新時期初中英語教學的有效改革

楊帆

【摘要】在初中英語教學過程中，傳統的教學模式已經難以適應現代化的教學趨勢，教師應該及時地進行教育革新，通過新的教學模式激發學生的英語學習興趣，從而完成教學任務。

【關鍵詞】初中英語 新時期 有效教學 改革

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）02-0088-01

一、結合教學需要，積極采用多媒體等現代教學手段

社會經濟的快速發展使得教學手段日益豐富，多媒體就是新時期的創新教學模式之一。在使用多媒體技術的時候，由于它具有豐富的資源，教師可以充分的利用圖片、文字或者是動畫等資源制作課件，通過這樣生動現象的教學形式能夠有效提高學生對英語的理解效率。在課堂上，教師還可以根據教材為學生選擇一些比較常見的生活場景，例如進餐使的禮儀、打招呼時的禮貌用語等，通過這樣的場景對話不但能夠使學生對英語知識應用的非常靈活，還能夠激發學生的英語學習興趣，做到舉一反三。除此之外，通過音頻教學能夠將學生一些發音不正確的地方及時糾正，讓學生學習和掌握標準的英語發音。

二、通過循循教導，培養學生學習英語的良好習慣

1.單詞背誦

對于初中生來說，單詞記憶是學習英語最常見的學習方法，但是由于很多學生都是死記硬背單詞，學習效率不高，而想要學好英語，單詞是它的基礎，因此，單詞記憶是非常棘手的問題。在傳統的英語教學過程中，教師布置學生背誦單詞都是以一種家庭作業的形式去完成，第二天教師會在上課之前考學生的背誦情況。在課余時間，絕大多數學生都是通過死記硬背這樣的方式完成任務，隨著年紀的增長，英語單詞量越來越多，這樣的背誦方法越來越不受用，學習效率較低。因此，在單詞背誦的時候，教師應該幫助學生，通過多樣化的方式提高背誦效率。事實上記憶單詞的方法是多樣的，如果進行細化，學生一般都是根據音標去記憶，也就是通過讀這個單詞，根據這個單詞的音節組成去記憶，這樣的學習效果并不是很明顯，筆者認為學習單詞的時候可以手腦并用，一邊讀單詞一邊拿著筆拼寫，這樣能夠協調肢體和大腦，會刺激人的多個感官，這樣遠遠比死記硬背效率要高。在此過程中，教師還可以引導學生，使學生能夠了解和熟練掌握英語知識，認識英語單詞的拼讀規則以及一些簡單英語單詞的組成結構，這樣在記憶單詞的時候，學生就能夠根據掌握的一些簡單英語構成方法進行單詞的背誦。通過這樣學習不但能夠培養學生的自學能力，養成良好的英語學習習慣，還能夠提高英語知識水平，在以后的聽說讀寫中靈活運用單詞。

2.短語記憶、理解與應用

短語是英語造句過程中非常重要的部分，教師在英語教學過程中應該高度重視起來。在學習短語之前，教師應該先讓學生學習英語教材中重要短語的解析，并要求學生能夠熟練的記憶運用，做到學以致用。為了提高教學效率，教師可以為學生標記出常用短語，以便于學生進行重點記憶。通過這樣的學習，學生能夠很好的掌握短語知識，然后，教師應該引導學生利用短語來造句，通過造句讓學生能夠將一些理論知識運用到實踐中。在造句的時候教師可以讓學生根據生活中的事物開展，這樣不但能夠讓學生有一種熟悉的感覺，有效調動學生的英語學習熱情，還能夠讓學生意識到英語對于我們生活的重要性，在以后的生活中能夠熟練應用英語口語，真正的實現學以致用。

三、優化初中英語教學目標

1.突出學習重點目標，提高學生理解記憶

教師在制定教學目標的時候，應該按照英語教學大綱中的重點內容設計和開展。在此過程中，不但要讓學生一目了然的知道哪些是重點內容，還能夠適應初中學生的性格特點，這樣才能夠使學生更好的理解和吸收英語內容，建立健全的英語知識體系。在平時的英語教學過程中，教師應該對重點內容進行強調和反復練習，結合學生對英語知識的接受與吸收能力有針對性的設計教學目標，這樣才能夠構建一個高效的英語課堂，加深學生的英語記憶力。除此之外，教師還應該重視學生英語基礎知識的教學，根據每一個學生的特點進行因材施教，這樣不但能夠使每一個學生都能夠學有所獲，還能夠提高發展學生的長處，促進學生個性化的發展。

2.突破學習難點目標，提高學生應用能力

在初中英語教學過程中，教學的重點目標就是能夠提升學生的英語語言水平，而難點目標就是培養學生的綜合素質， 即英語的聽、說、讀、寫能力，提高學生的英語運用能力。在此過程中，教師應該在課堂上積極開展多樣化的教學模式，引導學生進行多元化的學習，培養學生的英語學習自主性和探究，這樣才能夠提高學生的英語水平，靈活的運用英語知識。

四、結語

總而言之，在初中英語教學過程中，教師應該重視學生學習方式的培養，通過讓學生掌握英語學習的技巧和規律提高教學效率，從而促進學生全方面的發展。

參考文獻：

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