì)其進(jìn)行了中國(guó)本土化的命名“公義”,而放棄了西方特色的“利他”這一命名。7個(gè)因子下包含的題項(xiàng)變量特性基本與量表設(shè)計(jì)時(shí)最初的結(jié)構(gòu)化思路相一致,分別將7個(gè)共同因素命名為公義、信仰、審美、堅(jiān)毅、哲思、社交智慧、內(nèi)觀,見(jiàn)表1。

表1 超越性精神品質(zhì)探索性因素分析及因子命名

2.3.2.2 驗(yàn)證性因素分析 對(duì)量表采用極大似然估計(jì),在構(gòu)想的多因素模型基礎(chǔ)上進(jìn)行驗(yàn)證性因素分析[9],擬合指數(shù)見(jiàn)表2。結(jié)果表明,量表的近似誤差均方根RMSEA為0.057,比較擬合指數(shù)CFI、增值擬合指數(shù)IFI、規(guī)范擬合指數(shù)NFI、RFI均在0.9以上,模型擬合基本符合心理統(tǒng)計(jì)學(xué)要求,量表具有較好的結(jié)構(gòu)效度。

表2 超越性精神品質(zhì)量表驗(yàn)證性因素分析模型擬合指數(shù)

3 討 論

近年來(lái),社會(huì)學(xué)、哲學(xué)等領(lǐng)域?qū)裆钯|(zhì)量的研究呈現(xiàn)具體、深入的趨勢(shì)[10]。在物質(zhì)極大豐富,溫飽已基本解決的今天,如何使人生活得更有意義、更有價(jià)值等問(wèn)題逐漸凸顯出來(lái)。正如德國(guó)著名心理學(xué)家維克多·弗蘭克所說(shuō),現(xiàn)代人所遇到的心理問(wèn)題,不是傳統(tǒng)意義上的病理性的和心理性的心理問(wèn)題,而是一種來(lái)源于良心沖突、價(jià)值沖突的“心智性”的心理問(wèn)題。而超越性精神品質(zhì)量表的編制正是基于對(duì)這一研究論題的操作化,個(gè)體對(duì)自身超越性精神品質(zhì)的自我評(píng)估,有利于提高自信、樂(lè)觀、堅(jiān)韌等積極品質(zhì),從而增進(jìn)心理健康[11]。鑒于超越性精神品質(zhì)在中國(guó)人心理健康方面可起著重要作用,我們認(rèn)為有必要對(duì)超越性精神品質(zhì)的自我評(píng)估技術(shù)進(jìn)行研發(fā)及標(biāo)準(zhǔn)化。因此,我們結(jié)合西方已經(jīng)成熟的積極心理品質(zhì)量表、主觀幸福感量表,并基于東西方社會(huì)文化價(jià)值的差異研制了中國(guó)大學(xué)生超越性精神品質(zhì)量表,并進(jìn)行一系列信度和效度檢驗(yàn)。

本研究在借鑒西方量表的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)考慮了中國(guó)人精神超越的文化特征:①相對(duì)于西方文化強(qiáng)調(diào)個(gè)人獨(dú)立、自主與能力的獨(dú)立我,東方文化強(qiáng)調(diào)的則是相依我,在相依我的建構(gòu)下個(gè)人行為重點(diǎn)在于調(diào)整與他人的關(guān)系,傾向于認(rèn)為滿足他人的期待或要求。因此,超越性精神品質(zhì)特別考慮了以“家國(guó)情懷”為核心的倫理責(zé)任的承擔(dān);②相對(duì)于西方強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)、奮斗、挑戰(zhàn)極限,東方傳統(tǒng)心理和諧更強(qiáng)調(diào)“安在當(dāng)下”、“內(nèi)心寧?kù)o”,雖然西方開(kāi)發(fā)的積極心理品質(zhì)、心理資本等卻基本都忽略了這一點(diǎn),但新近在西方興起的后物質(zhì)時(shí)代“寧?kù)o革命”,深生態(tài)學(xué)的“生態(tài)大我”都關(guān)注到東方“當(dāng)下”寧?kù)o文化對(duì)西方“未來(lái)”透支文化的超越價(jià)值,及其對(duì)深陷消費(fèi)文化的人類精神的救贖意義[12]。因此,本量表借鑒主觀幸福感量表分生存型、發(fā)展型、超越型3類人群測(cè)量的思路[13],特別考慮了平行超越(平凡中的超越)和垂直超越(追求卓越)兩個(gè)基本維度,也考慮了。

