漢語言文學專業創新課程體系建設的探索與實踐

王桐

摘 要：漢語言文學專業是具有悠久歷史和深厚文化底蘊的專門研究漢語言文學規律與現象的專業，同時也是播音主持、新聞廣告、影視戲劇等文化藝術學科的基礎。盡管最近幾年各大高校對于這一專業都進行了很多方面的改革，但是都沒有從根本上改變它的課程體系。所以，漢語言文學專業依然是高校文科教育的基礎，是延續中國文化歷史的專業，深受教育部門的重視。

關鍵詞：漢語言文學專業；課程體系；創新

相關資料顯示，漢語言文學專業是以“培養適應社會需求的專業人才”為目標的專業。各大高校對這一專業課程體系的創新是從綜合素質課程、網絡、外語工作課程、專業骨干課程以及職業生涯規劃開始，使該專業具有國際性、適用性與創新性等特色。

一、漢語言文學專業課程體系的回顧與反思

1.教學方法忽視人文學科的特殊性

我國傳統的漢語言文學教學課堂上通常采用的教學方式都容易忽視學生的主體地位，采用“填鴨式”教學方式將知識灌輸給學生，使得學生缺乏實踐機會，無法自主學習。因此很容易出現這類現象：教師努力地將知識傳授給學生，但是并沒有引導學生進行相關的思考，所以學習成績無法得到提高。

2.培養目標不夠明確

漢語言文學專業課程體系的創新，需要準確定位培養目標，否則將為建設課程體系帶來很多問題。例如，某高校曾經創建的一個漢語言文學專業的培養方案，就是將培養目標定位在：想要培養能適應現代化社會中教育教學發展需求，德智體美勞全面發展的，具有較高的共和素質和創新能力的，能夠勝任研究人員、中等學校的語文教師的人才。

3.考核評價形式比較單一

現代漢語言文學的教學中，多數都是應試教育，對于學生的評價也都是從學習成績上體現出來的，忽略了對學習過程的評價，評價形式過于單一；在對教師的評價時，通常將教師的教課方法能否吸引學生的注意力、教學的趣味性等作為評價教師的主要標準，忽視了學生在課堂上的參與性以及積極性和教師在教學過程中的作用。

4.課程設置缺乏創新性

就目前我國高等學校教育發展的情況來看，本科與?？茖W校的漢語言文學專業基本上都被定義為師范類專業，屬于文科。而其他非師范類的漢語言文學專業則在傳統的課程體系中增添了教育學、心理學、教育技術學等相關科目。從整體上來說，無論是師范類學校還是非師范類學校，在漢語言文學專業上所教授的都是外國文學、古代漢語、現代文學、寫作、語言學等課程，并沒有什么不同之處，因此漢語言文學專業的課程缺乏符合學校實際的創新性。若長期保持這樣的體系而不開設新的課程，就會導致學生不能跟上社會發展的腳步，出現傲慢態度，但思想理念卻保持落后和保守性。

二、漢語言文學專業創新課程體系建設的探索與實踐

1.創新課程體系建設的推進與實施

漢語言文學專業課程體系的創新需要經過長期的探索與實踐，目前已經取得了不俗的成績，因為它不僅實現了將課堂理論與實踐相融合，還借鑒了許多國內外各大高校的成功案例，將外語課程與計算機心理課程也算在普通的基礎課程中。在重視學生掌握基礎知識的同時，對于學生的思想教育與綜合素質培養也進行了培養。另外，對于課程體系的創新，結合學生的特點采用適合的教學方法，為學生提供科學的實踐機會，從實踐中激發學生的合作能力，鼓勵學生自主學習。

2.創新課程體系建設的突出特色

想要培養出適應社會發展的專業人才，實現深造與就業共同進行的教學目標，應當把因材施教作為重點，從而提升專業培養高度。漢語言文學專業的課程體系創新應根據社會對于人才的需求，使學生將課堂上學到的理論知識與實踐結合到一起，增加學生的實踐課程。

3.創新課程體系建設的基本思路與構架

為了培養出更多適應社會發展的專業人才，漢語言文學專業的課程體系創新將以參照國內外各大高校的相關專業進行設置，將學生對于就業的需要作為構建科學合理課程體系的重點，達到增強學生職業技能知識、適應社會發展的目的。因此，在加強學生掌握基礎知識力度的同時，還應該注意學生的思想政治教育和綜合素質培養。隨著我國經濟建設的飛速發展，計算機技術與外語已經成為學生就業必須掌握的技能，因此需要加強這兩門學科的教學力度，不僅要提升學生的基礎知識，還要提前了解社會角色和就業崗位，引導學生將所學的知識運用到工作中，明確就業目標，提高社會適應能力。

綜上所述，研究漢語言文學專業創新課程體系建設的探索與實踐，加快了漢語言文學專業課程體系的建設腳步。目前，我國教學體系中在漢語言文學專業上還存在很多教學方面的問題，阻礙了中國漢語文化的傳播，影響了教學質量，但是現在這一課程體系的創新已經受到了相關教育部門與學校的重視，在不斷努力探索與實踐，為我國培養出更多適應社會發展的專業人才。

參考文獻：

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