論如何在幼兒園開展武術特色體育項目

冶芳

【摘要】武術運動是富有濃郁特色的體育項目。在幼兒園開展此項運動，必須遵循幼兒年齡特點，以體育活動為載體，挖掘其對幼兒身心發展的價值，從中著重培養幼兒的合作意識。在突破難點，不斷創新，充實內容的基礎上，多渠道、多方法、多角度的滲透民族傳統運動項目內容，嘗試摸索出適于幼兒年齡特點的活動方式。

【關鍵詞】民族傳統體育項目 武術 指導思想 創新充實 滲透

【中圖分類號】G807.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）02-0213-02

幼兒體育活動是幼兒園健康教育的重要組成部分，是向幼兒進行全面發展教育的重要手段。《指南》中提出：“幼兒階段是兒童身體發育和機能發展極為迅速的時期，也是形成安全感和樂觀態度的重要階段。發育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質、協調的動作、良好的生活習慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標志，也是其它領域學習與發展的基礎。”武術是中華傳統體育項目，是幼兒喜歡的活動。在我們幼兒園間操開展的武術操深受孩子們的喜愛，每每做起這套操時，他們顯得格外興奮。對于幼兒發展而言，武術不僅有助于培養孩子們的勇氣、自信心、耐心、持久力、注意力等良好品性習慣，讓孩子們鍛煉身體的靈活性，學會避免受傷。所以武術項目滿足了幼兒園體育活動的要求。將民族傳統的體育活動融入到幼兒園體育活動中，既是對幼兒進行體育教育，同時也是一種民族文化教育。下面將從三方面來談談如何將民族傳統運動項目融入幼兒園體育活動。

一、將武術項目融入幼兒園體育活動的指導思想

1.遵循幼兒年齡特點，讓幼兒體驗到愉快和成功。

中華民族傳統體育項目既然要走進幼兒園，走入孩子們的體育活動中，首先要考慮幼兒的年齡特點，以及幼兒特有的思維方式，從器械和內容上必須符合考慮幼兒的身體生長和發育特點，每次運動時間也不宜過長，且器械的大小和重量要適合幼兒抓握。

2.以活動為載體，著重培養幼兒的合作意識。

合作是指兩個或兩個以上的個體為了實現共同目標而自愿地結合在一起，通過相互之間的配合和協調（包括言語和行為）而實現共同目標。有些教師雖然意識到幼兒合作的重要意義，但對合作的含義了解不夠，對幼兒的指導也顯欠缺。武術項目注重同伴之間的合作配合，它通過特定具體的載體促使幼兒在合作中完成整個運動過程。

3.凸顯武術項目對幼兒身心發展的價值。

武術項目一方面有助于培養孩子團結合作，吃苦耐勞的精神，而這正是是現代社會的孩子十分缺乏的品質；另一方面是鍛煉孩子動作的協調性和靈活性。觀察中我們發現缺乏自信心的孩子，他們走路姿態都較差。通過武術鍛煉，發展幼兒身體的協調運動能力，使幼兒從活動中發現自己的價值，增強他們的自信心，提高自我控制能力。

4.加強幼兒園、家庭和社區間的交流與合作。

《幼兒園教育指導綱要》的總則中明確指出：“幼兒園應與家庭、社區密切配合，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件。”把幼兒園教育置于社區和家庭的環境中，將這些資源作為實施幼兒教育的依托。因此，幼兒園可以爭取家長的支持和配合，多鼓勵孩子，樹立幼兒的運動信心。社區可以利用觀摩等各種形式，加強宣傳和推廣，來普及武術項目。

二、突破難點，不斷創新，充實內容

1.專家引領、加強針對性指導

為凸顯幼兒園的體育特色，采取“走出去，請進來”的策略，邀請嘉峪關武術協會成員教授指導武術太極拳，老師們根據幼兒年齡特征，將其編排成為適合幼兒身體發展的小太極拳，深受孩子們的喜愛，并在“六一武術表演”時將其展現給大家，有較好的反響。

2.改革創新，符合幼兒特點

中華武術博大精深，它的精髓和魅力有著潛移默化的影響。為了適合幼兒的年齡特點，我們從簡單易學的各類拳、掌讓孩子們入門，再逐步增加一些輕巧的器械，如棍棒，循序漸進讓孩子掌握武術的一些簡單動作。成人的武術道具對于幼兒稍有難度，我們結合孩子的生理和心理特點，將武術工具進行了改良，用起來輕巧，利于孩子們掌握。

