淺論新時期高校輔導員的職業意識

王暉慧++陳彬彬

【摘要】隨著高等教育體制改革的深化，大學生的思想政治工作面臨著種種新形勢、新要求、新任務，在高等院校中，輔導員是高校思想政治工作的主要力量，這支隊伍能否與時俱進，切實有效的開展工作，是關系到大學生在成才的同時能否成人的關鍵。為此，筆者認為高校輔導員必須進一步解放思想，與時俱進，樹立牢固的職業意識，才能更好地迎接新挑戰，開創學生工作的新局面。

【關鍵詞】輔導員 意識 新時期

【中圖分類號】G645 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）02-0193-01

在這個世紀轉接、社會轉型、體制轉軌、觀念轉變的時代，“變革”是永恒不變的主題，2006年9月1日，《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》開始施行。規定指出：“輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者。輔導員應當努力成為學生的人生導師和健康成長的知心朋友。這是黨和國家對新時期高校輔導員隊伍的新定位，同時也是對輔導員工作提出的新要求和新任務。”在這機遇和挑戰并存的新時期，作為一支高校教育者中的新隊伍，一支活躍在大學生教育管理工作最前線的隊伍。我們首先必須拋開傳統的思想政治教育上出現的一些不適應時代發展的內容形式以及意思觀念。結合黨中央、國務院出臺了十六號文件，解放思想、與時俱進，不斷探索思想政治教育工作的新領域、新途徑、新舉措；不斷學習和確立新的職業意識才能迎接這機遇與挑戰并存的新時期。

一、學習意識 “終身學習、與時俱進”

隨著知識經濟時代的來臨，高校輔導員要與時俱進、緊跟時代步伐，就必須不斷的解放思想，更新觀念，學習新事物，了解新情況，由一次性學習轉為終身學習，不斷注入符合新時代要求的新理念、新知識。這樣才能使自己適應新時代大學生思維廣闊、求知心切、興趣多樣、視野寬廣的特點，終而得到可以更好與他們溝通及交流的共同語言。“打鐵需要自身硬”，同時，高校輔導員還應該具備高度的思想政治覺悟和責任感，具有強烈的上進心、求知欲，以及進取精神，堅持深入學習我黨先進思想理論、培養符合新時代的教育理念，系統地學習政治學、教育學、心理學、管理學、倫理學等相關學科的知識，不斷增強自身的理論素質和文化素養，這樣才能夠為深入探索新形勢下高校學生管理工作的新方法、新途徑，以及開創工作的新局面提供強大而有利的理論支持。

二、表率意識 “師者，傳道授業解惑者也”

在大學校園里學生與教師接觸最多的就是輔導員，輔導員的思想道德、學識學風將直接影響著學生的成長。“學高為師，身正乃范”，作為一名高校思想政治工作者，輔導員自身的人格魅力本就是最具說服力并最為強有力的教育手段。目前我國高校學生工作的重心主要就在培養學生的自主能力，教育其學做人、會學習、會生活，而輔導員在這個過程中占據著非常重要的位置，發揮著教育、培養、引導、以及身先為范的作用。“喊破嗓子，不如做出樣子”，一名優秀的輔導員必須是能夠用自己高尚并具影響力的人格魅力去感染和塑造學生的人。大學生模仿性強、可塑性強，輔導員高尚的品德、情感、信念、意志和行為，對學生的價值觀、人生觀、審美觀的形成和完善，將起著潛移默化的塑造作用。

輔導員應該在各方面都能作為自己學生的榜樣，以更高的標準規范自己，不斷提高自身的思想道德修養，完善個人形象建設，經過對自我的教育與陶冶，做到真正意義上的身先為范、表里如一，以身立教，為人師表。正所謂：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”

三、情感意識“感人心者，莫先乎情”

