如何提高文言文課堂教學(xué)效率之淺談

楊國(guó)英

【摘要】新的課程改革強(qiáng)調(diào)“高中語文課程一定要善于充分利用各種資源，對(duì)民族精神、優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化大力弘揚(yáng)，使學(xué)生受到良好的熏陶” “語文課程必須管錐培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)”。 “創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，面向所有學(xué)生，有效提升學(xué)生的語文素養(yǎng)”。所以，需要綜合應(yīng)用多樣化的教學(xué)手段，對(duì)一切可以利用的教育資源充分挖掘，使學(xué)生形成濃厚的學(xué)習(xí)興趣，變革學(xué)習(xí)方式成為擺在高中文言文課堂教學(xué)面前的重要課題。

【關(guān)鍵詞】文言文 教育資源 學(xué)習(xí)方式 有效

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）02-0162-01

文言文承載了中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，利用文言文教學(xué)提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生形成良好的品質(zhì)，成為當(dāng)前高中文言文課堂教學(xué)必須認(rèn)真思考的問題。

一、對(duì)教學(xué)資源大力開發(fā)，實(shí)現(xiàn)文言學(xué)習(xí)空間的有效擴(kuò)展

對(duì)文言教學(xué)資源大力挖掘，為文言學(xué)習(xí)拓展更寬泛的途徑，其根本任務(wù)就是能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。同時(shí)引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的過程，實(shí)際上也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文精神培養(yǎng)的過程。必須重視充分利用教材資源，教材中選取的文言文都是我國(guó)傳統(tǒng)文化中的經(jīng)典著作，同時(shí)需要對(duì)教材空間進(jìn)一步擴(kuò)展，為學(xué)生的文言學(xué)習(xí)提供更為豐富的資源，這樣學(xué)生才會(huì)了解歷史，對(duì)傳統(tǒng)文化中的精髓把握，最終受到良好的熏陶。例如可以在教學(xué)中開設(shè)主題豐富的講座，例如《國(guó)學(xué)基礎(chǔ)》、《中華成語典故探秘》、《漢字趣解》等?？梢哉f中華文明就是從漢字起源的，《漢字趣解》這樣的講座就是引領(lǐng)學(xué)生去解讀漢字的起源，追溯漢字的形、音、意發(fā)展歷程，最終對(duì)中華文明更好地理解。例如通過《國(guó)學(xué)基礎(chǔ)》這樣的講座，能夠使學(xué)生從感性的層面更加深刻地了解傳統(tǒng)文化，有利于學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)更好地繼承與發(fā)揚(yáng)，不斷提升學(xué)生的道德修養(yǎng)，建立積極的價(jià)值觀與人生觀。開展講座一定要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需要與興趣，注意堅(jiān)持因材施教，尊重學(xué)生的個(gè)性，以“一切為了學(xué)生的發(fā)展”為指導(dǎo)思想，對(duì)文言文教學(xué)空間大力拓展，在語文教學(xué)內(nèi)容上不斷豐富。如此才會(huì)使學(xué)生在知識(shí)層面進(jìn)一步拓展，使學(xué)生對(duì)文言文產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)了文言學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的夯實(shí)。能夠?yàn)橐院蟮奈难越?jīng)典著作學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

二、文言文教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與

文言文教學(xué)，一定要重視構(gòu)建良好學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生形成濃厚的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生一擔(dān)形成了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)自覺主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)探究，并在學(xué)習(xí)中切實(shí)體驗(yàn)到一種快樂?！毙抡n程改革強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)必須尊重學(xué)生的主體地位，構(gòu)建民主、和諧的課堂教學(xué)氛圍，這樣學(xué)生才會(huì)以飽滿的熱情投入到文言文學(xué)習(xí)中，進(jìn)而對(duì)我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化高效吸收消化，最終形成優(yōu)秀的人格品質(zhì)。因此教師在教學(xué)中一定要注意增強(qiáng)課堂教學(xué)活力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)學(xué)生來說，文言文可以說是歷史悠久，因此學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中很多時(shí)候會(huì)覺得枯燥乏味、晦澀難懂，所以使學(xué)生對(duì)文言文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣非常關(guān)鍵，教師需要在實(shí)際教學(xué)，靈活應(yīng)用多樣化的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)對(duì)學(xué)生具有吸引力的教學(xué)情境，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性、生動(dòng)性，這樣才會(huì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲。