由于武術運動仍處于摸索階段，所以從形式到內容以及使用的道具，都必須自己探索和嘗試。其目的是要在原有特色的基礎上加以創新和變化，使它們成為適合幼兒園開展的武術項目。

三、多渠道、多方法、多角度的滲透武術項目內容

1.將其滲透到幼兒園其他領域的教育活動中

幼兒教育是為促進幼兒身心的和諧發展。在把武術項目和體育活動相結合的同時，要有意識的將其滲透到幼兒園其他領域的教育活動中。

教師首先可以開展了一系列有關武術的各領域活動。長期以來，幼兒園教師一直女性較多，導致幼兒園性別教育結構失衡，幼兒在柔性環境中生活會缺乏剛毅和堅韌的品質。幼兒武術是根據幼兒的心理、生理和年齡特點，再融合中華武術各種拳法套路之上的基礎形成的。由于武術內容豐富多彩、生動活潑，柔韌和技巧動作較多，容易引起幼兒的興趣。幼兒學習武術能夠了提高幼兒的自我防護的能力，增強體質，少得病。除此之外，學習武術還能培養幼兒正確的身體姿勢，提高速度、協調、靈敏、力量、柔韌等素質，發展時空知覺和節奏知覺以及肌肉控制能力、想象力、注意力、形象和運動記憶力、模仿能力，培養尊師愛友、團結互助、勤學苦練、自律守規、自信自尊、勇敢堅毅等民族傳統武德。

2.創編晨間各年齡段的武術操

人們常說：“拳不離手，曲不離口。”習武健身需要長時間堅持不懈的努力才有成效，根據中大班幼兒年齡特點，創編出武術操，成為每天晨間早操的內容之一。這樣中大班幼兒的早操不僅有了配上鏗鏘有力的中國音樂和吶喊聲的模仿操和輕器械操，還有英武帥氣的武術操，成為獨有的一道靚麗的風景線。

3.開展多種形式的展示、交流與宣傳

利用體育節、“六·一”節等各種大型活動的機會，給予武術項目展示的機會。在“六·一”武術表演中孩子們拳法雖顯稚嫩，但精神氣十足，氛圍隆重而熱烈。通過各種形式，各種渠道，讓武術項目走入幼兒心中，變成他們耳熟能詳，每人都能動一動，跳一跳的運動內容就不是一件難事。

4.采用適于幼兒年齡特點的學習方式。

（1）動作與情節結合，便于幼兒理解

對于武術運動，我們摒棄了一些傳統內容，保留下一些生動形象且有一定故事情節的運動內容，以幫助幼兒理解。讓幼兒在游戲中運動，在運動中游戲。如踢毽子時可以加入武術踢腿動作。

（2）分解講解，降低難度

有些武術套路分解練習，配上兒歌或口訣，好似童謠一般。幼兒便于記憶和掌握動作要領。

（3）體會武術的精神實質

博大精深的武術，它不僅能健身防身，而且還有尚武崇德、修身養性的功用。武術給人們灌輸的教育價值取向是多層次的，從外形技術層面、習俗層面、心理價值層面，如“天人合一”、“內外兼修”、“厚德載物”等中國傳統文化思想。讓孩子們知道武術是一項健身運動，它充分體現了一種民族精神，展示出一種團結力量，代表著一個民族的象征。

鮮艷奪目的表演服裝，剛柔并濟的動作。用傳統的運動方式引導現代的幼兒身心發展，這是一種嘗試，也是一種特色，希望“星星之火，可以燎原”。愿中國武術文化項目更多地走入中國孩子的生活和學習中。

參看文獻：

[1]《幼兒武術教學初探》，教育導刊·幼兒教育，2009（3）.

[2]《幼兒武術教學探微》，搏擊·武術科學，2007， 4（3）.

[3]《武術教學價值論概析》，中國教育技術裝備， 2009（24）.

[4]《關于青少年中長跑運動員初期訓練方法的研究》，安徽體育科技， 2003， 24（2）.

[5]《怎樣培養幼兒武術的興趣》，科學咨詢，2007（22）

[6]《試述幼兒武術教學對兒童身心發展的積極影響》，搏擊·武術科學，2007， 4（12）.

[7]《幼兒園開展武術教育活動的探討》，福建體育科技， 2008， 27（6）.