網絡媒體下的高校思政教育模式創新探討

伍艷麗

【摘要】經濟的發展、科技的進步，促進了網絡技術及計算機信息技術的高速發展，同時也帶動了我國傳媒行業的進步，且越來越多的高校利用網絡媒體來輔助教學。高校思想政治課程是一門較為單調枯燥的學科，所以應充分利用網絡媒體對其進行革新，探究教學形式的多樣性。網絡媒體具有雙面性，在革新高校思政教育模式的同時，也為其帶來了前所未有的高度挑戰。因此，高校思政教育應善于利用網絡媒體的優勢開展思想政治課程的創新教育。

【關鍵詞】網絡媒體 高等院校 思政教育 創新模式

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）02-0053-02

近年來，網絡媒體發展迅速，為人們帶來了更為寬闊的視野，便捷了人們的生活和工作，豐富了人們的研究和學習，同時為高校思政教育帶來機遇，也發出了挑戰。網絡媒體使用最為廣泛的群體便是學生，是最快、最深接受網絡媒體的群體，大學生關系著國家的未來、民族的發展，思政教育直接關系著學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，直接關系著的國家發展與進步。因此，在網絡媒體現代社會中，高校需緊隨社會的步伐，善于充分利用網絡，發揮網絡媒體技術優勢輔助教學，將網絡媒體與高校思政教育高效結合，實現高校思政教育的創新。

一、網絡媒體為高校思政教育帶來的機遇和挑戰

1. 網絡媒體為高校思政教育帶來的機遇

任何事物的存在都有著利與弊兩個方面，網絡媒體為虛假信息提供了傳播的途徑，也可以輔助高校思政教育達到教學目的。網絡媒體所具備的開放性特點，豐富了高校思政教育模式，其具備的海量內容、傳播速度、交互性及直觀生動等諸多特性，為高校思政教育提供了一個全新的載體和平臺，讓思政教育模式多樣化，充分利用網絡媒體的優勢，提升思政教育的實效性。高校思政教育工作者應善于利用網絡媒體的正能量，創建豐富、健康的現代化網絡平臺，培養學生的思政觀念，同時強化學生的道德觀念和法律觀念，全面促進高校思政教育的高效開展。教師在實際課堂教學中，利用網絡傳媒搜索直觀生動的教學素材，向學生傳遞正能量及健康向上的品質，促進高校思政教育有效性的提升。此外，網絡媒體為師生之間提供了一個互動交流的平臺，拉近彼此的距離，學生對教師通常都有一種敬畏的距離感，缺乏溝通和互動。利用網絡媒體這個虛擬空間，師生建立一種平等的關系，解除學生對教師的畏懼感，增強互動和交流，促進高校思政教育的實效性。

2.網絡媒體為高校思政教育帶來的挑戰

首先，對學生人生觀、價值觀確立的挑戰，自由、豐富、虛擬、難以調控是網絡媒體最為顯著的特性，網絡媒體即傳播正面的內容和能量，同時也發布著諸多負面的內容和信息，如拜金主義、享樂主義，極端、偏執的個人主義等不良信息。這些因素的存在，對那些是非分辨能力薄弱的學生來講，影響是極壞的。較多的學生沉迷與網絡游戲，封建迷信和邪教信息等糟粕的傳播，對學生的思想意識、理想信念、人生觀和價值觀造成嚴重的影響。其次，對高校思政教育工作者帶來的挑戰，在網絡媒體時代，高校思政教育工作者傳統的教育模式必須革新。網絡媒體的豐富性，為學生提供了更多的學習素材，這與傳統教育模式產生了極為嚴重的沖突，傳統灌輸式和說教式的思政教育模式，已無法滿足學生要求。網絡媒體具備的交互性和平等性，實現了人們之間隨時隨地的互動交流，隨時搜尋到想要的信息，所以傳統說教式的思政教育模式逐漸凸顯出各種弊端。因此，高校思政教育工作者必須積極革新教學模式，實現教育與網絡的結合，實現思政教育的及時性、靈活性和生動性。最后，網絡媒體的虛擬性帶給高校思政教育的挑戰，虛擬性是網絡媒體的本質特性，這一特性讓網絡媒體成為不受監控、主張個性的自由空間，也是這一特性讓網絡媒體淪為人們發泄不滿和負面情緒的平臺，給人們提供了逃避現實，逃避生活的空間。長期生活在這種狀態下，沉溺其中，勢必會造成心理和思想上的各種缺失，嚴重者會產生心理問題。因此，面對網絡媒體的負面影響，高校思政教育者必須善于把握網絡媒體的優點，扼制其缺陷，培養學生的思想道德品質。

