小學(xué)作文教學(xué)我之所見

高英

【中圖分類號】G623.24 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）02-0095-01

提起作文是很多學(xué)生頭疼的一件事，特別是中段學(xué)生，總覺得作文無從下筆，不知道去寫什么，不知道該如何去寫，在這里我略談一下自己對作文教學(xué)的一些看法。

作文實際上就是通過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的一種記敘方法。由此可知作文實際上是說話較高的一個層次，人的說話也是要經(jīng)過思想考慮和一定的語言組織，但是是通過口頭表達出一定的意思。由此可見一個是口頭表達，一個是書面表達，但為什么有的同學(xué)說起話來很流利卻寫起來作文很費勁兒呢？其實說到底小學(xué)生作文無非三類：寫人、寫事、寫景。每一個類型我們都開展一次這樣的針對性教學(xué)，那么我想孩子們的作文水平就會有一個質(zhì)的提升。

一、教師要帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂、多接觸社會

“生活是作文之本。”由于“作文來源于生活”，所以作為教師還要引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，嘗試著跳出當(dāng)堂完成或今天布置、明天完成的傳統(tǒng)格局。教師可以借鑒西方小學(xué)生的一些做法，讓學(xué)生跨出教室、跨出校園，跨入社會，在充分接觸各種人和事之中進行有感而發(fā)的寫作，這樣做更能發(fā)揮寫作的功能：真實的反映現(xiàn)實生活。

有了那么多的實踐經(jīng)驗，學(xué)生也就不會胡編亂造，生搬硬抄，而會把實踐中的真實的感受融入到作文中去，使作文為生活服務(wù)。這樣，學(xué)生就會在作文中尋找到樂趣，就不會像 那樣“為了作文而作文”了。

二、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

興趣是最好的老師，是推動學(xué)習(xí)活動的內(nèi)部動力。作文是語文學(xué)習(xí)中最復(fù)雜的腦力勞動，如果小學(xué)生沒有寫作愿望，那么習(xí)作的教學(xué)目的就很難達到。兒童心理學(xué)家皮亞杰說：“兒童是個有主動性的人，他的活動受興趣和需要的支配，強迫工作是違反心理學(xué)原則的，一切有效的活動必須以某種興趣為先決條件。”根據(jù)這一特點，在作文教學(xué)時一定要讓學(xué)生體驗成功，樹立自信，調(diào)動寫作積極性。我的做法有以下幾點：（1）開展豐富多樣的 交流活動。我經(jīng)常在班級開展形式多樣的作文交流活動。有時，我充滿激情地朗讀學(xué)生的優(yōu)秀作文；有時請學(xué)生上臺來自己放聲朗讀；有時要求各組分別圍成一圈兒，每個人都選讀一至兩篇自己的得意之作，其他組員聽評其作文的長處和短處，在同學(xué)們熱烈的掌聲中，充分肯定的評價中，在老師聲情并茂的朗讀中，學(xué)生逐步樹立起作文的自信心，人人 覺得自己行。（2）我還積極鼓勵學(xué)生自己向報刊投稿。開學(xué)不到一個月，班級已有兩位同學(xué)在《作文大王》上發(fā)表了自己的作文。當(dāng)這兩位學(xué)生拿著刊登著自己作文的書的時候，我大力地表揚了他們，在肯定他們的同時，也不失時機地鼓勵其他同學(xué)：他能發(fā)表，你們也能一定行！這不僅調(diào)動了發(fā)表優(yōu)秀作文小作者的積極性，也調(diào)動了其他同學(xué)的寫作積極性。

三、體會生活，有感而發(fā)”用真打動人

作文課上老師習(xí)慣性的步驟是：第一步，老師分析本節(jié)課的作文。第二步，老師組織學(xué)生進行練習(xí)。這個過程中，老師單方面的強調(diào)了寫作文和寫作技巧的重要性，卻忽視了作文是來源于生活而發(fā)自于內(nèi)心的一種表達。生活中，有人、有事、有景亦有情，所以寫人、敘事、寫景、抒情成了文章的基本內(nèi)容，寫好這些文章最基本的出發(fā)點我個人認為應(yīng)該要扣住這八個字——體會生活，有感而發(fā)。

好文章來于生活并高于生活，可見親身參與的重要性。如寫人這類文章，我在教學(xué)中沒有先講描寫這種表達方式的運用，而是讓學(xué)生回家觀察父母的外貌、語言、動作特征，再引導(dǎo)學(xué)生回憶從小到現(xiàn)在同父母的生活中，哪些事情、哪些細節(jié)給他們留下了深刻的印象，并說一說為什么記憶猶新呢？學(xué)生雖然與父母朝夕相處，但是因為從沒關(guān)心所以不曾留意父母的特征和生活，在老師的強調(diào)和引導(dǎo)下，他們的主動性增強了，目標(biāo)鎖定了，寫起作文來就不會抓耳撓腮，生搬硬套，虛情假意了。再如敘事，應(yīng)該抓住校內(nèi)開展的集體活動鼓勵學(xué)生參加，活動后引導(dǎo)學(xué)生進行習(xí)作訓(xùn)練，記得學(xué)校開展拔河比賽，我班學(xué)生踴躍參加，并獲得第一名的殊榮，我在表揚他們的同時，讓他們以《記一場拔河比賽》為題進行一次作文訓(xùn)練，在練習(xí)前，我認真講了詳略的寫作技巧和直接、間接描寫的作用，以及細節(jié)描寫、倒敘的恰當(dāng)運用，真實的經(jīng)歷，加上老師的點撥，學(xué)生的作文寫得得心應(yīng)手，大大的增強了他們對寫作的興趣。

四、注重合作，提高學(xué)生的作文的質(zhì)量

合作是新課標(biāo)重要教學(xué)理念之一，合作也不妨用在作文教學(xué)上。合作有生與生間的合作、師與生間的合作、生與媒體的合作，并在寫作合作中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體參與作用。合作包括寫作前的合作和寫作后的合作。

每個人獨立完成一篇作文，這在傳統(tǒng)的作文教學(xué)中是天經(jīng)地義的，而且不容學(xué)生越雷池半步，在新課標(biāo)下的作文訓(xùn)練中應(yīng)大膽突破這一框框。寫作時，特別是寫學(xué)生不太熟悉的題材時，教師可增加學(xué)生同伴交流的時間、空間，允許竊竊私語，允許尋求教師、同學(xué)的幫助。有些文題或故事，需要占有搜集較大量的材料，教師可組織小組完成。比如寫環(huán)保、信息方面題材的。教師就可以讓學(xué)生通過合作的方式來完成。

多年來，我一直在摸索總結(jié)，深受學(xué)生歡迎，他們的興趣越來越濃。我想，學(xué)生有了興趣才會有求知欲，才會調(diào)動積極性，一改學(xué)生害怕寫作文的被動局面。