基于素質(zhì)教育下的高中班主任管理探析

邱德云

【摘要】高中班主任管理工作具有較強的挑戰(zhàn)性，其需要投入大量的時間對學(xué)生進行管理。在新課改背景下，已經(jīng)全面推行了素質(zhì)教育。為此，高中班主任要將管理重點放在提升學(xué)生的素質(zhì)上。特別是在對班級事務(wù)進行處理的過程中，高中班主任如若不能很好的拿捏，將會其班級權(quán)威的樹立產(chǎn)生直接負面影響。為此，本文基于素質(zhì)教育下的高中班主任管理情況進行了深入探析，希望能對高中班主任管理水平的優(yōu)化起到一定幫助作用。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育 高中班主任 管理

【中圖分類號】G635.1 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）02-0197-02

在我國教育事業(yè)不斷革新的背景下，素質(zhì)教育已然得到了全面發(fā)展。在高中班主任的管理工作中，要重點關(guān)注對學(xué)生的素質(zhì)教育，智育和德育共同兼顧，從而使高中生的具有較強的綜合能力與豐富知識，從而為社會輸送源源不斷的高素質(zhì)人才。由此可見，高中班主任的管理情況能夠?qū)W(xué)生的未來發(fā)展情況產(chǎn)生直接影響。作為一名合格的班主任，更做到為人師表，以對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)起到潛移默化的作用。

一、兼顧對高中生的心理健康教育

心理健康教育是作為素質(zhì)教育的主要組成部分存在的。心理健康教育是指高中班主任和學(xué)生建立一種平等、和諧的關(guān)系，這就使其彼此間形成了一種信任的情感，使高中班主任能夠充分了解高中生的心理狀況，從而采取針對性的解決方案，以幫助高中生解決無法承受學(xué)習(xí)壓力等不同層次的心理問題。

為此，高中班主任要不斷的創(chuàng)新班級管理工作機制，打破傳統(tǒng)的被動式班級管理工作方式，盡可能的建立一種學(xué)生與高中班主任的和諧機制，因材施教，及時發(fā)現(xiàn)高中生思想中存在的問題，從而使素質(zhì)教育的功能得以充分發(fā)揮，并全面推動了高中班主任管理工作水平的提升。與此同時，高中班主任要遵循高中生的身心發(fā)展規(guī)律，通過對學(xué)生喜聞樂見的班級管理方式的運用，從而科學(xué)的矯正和干預(yù)高中生面對學(xué)習(xí)的心理行為，并幫助學(xué)生進行全面的身心健康發(fā)展，該過程是對高中生的心理健康教育過程，也是基于素質(zhì)教育下的高中班主任管理工作重點內(nèi)容。

二、兼顧到對高中生的智育教育與德育教育

素質(zhì)教育主要兼顧到對學(xué)生的智育教育和德育教育。在互聯(lián)網(wǎng)背景下，大量的新鮮活力被注入到高中生的智育中，使得教育方式、手段以及內(nèi)容得到了科學(xué)的更新。由于受到傳統(tǒng)教育信息資源的限制以及傳播渠道缺乏多樣化的影響，因此，教育效果往往不容樂觀。而當(dāng)下，班主任對班級管理通的優(yōu)化可以通過對網(wǎng)絡(luò)載體的有效利用來實現(xiàn)，以此改善上述情況。另一方面，高中班主任可以通過對社會主流的道德觀念、價值取向以及行為標(biāo)準(zhǔn)的運用，而在一定程度上能夠積極的影響高中生，使高中生的思想品德與社會主流價值觀相一致，該過程即德育教育過程。

三、高中班主任要強化班級骨干的培養(yǎng)

高中班主任要對班級骨干的培養(yǎng)進行不斷的強化，通過對班委管理力量的借助，使班級管理更加有效。在班級管理過程中，班委起到了重要的管理輔助作用，他們是班主任管理工作中的小幫手。為此，強化對班干班委的培養(yǎng)顯得尤為重要，首先，高中班主任要對一些組織能力與班級榮譽感均較強的高中生進行挖掘，并將其組織為一支具有較高管理能力和素質(zhì)的班委隊伍。

另一方面，在日常的班級管理工作中，高中班主任要有意識的激勵、引導(dǎo)學(xué)生積極參與到選拔班委的活動中。在設(shè)計班委崗位時，高中班主任要進一步明確其基本職能，盡可能的做到班委工作能夠盡到自己的義務(wù)，并通過共同協(xié)作，來營造一個良好的班風(fēng)。而在日常的班級活動中，高中班主任也要進行適當(dāng)?shù)臋?quán)力下放，為班委提供較多的管理機會，從而使班干班委的班級管理積極主動性得到充分的調(diào)動。與此同時，在班委對班級出示協(xié)作管理的權(quán)利時，高中班主任應(yīng)給予適當(dāng)?shù)膸椭凸膭睿⒓皶r糾正其在日常管理工作中出現(xiàn)的問題，幫助班委樹立正確的思想觀念，從而提升其管理能力，最終實現(xiàn)班級管理工作效率與質(zhì)量均提升的雙贏局面。

四、為高中生營造良好的班風(fēng)，做好日常班級管理工作

高中班主任應(yīng)樹立符合新課程內(nèi)容的素質(zhì)教育理念，為學(xué)生營造一個良好的素質(zhì)教育和文化教育氛圍。只有這樣，高中生才能夠得到健康的發(fā)展與進步。另一方面，在這種良好的班風(fēng)下，也能夠顯著提升班級凝聚力，繼而使學(xué)生的文化素養(yǎng)得到有效培養(yǎng)，最終實現(xiàn)全面提升其各學(xué)科知識水平的教育目標(biāo)。基于此，高中班主任要大力建設(shè)教室文化，教室作為高中生重要的學(xué)習(xí)基地，一定要保障教室文化充滿人文氣息和科學(xué)性。特別是針對于剛剛步入高中的新生，學(xué)生可以通過對學(xué)生意見的征求，并了解，來實現(xiàn)有效的班集體布置，從而形成一個充滿文化氣息的班級氛圍。在這種氛圍下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將得到有效調(diào)動，而這與班主任科學(xué)、有效的日常班級管理工作是分不開的。

五、結(jié)語

綜上所述，基于素質(zhì)教育下的高中班主任班級管理優(yōu)化主要體現(xiàn)在班主任對學(xué)生的充分尊重、理解、愛護方面。在科學(xué)育人的這條道路上，高中班主任要以積極的態(tài)度進行學(xué)生教育和班級管理，繼而為學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)情境，促進嚴(yán)謹?shù)陌囡L(fēng)形成。致力于兼顧到每位高中生的心理健康教育、智育教育與德育教育，進一步促進學(xué)生個體以及班集體的良性發(fā)展，從而在班級管理工作中，貢獻出自己的一份教育價值。

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