二、網絡時代高校思政教育的重要性及網絡媒體的特點

1. 網絡時代高校思政教育的重要性

任何時期，思想政治課程都是各大高校學生的必修課程，思想政治課程可以幫助學生樹立正確的價值觀念，認識正確的社會行為，為學生的未來發展奠定基礎。由于不同的學生處于的社會環境和家庭環境不盡相同，形成了學生的個體差異性，無論是生活方面，還是學習和心理方面都存在差異。網絡媒體時代背景下，信息傳輸速度的提升，學生間信息的傳播更為廣泛，網絡媒體的這一特性會對學生的社會行為產生著潛移默化的影響。網絡媒體時代的思政教育，教育模式必須具備靈活性和多樣性，明確學生的主體地位，師生相互尊重，教師需從心理角度給予學生豐富全面的引導，提高學生的是非分辨能力，對不同的社會行為做出準確的判斷，是對學生的負責，同樣也是對社會的負責。

2.網絡媒體的特點

網絡時代，倡導平等和自由。學生通過網絡媒體獲取隨時隨地的社會信息，相互互動交流，學生借助網絡平臺自由發表言論，這些言論無形中對人們產生著影響，大部分人的相同觀點、共同言論，必會對整個社會輿論產生影響。學生即是網絡信息的發布者，同時也是接收者，網絡媒體的虛擬性，人們可以隱藏自己，也可公開，人們彼此之間建立一種平等交流的機會，不受地域局限，不受國界限制，更加自由，網絡信息傳播速度迅速，且互動化顯著。此外，網絡信息復雜繁瑣，通常以碎片的形式存在與學生的記憶中，大量的信息并不能形成完整的記憶，頭緒繁多、相互糾結的信息一定程度上會對學生思想產生誤導，致使學生價值觀念缺乏主體，判斷能力薄弱，會對網絡信息全信全聽，導致自我判斷能力的喪失。網絡媒體對高校思政教育的沖擊力度是比較大的，相對傳統的灌輸式思政教學形式，網絡媒體更具吸引力，網絡媒體的號召力與滲透力毫不掩飾的呈現，對高校思政教育帶來前所未有的挑戰。

三、網絡媒體下的高校思政教育模式創新策略

1.高校思政教育觀念的創新

隨著網絡信息化程度的逐年提升，為高校思政教育帶來的不僅是教學方式和教學手段的革新，實質上是為高校思政教育帶來了嶄新的價值觀念和教育理念，轉變傳統教育思維方式。高校思政教育的改革和創新，首先應解放思想、轉變傳統觀念，具備強烈的現代化意識，積極利用網絡技術開展教學，積極研究、探尋網絡中的全新文化和思想，強化自身網絡應用能力。高校思政教育工作者在實際的教學過程中，必須摒棄傳統的教學理念，善于運用真理和真誠去感動、號召、說服學生，強化教師本身的服務意識。給予學生主體地位充分的尊重，發揮教師主導作用的同時，引導、調動學生的主體意識，培養學生的自我控制能力，正確教育和調控自身，進而提高學生對思想政治課程的學習主動性。

2.高校思政教育內容的創新

首先，把握教學關鍵，注重網絡法制和道德教育。網絡中的交流工具，如微博、微信、QQ等工具都具有隱蔽性和匿名性，所以學生在網絡的虛擬環境中肆無忌憚的散步謠言、發泄不滿。所以，高校思政教育應注重強化網絡的道德教育，創建完善的道德標準。其次，突破重點，網絡信息包羅萬象，各種真的、假的、美的、丑的形式不一的內容。所以，在實際的高校思政教育中，需將教學重點側重于學生自身的道德意識和社會行為方面。意在培養學生的道德敏感性，以及認知道德的主體性，引導學生在道德價值社會多元化的形勢下，樹立正確的價值觀念。

3. 高校思政教育工作者自身素養的創新

高校思政教育工作者自身素質的提升，結合現代化教學方式努力提升自身思想素養，教師應善于運用網絡媒體，拓展知識面、積累儲備知識量，借鑒、學習新型的教育模式和手段，強化自身修養。教師應充分利用網絡媒體優勢，第一時間采集各種有效新信息，對學生感興趣的問題、關注的熱點與學生開展分析和討論，如一些群眾性問題，以及具有傾向性的問題。高校思政教育工作者，是社會中思想較為活躍的群體，所以必須隨時關注全新理念，創新教育觀念，打造符合高校實際的信息化網絡教育平臺。

四、結語

總之，網絡媒體為高校思政教育提供了一個嶄新的工作平臺，創新了思政教育教學手段，革新了教育模式，豐富了育人環境。此外，教育工作者應對學生進行引導，教育其理性運用網絡媒體，為高校思政教育拓展全新的發展途徑，提升學生道德品質。

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