語文言文教學(xué)要想取得較高的效率，要求教師必須具備一定的專業(yè)素養(yǎng)與文化修養(yǎng)，同時(shí)具備很高的情感調(diào)控能力。要想創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)氛圍，教師的教學(xué)語言必須具有一定的性，這一點(diǎn)非常關(guān)鍵。教師在教學(xué)過車中應(yīng)當(dāng)保持飽滿的教學(xué)情緒，對(duì)教學(xué)語言精心組織設(shè)計(jì)，在教學(xué)過程中靈活發(fā)揮，這對(duì)于良好教學(xué)效果的取得來說非常重要。例如教師在課堂教學(xué)中如果能夠用對(duì)歷史趣聞、成語典故、詩歌、對(duì)聯(lián)等靈活應(yīng)用，必定會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣與熱情，進(jìn)而能夠積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)。以《馮諼可孟嘗君》這節(jié)課學(xué)習(xí)來說，教師為學(xué)生講述了“雞鳴狗盜”這個(gè)故事，創(chuàng)建了愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這對(duì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果具有明顯的促進(jìn)作用。在教學(xué)中，教師之間需要構(gòu)建積極的情感心理場(chǎng)，這樣勢(shì)必會(huì)有效提升課堂教學(xué)效果。

三、創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，重視對(duì)學(xué)生加強(qiáng)主動(dòng)探究能力培養(yǎng)

《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“必須加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生掌握多種學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作能力、學(xué)習(xí)探究能力”，語文教學(xué)需要重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)創(chuàng)建有利的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，使學(xué)生能夠結(jié)合自身的需要與特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)心態(tài)與學(xué)習(xí)策略調(diào)整，探索與自身最為適合的學(xué)習(xí)策略與方法。教師需要認(rèn)真組織教學(xué)，注意提升和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。合作學(xué)習(xí)一方面可以增強(qiáng)課堂的互動(dòng)性，提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也會(huì)使學(xué)生形成團(tuán)隊(duì)精神與合作意識(shí)。需要積極鼓勵(lì)學(xué)生在自主探究的基礎(chǔ)上，展開合作學(xué)習(xí)，能夠?qū)λ说囊庖娬J(rèn)真傾聽，學(xué)會(huì)溝通、分享與合作。

語文教學(xué)特別是文言文教學(xué)必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生親身參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師需要在學(xué)習(xí)方法方面做好指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生深入體驗(yàn)文言文所具有的魅力，文言文教學(xué)需要充分考慮學(xué)生的知識(shí)能力、課堂教學(xué)目標(biāo)，綜合靈活地應(yīng)用各種教學(xué)方法。每一堂課的學(xué)習(xí)模式都應(yīng)當(dāng)盡可能不要雷同，能夠寓教于樂，靈活組織故事會(huì)、小組合作、辯論、知識(shí)搶答等豐富多彩的活動(dòng)，提高學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)興趣?？梢悦刻於冀M織學(xué)生中講一個(gè)歷史故事，如春秋、戰(zhàn)國(guó)等故事，這樣能夠有效增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，這使得學(xué)生今后學(xué)習(xí)史傳性文章具備了夯實(shí)的基礎(chǔ)。以《鴻門宴》這部分教學(xué)為例，引導(dǎo)學(xué)生之間相互合作，對(duì)“關(guān)于劉邦與項(xiàng)羽，你究竟喜歡哪一位”等問題展開討論，學(xué)生以小組為單位，相互之間展開合作，做好分工，有的負(fù)責(zé)鉆研課文、有的負(fù)責(zé)查閱課外書、有的負(fù)責(zé)查閱資料，上課組織有效的小組辯論，以實(shí)現(xiàn)共同提高，這種方法可以增進(jìn)學(xué)生更好地把握教材重難點(diǎn)，也可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，可以靈活應(yīng)用多媒體輔助文言文課堂教學(xué)，使課堂學(xué)習(xí)達(dá)到圖文并茂的效果，增進(jìn)學(xué)生對(duì)歷史的了解，這對(duì)于文言文教學(xué)來說也是重要的目標(biāo)與途徑。以《蘇武牧羊》這部分教學(xué)為例，將相關(guān)的視頻播放給學(xué)生，使學(xué)生能夠?qū)μK武堅(jiān)貞不屈的民族氣節(jié)形成深刻的直觀感受，進(jìn)而對(duì)整篇文章更為深刻地理解。