愛學生是師德的一個核心內容，這個“愛”就是具有仁愛之心，這是人之所以為人的基本素質，也是社會對每一個人的基本要求。“親其師，信其師”，對尊重、理解、關懷、愛護的渴望是大學生群體最普遍存在的心理需求。只有真正做到尊重并理解、關懷并愛護每一個學生，建立好和諧互愛的師生關系，才能讓學生更加積極主動和配合，并樂于接受教師的教育和引導，從而將教師的教導和要求轉化成學生自身的需要與要求，進而把老師的教導和要求視為真心的愛護與幫助。這樣學生不僅會自覺服從教導，還會心存感恩之情，對老師產生真正的信任感；也只有這樣深入到大學生中間去，設身處地了解學生的所思所想，做到公平公正，與學生平等共處，真誠相待，用真心實意去感化和激發學生，用亦師亦友的身份與學生拉近距離；這樣才能讓學生對老師產生信賴感，從而獲知學生的真實心意和想法，掌握第一手的信息，從而為自己提供開展學生工作最為準確的依據。有了感情的催化作用，動之以情，再曉之以理，情理交融，導之以行就有了大學生接受的基礎，就有了他成才的開始。

四、服務意識 “服務是管理水平的具體表現”

在高等院校，學生的培養發展是最終目的，是至高無上的。輔導員應該從根本上轉變工作理念，摒棄以往“管理為主、教育為輔”的理念，明確為學生服務的意識，“一切為學生的利益著想，一切為學生的成才著想，一切為學生的發展著想”。輔導員的工作重心應該放在引導和促進大學生的培養和發展上，不陷入事務性工作，不為工作而工作，將學生的發展視為一切工作的出發點和落腳點。所以，高校輔導員的工作應該要做到以下三點：首先是為學生學習營造濃厚的學術氛圍，為他們的發展提供良好的環境；其次是為學生建立一種成長成才的激勵機制，增強他們的競爭意識；最后是為大學生的成長搭建一個社會實踐的大舞臺，為他們提供理論聯系實際的平臺，做到真正的為學生服務。

五、觀念意識 培養“以學生為主”的意識

隨著信息化時代的發展，人們，尤其是青少年鑒別、挑選所接受的信息的意識也越來越強。這就要求高校教育者必須與時俱進，及時轉變傳統觀念，將學生看作教學活動中的主體，圍繞著他們的實際需求來設計和指導教學內容。一是培養和強化大學生“自我教育、自我管理、自我服務”的主體意識，鼓勵學生自主策劃、組織、參與豐富多彩的校園文化活動，讓學生在活動中滿足自我價值體現的需求，從而逐步消除對家庭、學校和社會的依賴思想，從而逐漸學會自尊、自立、自信和自強。二是要重視和培養大學生的自律能力，讓學生盡量多的參與到校園管理活動中來，增強大學生自己管理自己、自己管住自己、自己管好自己的意識和責任感，真正變被動管理為主動管理。

六、創踐意識 “創新是一個民族不竭的靈魂”

同樣，創新也是高校學生工作的生命源泉和前進發展的不竭動力，輔導員的工作應學會進一步解放思想，開拓進取，勇于創新，積極關注和了解最新社會動態，及時更新觀念及擴展工作思路，用與時俱進的思維、革舊迎新的方式、高效有力的載體以及生動多樣的時間去探索和研究思想政治工作的新模式、新方法和新內容；應不斷加強思想政治工作領域的學科研究，探索思想政治工作的內在規律。

隨著高等教育的不斷發展，高等教育職業化的不斷深入，高校輔導員在整個高等學校的教育體系中占據著愈發重要的位置，便要求我們必須不斷更新觀念、進一步解放思想、積極探索和開拓新環境和新形勢下的工作方式和方法，不斷學習補充，不斷自我完善，不斷加強和牢固職業意識，把新的意識落實和實踐到工作和生活中去，把學生培養成健全的人才、合格的人才、社會需要的人才。也只有這樣才能實現社會、學院以及家長對于輔導員隊伍寄予的厚望，才能完成黨和國家對于輔導員工作的新要求和新任務。

參考文獻：

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