本研究基于本土化的考量,根據(jù)心理統(tǒng)計(jì)與測(cè)量學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)編制了大學(xué)生精神生活量表。項(xiàng)目分析后保留33個(gè)條目,最終量表的Cronbach’sα系數(shù)為0.899,分半系數(shù)為0.784。對(duì)33個(gè)條目進(jìn)行探索性因素分析,提取7個(gè)因子,累計(jì)方差貢獻(xiàn)率為56.841%。總之,該量表具有較好的信度和效度,可作為大學(xué)生超越性精神品質(zhì)的自評(píng)測(cè)量工具,為相關(guān)的研究提供支持。需要注意的是,超越性精神品質(zhì)是一個(gè)復(fù)雜的概念群[14-15],大學(xué)生超越性精神品質(zhì)還需要進(jìn)一步的使用與研究以驗(yàn)證其適用性。

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附:問(wèn)卷具體條目

1　照顧好家人是我的重要使命2　戀愛(ài)是我人生中很重要的大事3　我樂(lè)于傾聽(tīng)、開(kāi)導(dǎo)朋友的煩惱和困惑4　寢室的同學(xué)比我富有5　我很關(guān)注提升溝通能力的信息6　總是缺錢讓我很傷腦筋7　我擅長(zhǎng)美食鑒賞8　我的睡眠很沉很穩(wěn)9　我通過(guò)關(guān)注呼吸來(lái)靜心養(yǎng)氣10　我通過(guò)心理訓(xùn)練提升自己情緒調(diào)控能力11　別人的批評(píng)讓我情緒波動(dòng)很大12　我常常質(zhì)疑權(quán)威的觀點(diǎn)13　我尋找各種機(jī)會(huì)與更高層次的人交流14　我擅長(zhǎng)利用規(guī)則的漏洞把不可能變?yōu)榭赡?5　自覺(jué)參加公益活動(dòng)16　常常幫助他人讓我引以為豪17　盡心盡力做好本職工作是我的人生信念18　我努力成為專業(yè)領(lǐng)域的能手19　我很關(guān)注能提升職業(yè)技能的培訓(xùn)信息20　體育鍛煉是我生活中重要的一部分21　我尋求專業(yè)指導(dǎo)提升自己的體育技能22　我通過(guò)體育鍛煉不斷挑戰(zhàn)自我潛能23　我的業(yè)余時(shí)間主要用在培養(yǎng)藝術(shù)愛(ài)好24　我努力使自己的藝術(shù)愛(ài)好達(dá)到專業(yè)水平25　我常常沉浸在藝術(shù)的世界達(dá)到忘我26　我立志對(duì)社會(huì)管理貢獻(xiàn)一已之力27　我常常對(duì)政治事件發(fā)表有深度的觀點(diǎn)28　我常常思考人類的精神歸屬問(wèn)題29　我對(duì)宗教信仰很虔誠(chéng)30　我通過(guò)比較選擇適合自己的精神信仰31　反駁他人觀點(diǎn)時(shí),我很關(guān)注論證的合理性32　我關(guān)注知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程,而不是死記結(jié)果33　我關(guān)注提升思維能力的方法

更正:本刊2016年第24卷第3期386頁(yè)刊登的論文“老年人慢性疾病、應(yīng)對(duì)方式與總體幸福感的關(guān)系”,作者“李愛(ài)芹”應(yīng)為“張愛(ài)芹”。

·論 著·(心理干預(yù))

Development of the Transcending mental Characteristics Self-rating Scale for China's College Students

Zhang Yan,Xia Xiaofeng
Kunming University,Kunming 650500,China

【Abstract】Objective:To develop a college students transcending mental characteristics scale(CSTMCS)to assess the quality of college students’mental life and examine its reliability and validity.Methods:On the basis of literature analysis and semi-structured interview research,the evaluation items were developed.Then we determined its reliability and validity by exploratory factor analysis and confirmatory factor analysis.Results:It was found that the split -half reliability was 0.784 and Cronbach’sαcoefficients was 0.899.According to the results of exploratory factor analysis,7 factor was extracted,the factors accounted for 56.841% of total variance.The confirmatory factor analysis showed that the structure of the CSTMCS was rational:χ2/df=1.716,RMSEA=0.057,NFI=0.901,RFI=0.903, CFI=0.915,IFI=0.917.Conclusion:The scale has good reliability and validity,and can be effective tools evaluating transcending mental characteristics of college student.

【Key words】College students;Transcending mental Characteristics;Exploratory factor analysis;Confirmatory factor analysis

(收稿時(shí)間:2015-10-06)

doi:10.13342/j.cnki.cjhp.2016.04.025

中圖分類號(hào):B844.2,B841.7

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

文章編號(hào):1005-1252(2016)04-0573-04

*基金項(xiàng)目:教育部人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目“中美青年精神生活比較與中國(guó)夢(mèng)精神動(dòng)力培育”(編號(hào):14YJC710054)