情景教學在小學英語課堂中的運用探討

井琦

【摘要】本文簡單介紹了情景教學在我國小學英語課堂中的應用原則，并在此基礎上，通過具體的舉例分析，詳細且深入地研究了我國小學英語課堂實踐中，情景教學法的具體應用，以期為廣大小學英語教育工作者開展情景教學提供一定的參考意見和建議。

【關鍵詞】情景教學 小學英語 應用

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）02-0085-02

隨著我國教育改革步伐的不斷深入，小學英語課堂教學中，情景教學法的應用越來越廣泛。作為眾多教學方法中效果較為顯著的一個，情景教學有著自身獨特的優勢。就小學英語教學而言，根據小學生的實際情況，詳細分析其性格特點和心理特征，創設合適的情景進行英語教學，不僅可以充分激發學生的學習興趣，還能夠有效提升學生的學習成績。

一、情景教學在小學英語課堂中的應用原則

針對小學生進行英語情景教學時，需要嚴格按照以下原則進行：

1.科學性

在情景教學中，其組織方式不僅應該根據特定的教學內容量身定做，還應該緊緊圍繞學習內容的高效掌握進行，不能為了純粹的逗樂進行教學方式的盲目選擇。

2.全員性

情景教學活動的設計和制定應該充分考慮學生的參與率，盡可能做到全員參加，讓每一位學生都能得到相應的鍛煉和培養。

3.真實性

英語教師進行情景創設時，不僅要緊緊圍繞特定的教學內容，還要保障教學活動的真實性。只有情景中的事物與學生的現實生活密切相關，并來自于學生的現實生活，學生才能更加深刻地理解和記憶相關的英語知識，從而不斷加強和提升其掌握該類語言的能力。

二、情景教學在小學英語課堂中的應用措施

1.實物化情景教學

對小學生進行英語教學時，利用圖片、物體等實物進行情景教學，不僅可以幫助學生集中自身注意力，還能有效提升整個課堂教學的效率和質量。具體而言，當教師對學生進行西方圣誕節相關內容的講解時，教師就可以利用圣誕樹、圣誕帽、圣誕老人布偶以及各種圣誕節相關圖片對學生進行實物化情景教學。通過實物的展示，教師可以向學生介紹圣誕節的由來及其相關習俗，同時，還可以附帶講解西方圣誕節與我國春節的相同之處和不同之處。這樣，學生便可以很輕松地記住教師講解的相關知識，即使到后來記憶有些許模糊，當學生看到圣誕樹、圣誕帽等物體時，也會隨之而想起來。除此之外，教師也可以利用這些物體對學生進行英語單詞的情景教學。例如，教師將圣誕帽戴在頭上時，便可以教授學生“red ”、“hat”、“red hat”、“Christmas hat”等詞匯。這樣既可以強化學生對這些物品的記憶，也可以增強學生對這些單詞的理解能力。

2.多媒體情景教學

隨著科學技術的不斷發展，多媒體技術在課堂教學中的應用也越來越廣泛。在小學英語課堂中，利用多媒體進行情景教學，既可以為學生構建生動形象且豐富多彩的學習場景，還可以全方位開發學生視覺、聽覺等多重感官的潛能。另外，學生的空間思維和學習興趣也會得到最大限度的培養和發展。例如，當教師教授“Bens Birthday”一文時，教師就可以利用多媒體播放自己早已拷貝完成的生日晚會視頻。學生通過視頻觀看，不僅可以直觀地了解生日晚會中唱生日歌、許愿、吹蠟燭、吃蛋糕等基本環節，還可以不斷激發和延展學生關于過生日的想象。這樣，學生就會保持最活躍、最積極的心態進行課文學習，從而了解并認識“cake”就是蛋糕，“candle”就是蠟燭等知識。當然，教師也可以即興教學生演唱生日快樂歌，實現娛樂促學的目的和效果。

3.肢體語言輔助教學

在現實生活中，只要學生認真觀看，不免可以發現，很多人在進行語言表達時，往往會借助肢體語言。這一現象在兩個語言不通的人進行交流溝通時，體現得尤為明顯。針對這一特點，小學教師對學生進行英語教學時，也可以積極借助肢體語言進行情景教學，以幫助學生更好地理解和辨識英語知識。從思維培養的角度理解，肢體語言比口語更具吸引力，需要學生進行的思考活動和探索活動也更多，故此，對學生的思維能力有更好的培養和提升作用。例如，當教師講解“walk”這一行為動詞時，教師如果加上對應的行走動作，學生便會更加直觀地認識這一單詞，對其記憶也會更加深刻。同理，教師講解“run”這一行為動詞時，也可以加上對應的肢體動作，讓學生能夠切實將單詞和行為動作聯系在一起。這樣，當學生注意到跑這一動作時，其腦海和思維中會自行出現對應的英語單詞“run”，同樣，當學生看見“run”這一單詞時，其腦海中也會出現生動且形象的奔跑動作。這種將抽象畫詞匯進行具象化表達的教學方式，對思維還相對單一的小學生而言，是最適合不過的。

三、結束語

小學英語作為我國小學教育中非常重要的部分，其教學水平的提升至關重要。故此，想要切實提升我國小學英語的教學水平，廣大小學英語教師就應該積極利用各種圖片、物體、多媒體等進行針對性情景教學。同時，肢體語言的輔助教學也是小學英語情景教學中不可或缺的重要手段。

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