芻議技工學校英語教學現狀及改善對策

張偉茹

摘 要：隨著現代技工教育的發展，英語的地位越來越突出，但是，目前技校英語教學現狀不容樂觀，學生對英語學習的重要性認識不足，英語教學面臨諸多難題。本文就當前技工學校英語教學中存在的問題，結合實踐教學進行了針對性的分析，并提出相應的對策。

關鍵詞：技工教育；英語教學；技能人才

對于技工學校英語教學中存在的問題，只要運用針對性措施加以解決，確保學生對英語學習的正確認識，采用貼合學生實際的教學方法，充分發揮學生學習英語的主動性和積極性，就能讓學生學好英語。

一、當前技工學校英語教學現狀分析

1.英語教學的重要性沒有被充分認識

首先，職業學校對英語教學重視不夠，表現在師資配備不到位、教學力量薄弱。其次，由于職業學校辦學的特殊性，一部分學生認為學習英語不重要，只要學好專業課，就能干好本職工作。在全球經濟一體化成為大趨勢的今天，學生對新型技能人才在英語上的要求不了解，難免會產生一些錯誤的認識，因而造成對英語學習的誤解。

2.技校學校的學生英語基礎普遍薄弱

一是生源素質較差。受多年來社會上普遍重視高等教育思想的引導，多數素質較好的學生都進入了普通高等院校學習，一些基礎較差、成績差的學生進入了職業學校，這些學生文化課基礎普遍較差，英語基礎較差。

二是技工學校的學生對學習英語具有恐懼心理。由于技工學校的學生英語基礎薄弱，造成學生對英語學習產生恐懼的心理，逃課、抄襲作業、害怕課堂提問、害怕聽寫單詞、害怕讀單詞和讀課文是技校學生的共同特點，上英語課如同聽天書一般，不知所云。由于學生對學習英語的恐懼，造成學生對英語學習背負了沉重的心理壓力，使一部分學生對英語學習失去信心，繼而放棄了對英語的學習。

3.技校英語教學氛圍較差

一是傳統被動的灌輸英語教學方法抹殺了學生學習英語的興趣。受傳統英語教學的影響，教師一味地趕教學進度，不考慮學生的接受能力，教師在課堂滔滔不絕地講解，學生聽得迷迷糊糊，接下來就是聽寫單詞、朗讀課文、做課后練習題、單元小測試，周而復始，形成了機械的程序化，教學課堂沒有生機和活力。

二是枯燥的英語教學環境抹殺了學生學習英語的興趣。一成不變的課堂，嚴肅認真的教師，枯燥的英語教學環境，使得英語這門主要靠“說”的課程失去了交流的環境，聽、說、讀、寫不能有效地結合，枯燥的環境使學生對英語學習失去了興趣。

三是職業學校英語學習沒有形成氛圍。主要表現在學生平常不看英語報刊，不聽英文歌曲，不看英文電影，沒有練習英語口語的機會和場所，英語學習的氛圍沒有有效形成。

二、改善對策

1.引導學生樹立正確的英語學習觀念

首先是潛移默化地引導學生樹立正確的人生觀。在英語教學過程中要想辦法提高學生的自我價值意識，宣傳國家發展技工教育的有關政策，讓學生感受到社會對他們的需求和重視，自覺樹立積極向上、健康快樂的人生觀和價值觀，從而提高他們的人生品味和社會參與意識。其次，引導學生認識到英語學習的重要性。在現代化進程日益加快的今天，英語的應用已經滲透到了我們工作、生活的各個方面，我們在工作中難免要使用國外的設備，而英語作為國際語言，在一定程度上無法代替，不懂英語也就失去了一個工作生活的好工具，要想獲得更多的機會，英語的掌握程度至關重要。

2.努力提高學生英語基礎水平，讓學生愛上英語

面對職業學校學生英語基礎普遍較差的現狀，要提高英語教學水平，當然要從基礎抓起，點滴積累，功到自然成。

首先，從基本開始抓起，夯實英語音標、語法基礎知識。根據學生對英語基本知識點的掌握程度，有計劃地進行音標、基本語法知識的補課。其次，要主動培養學生學習英語的興趣。一是教師要主動觀察學生心理變化，觀察學生的學習心理，最大限度地調動學生學習的主動性和積極性。二是實行趣味教學法，在教學中穿插一些生動的英語故事情節、幽默的英語笑話、國外的風土人情等內容，使枯燥的英語學習變得生動有活力，逐漸形成濃厚的學習氛圍，培養學生學習英語的興趣。

3.改進教學方式，提高英語教學質量

一是積極開展英語口語交流活動，樹立學生敢說、能說的信心。積極開展英語口語交流活動，充分調動學生學習英語的積極性。如英語故事角色表演、英語日記講述等活動，通過活動讓學生達到學習英語的最佳狀態。

二是運用現代化圖文并茂的聲、相教學設施，創造寬松的學習環境，積極培養學生學習英語的興趣。合理地運用多媒體聲、相教學設施，做到直觀、趣味，使學生易于接受，不僅有直觀的感性認識，更有趣味的理性講解，從而改變了一成不變、枯燥無味的環境，使學生對學習英語產生興趣。

互聯網時代已經到來，人們的工作和生活方式必將發生深刻的變化，職業學校英語教學也要順應時代發展的潮流，正確對待挑戰，從學生的基礎抓起，讓學生打好基礎，培養好學生學習英語的興趣，提高綜合運用英語的能力，培養出適應未來社會發展的綜合素質強、技術能力硬的職業人才，為社會做出突出的貢獻。